省级骨干老师培育对象集中培训学习心得

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1、2021年省级骨干老师培育对象集中培训学习心得 7月18日至20日，我有幸参加了为期三天的培训。时间虽短但获益良多，现谈一谈我的学习心得。培训第一天早晨，我们听取的是王茝老师的丹心育桃李 书香沁人生讲座。王老师从老师职业道德、老师职业幸福、老师职业认同三方面展开进行详细讲述。相关老师职业道德，这几乎是我们每次培训全部会学习的通识性课程，经过多轮学习，很多内容全部淡忘了，但王茝老师那句“家有三斗粮 不妥孩子王”让我很有感慨。回想我为何会当幼儿园老师?因为我的母亲是幼儿园老师，所以学计算机的我毕业后顺理成章的“回家接班”了，谁全部没想到我会在幼师这个

2、岗位上一干就是20多年。20年，人生能有多少个20年?能够说，我把人生最美好的光阴全部留在了幼儿园。这20年里，我经历着为人女、为人妻、为人母的角色转变，但一直不变的是我的老师身份。回想我刚参加工作进班时的无所适从，到现在作为省级骨干老师培养，经历了太多历练，有心酸、有没有奈，受挫时甚至还想过放弃，是班上可爱的孩子们、贴心的家长和同事们给了我坚持下来的勇气和动力。还好，我没有放弃;还好，我坚持了下来;还好，当下社会给老师岗位更多的关注和更多的支持。我能坐在这里学习，就是对老师岗位终生学习的主动践行。周恩来总理说过：“活到老，学到老，改造到老”，我们这一帮学习的老师们学习

3、劲头很高呢。三天的学习，我们李道玲名师工作室的组员们也借此机会相识、相知。下午，我们进行的是孔维梁老师的数字化教育资源获取及管理。她说，未来将被淘汰的四种老师：一是被动接收而非主动拥抱新技术的老师，我们老师假如不走出自己的心理舒适区，和孩子们一起拥抱新技术，就可能会被时代的步伐甩在后面;二是不知道终生学习的老师;三是只传输知识而不会设计学习过程的老师。北京大学教育学院教育技术系副教授曾说：“教学活动是重中之重，而教学活动的设计依靠于老师教育能力的提升。老师不单是讲课，要变身‘设计师’。”我的了解是，信息化绝不是为了替换黑板，而是为了填补黑板的不足

4、;四是还停留在和学生“面对面”沟通的老师。互联网时代，老师对学生的“言传身教”已经发生了改变，怎样更接地气地和学生交流，怎样更具时代感地“润物细无声”呢?这让我想到我们许昌市教育局给各学中小学提供的“资源平台”，不仅能够让老师们在平台上备课、教学，更能实现老师、学生、家长的三方互动。即使我们幼教这一块的资源不多，但也一直在建设中。说到这里，好期待平台建好后的应用。“互联网+教育”不仅能够实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更关键的是能够突破时空的局限，让学生和学生、老师和

5、学生进行全方位的双向互动交流。这种交流能够是实时的，也能够是非实时的。我一直自持是学计算机出身，和同事相比有更多的计算机操作优势，不过现今技术更新这么快，新技术层出不穷，当4年的大学学习根本不足以支撑我以后40年的工作需求时，我该怎么办?答案是：活到老学到老，信息化素养要在不停的学习和实践过程中提升。俗话说得好，刀不磨要生锈，人不学要落后。我们老师作为传道授业解惑者，任何时候全部不能放弃学习。毕竟问渠哪得清如许，为有源头活水来。两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，完全倚赖于老师。百年前，活字印刷术快速发展，文字典籍大量复制，师生得以初步分离。现在，不管是大城市，还是在偏远的小山谷，只要硬件配置

6、到位，师生全部能够依靠互联网的力量学习。我们幼教作为基础教育的基础，生活教育是幼儿教育的关键特征，我们要利用生活中的教育，家园配合，为孩子们的信息技术应用能力打下良好的基础，要警醒“电子儿童”的出现。第二天早晨，我们进行的是徐菁老师的幼儿老师专业成长的支持性策略和思索。徐老师一句“好老师首先是一个大好人，好老师是培养出来的!对老师最大的关心，应是关心专业成长。”我很认同。在古代老师观中，韩愈师说：“师者，传道，授业，解惑也。”感觉对老师这一行当还是很为尊重的。而近代教育的发展带来老师职业价值的改变，比如“红烛&

7、rdquo;“园丁”“春蚕”说，认为老师的劳动是传承性的而非创造性的，歌颂了老师职业的神圣性而非现实性，反应了老师基础的生存状态，但没有包含老师现实生命质量的意义。一味的强调奉献和付出，和现实生活的种种利益驱动相矛盾，造成了老师资源的大量流失。直至1983年国家颁布中国老师法，我们老师才有了工作保障，明确了老师职业属于专业性质，实施老师资格制度、老师聘用和职务制度。老师的职责现有教书育人的义务(这是我们的天职)，也有专业成长的权利(教研、教改、专业活动等)。这里不再只强调奉献和付出，我们老师也有对应的权利啦。真的是这么，我们老师只是芸芸众生中的平

8、凡一员，也有自己的家庭和生活要顾，生活有保障，工作才有力量。但需要主动面正确是：老师待遇的提升，对应的对老师本身要求也更高。解读幼儿园老师专业标准，对我们有以下几点明确要求：一是教育理念和时代精神想通。这里要说道一下很具代表性的河南省试验幼儿园的“食育”教育，能够说是走在了经典和时尚之间，融合了饮食教育、饮食文化、医疗教育等在内。民以食为天，往大了说，“食育”关乎国民健康，是健康中国的基础。往小了说，它不仅仅是让孩子们取得相关“食”的知识，更是要让孩子含有选择“食”的能力，食在愉快，育在不一样。二是

9、要完善本身的知识结构。包含基础的本体知识，科学和人文素养;专业知识和技能，从技巧到技能，从技能到素养，从教育行为的选择和实施中做起，也可称之为“教育力”。三是全方面提升教育能力，这包含了解她人和她人沟通的能力，具体指和人精神的沟通、情感的交流和和她人交往的能力，以建立健康的你我关系为目标。作为一名老师，尤其是幼儿老师，这项能力必须含有。就像一句话所说：婚姻中隐含着三个家庭：婆家、娘家、自己家。而幼儿园的孩子背后的亲友团就更庞大了，一不留神，七大姑八大姨全部会冲出来成为后备主力军。良好的组织和沟通能力就能显示出强大的“战斗力”，这能够说是我多年工作

10、的肺腑之言了。我现在已经40多岁，进入徐菁老师所说的平稳发展期。但自我感觉，我还处于“高原”发展期，要想突破自己极难。我现在要做的是寻求实践和理论的结合，发挥自己的聪慧才智，形成自己的教学风格。好吧，我认可，幼儿园老师所做所为总比实际年纪偏小，“永远的3-6岁”是我们常说的口头禅，每日里和天真可爱的孩子们在一起，心态年轻真好，这也是我的职业幸福感的另类表现吧。下午，是期待已久的“世界咖啡”活动，各工作室组员以组为单位开展研讨活动。活动前，贴心的主持老师已经为我们准备了八大研讨专题。经过我们小组组员的慎重筛选，最终确定&ld

11、quo;园本课程”作为我们的研讨命题。直至主持人宣告各组选择专题时才发觉，全场16个小组，有3个小组全部选择了“园本课程”作为展示专题，这关注度、这撞车率够高啦。不过，当大家展示过后发觉，另两组全部是以介绍各工作室组员所在单位的园本课程特色为切入点，而我们小组则以幼儿园园本课程的“前世、今生和未来”为根本，详细叙述了我们工作室组员各自园所对园本课程的了解和实践、探索、总结提升的过程。最终形成：前世-拿来主义-发觉问题;今生-探索实践-总结积累;未来-教授引领-百家争鸣的思维导图，小组长王鸽老师做了出众总结讲话。下午的整场活动下来，发觉

12、一个很有意思的现象：给各组的三分钟叙述时间根本不够用啦，假如想让我们说得清楚、尽兴，8-10分钟愈加适宜些。我们可爱的学前教育人，任何时间全部是神采飞扬，斗志满满。在各组的叙述中，我对“家园共育”“安全问题”“去小学化”等有了愈加清楚的认识，各自园所在具体工作实践中积累的优异经验也给了我很多启发。最终的培训是熊建萍老师带来的老师心理健康的维护和发展。提起心理健康，让我不由想起3-6岁儿童学习和发展指南中提到的幼儿心理健康：发育良好的身体、愉快的情绪、强壮的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基础生活能力是幼儿身心健康的关键标

13、志。我们成人的心理健康标志是什么呢?老师列举了很多，比如：充分的安全感、正确了解和评价自己、生活的目标切合实际、和现实的环境保持接触、人格的完整和友好、学习的能力、良好的人际关系、适度的情绪表示和控制、合适满足个人基础需要、在集体要求的前提下，很好的发挥自己的个性。一条、两条···，一一比照下来，我得出很自豪的结论：我的心理很健康。感谢幼儿老师这个职业，让我每日里和祖国的花朵接触，心情阳光，心理健康。总结一番，从事幼儿老师这份职业好处多多哦，不仅能享受到两个长长的带薪假期，还能够拥有健康的心态，平日里工作的琐碎和辛劳也不算什么了。以后的工作中我将切记陶行知先生所说：“要想学生学好，必须先生学好;唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”抛却功利，不忘初心，不唯书、不唯上、不唯众、不唯权威，只唯实。教育教学严格认真、一丝不苟，研究学问刻苦勤奋、持之以恒，对待问题谦虚谨慎、学思结合。如王茝老师提议的倡议那样：为了对得起自己的良心，当一个好老师;为了孩子们的前途和命运，当一个好老师;为了中华民族的明天更美好，当一个好老师。我将认真践行教书育人职责，体验教书育人的职业幸福感。