二年级千以内数的认识

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1、青岛版二年级数学下册第二单元游览北京万以内数的认识第一课时千以内数的认识教学设计寿光市圣城街道东关小学武晓燕教学设计背景：青岛版六年制小学数学二年级下册，P13-18，信息窗1，游览北京万以内数的认识第一课时总字数：3260教学课题：千以内数的认识教学设计教学内容：青岛版二年级下册数学，P13-18，信息窗1，千以内数的认识教材简析：本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶

2、段具有重要意义。信息图以连环画的形式呈现了游览北京的所见所闻。情境图分别呈现了学生下车的人数，停车位的数量、观看升旗仪式的人数及花坛中菊花的数量。借助“一百九十八有多大呢？”及“一千有多大呢？”引入千以内数的认识、千以内数的读写方法及认识计数单位“千”的学习。教学目标：1、能结合具体情境，初步学会数、读、写千以内的数；明确数的组成；认识计数单位“千”。2、在具体的情景中经历知识形成的过程，感受大数的意义，发展数感。3、培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。教学重点：建立计数单位“千”的概念。教学难点：数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学准

3、备：多媒体课件、演示用的计数器学生准备：计数器、白数板教学过程：一、谈话导入。师：同学们，老师很早就对被誉为我国的首都的北京市十分向往，假期曾经去游览了，下面让我们共同欣赏一番，再次领略我国首都的无穷魅力。（课件动态配乐演示北京风景名胜）师：北京这么美，不但老师向往，我们学校的小朋友也非常向往。今天让我们一起去北京游览一番，好不好？生：好！师：看，我们下汽车了！（出示信息窗图片一）谁来读一读？师：先看到这里，根据这些信息，你能提出哪些问题？生：我们学校有一百九十八名同学来到北京。师：找到数了吗？一百九十八是多少？师：今天我们就来认识这样的较大的数。【借助游览北京市这一素材，创设生动有趣、富有现

4、实意义的情境，激发了学生学习的主动性。根据信息图，轻松、自然地导入新知识的学习。】二、动手操作，数数、读写及组成。1师：你能数出一百九十八根小棒吗？四人一组合作完成。（学生操作，教师巡视。）（让学生上前来展示。先把10捆小棒捆在一起成为一个百，再数出9捆小棒表示九十，最后数出8根。让学生清晰地看出一百九十八根小棒。）学生质疑：为什么那一大捆就是一百？生：因为这是10捆小棒，10个十就是一百。2师：我们刚才利用小棒数出了一百九十八。你能在计数器上拨出一百九十八吗？试一试。（引导学生拨数。找学生上台拨：在百位上拨1个珠子，在十位上拨9个珠子，在各位上拨8个珠子。）（通过课件清晰展示在计数器上拨珠的

5、过程。）师：（在黑板上贴出一百九十八的计数器图）谁能写出一百九十八？（找学生上台来写。）师：大家感觉写得怎么样？为什么这样写？（明确一百九十八就是在百位上写1，在十位上写9，在个位上写8。这个数就读作：一百九十八。板书写作：198，读作：一百九十八。）师：根据我们刚才数小棒和拨计数器，我们知道了一百九十八就表示1个百、9个十和8个一。3师：你能接着一百九十八一个一个地继续数吗？师：一百九十八，开始！（教师和学生一起边拨边数。）师：一百九十九添上一是多少呢？拨一拨，在小组内交流一下。（一生上台拨。）师：说说你怎么想的。生：一百九十九加上一，九加一等于十，个位满十了要向十位进1，再从十位拨上一颗珠

6、子；十位九加上一也是十，十位上也满十了要向百位进1，在百位上拨上一，就是二百了。师：他说得太棒了，把热烈的掌声送给他。师：我们一起来看大屏幕。（课件演示）199添上1个正好是-（十），个位满十了怎么办？（向十位进1）十位九加一（也满十了），十位满十了就向（百位进1）。师：再加一个是多少？（二百零一。出示计数器）你会写出这个数吗？（找学生到黑板上写。）师：这个数就读作二百零一。（板书）师：十位上为什么写0？这个数表示什么？生：因为十位上一个珠子都没有，所以用“0”来占位。4学生拨（201216）。师：听清楚，一个一个地数到216，边拨边数，开始。（学生独立拨数，然后一名学生上台拨。）师：说说21

7、6的组成。5学生拨（216-366）。师：仔细听，从216十个十个地数，边拨边数，数到366，开始。（学生独立拨数，然后一名学生上台拨。）6学生拨（366-666）。师：仔细听，从366一百一百地数，边拨边数，数到666，开始。（学生独立拨，拨完后一名学生上台拨。）（教师出示计数器666，找学生写出666。）师：观察一下，这个数有什么特点？生：这3个位上的珠子数量是一样多的。师：也就是说这3个数位上的数是一样的，那这3个“6”表示的意思一样吗？生：所在的位置不一样，所表示的意义也不一样。分别表示6个百、6个十和6个一。三、数数游戏，反馈练习，引出一千。师：刚才我们借助计数器数数，同学们数得很好

8、，如果没有计数器你能直接数出来吗？请看屏幕。1一个一个地数，从487开始（开火车数）。师：在哪里遇到困难了？该怎么数呢？2.师：接下来我们一个一个地数，从991开始。（师生对数。）师：九百九十一。生：九百九十二。师：九百九十九。生：一千！四、认识一千，充分体验、感知一千。1.初步感知一千。师：九百九十九再加上1就是多少？我们用计数器拨一拨，从999再加上1，该怎么拨？（先自己拨一拨，然后在小组内交流。）（找学生到前面来拨一拨。）生：999添上1，个位十位百位百位满十向千位进一。师：千位在哪里？生：千位在百位的左边。（教师随即让学生在计数器上写出“钱”。）师：请同学们拿起铅笔把计数单位“千”写在

9、你计数器的千位上。师：回顾一下我们刚才是怎样数的。（课件演示999数到1000。）师：现在我们知道了从右边起，第一位是-（个位），第二位是-（十位），第三位-（百位），第四位-（千位），千位在百位的-（左边）。师：通过刚才拨珠我们知道了999加上1就是-（一千）。师：一千怎么写呢？在练习本上写出来。（找学生板书：1000）。2.师：我们今天又认识了一个新的计数单位“千”，它所在的数位就是-（千位）。我们以前学习了个、十、百。它们之间有什么关系呢？（课件演示小正方体，一个一个地数到十，10个一是十。再十个十个地数到一百，10个十是一百。一百一百地数到一千，得出10个一百是一千。）3.感知体验“一

10、千”。师：我们全校一共有23个班，每班40人，二年级一共有大约一千名同学。请同学们在脑海中想象一下全体同学在操场上做操的情景。师：一千具体是多少呢？（老师左右手分别拿1000根小棒和一根小棒。）师：1000根和这1根比，你什么感受？生：1000根比1根多得多。师：的确，一千是一个较大的数。（老师出示1000张打印纸。）师：这是一张打印纸，你来摸一摸，掂一掂，有什么感觉？生：很轻，很薄。师：（再出示一包打印纸）这一包打印纸是500张，想想看几包这样的打印纸就是1000张？生：两包这样的打印纸是1000张。师：1000张打印纸大约有多厚？用你的小手比划比划。师：1000张纸大约厚10厘米。（同时加

11、手势。）（找学生双手托住两包打印纸，感觉1000张纸比较沉。）师：同学们看，这是什么？（花生）这一杯花生大约有200粒，想一想这样的几杯花生是1000粒？生：5杯。师：我们一起来数一数，一杯是-（200），两杯-（400）（老师一杯一杯地倒入袋中。）生：200、400、600、800、1000。师：看，5杯大约就是1000粒花生米。回到家里，同学们可以选择自己喜欢的物品，比如1000粒大米、1000粒黄豆。4.回顾小结，引出课题。师：我们认识了一千，体验了一千有多大，还学会了读、写千以内的数。（板书：千以内数的认识）五、巩固练习。1.师：同学们在游览北京的过程中还遇到了下面这些数。请看-（课件出示停车场、花坛等信息，让学生读数、写数，说组成。）2.找字游戏。师：下面我们来做个游戏。拿出字典，帮张老师找几个字好吗？（数学好玩）让学生从字典上查页数，进一步巩固所学知识。六、课堂评价。师：你们感觉这节课的学习好玩吗？生自由回答。师：老师希望同学们能快乐地学习数学，在学习数学中体验快乐。教 学 流 程 图开 始创设情境导入新课网络北京风景名胜 谈话北京游览，导入新课 出示课题课件网络小棒探究一百九十八网络、实践巩固知识，创新实践谈话情景谈话、知识延伸总 结结 束网络、计数器认识一千感知一千网络实践活动拓展提高主自学习探究新知实践新知拓展提高全课小结