专业带头人讲座

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1、 基于工作过程的高职会计专业课程改革一、 国内外研究现状述评及选题的研究意义 目前国内外研究的现状和趋势：教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)提出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。我国基于工作过程为导向的课程改革开始于2003年，目前依然有相当一部分职业学校的会计课程是按照“学科系统”来安排教学内容的，即使有些课程进行了改革，也仅限于修改课程名称，却未根据国家政策、经济发展、企业需求、学生具体情况改变教育观念，也未进行课程体系调整、课程

2、内容修订及授课方法的调整，只是做表面文章，换汤不换药。这样往往容易造成知识与技能的割裂,导致培养出来的学生空有一身知识,无法真正从事实际岗位工作。这些学科系统知识与会计岗位的职业活动失去了直接的联系。开发工作过程系统化课程是高等职业教育的课程建设的新模式。课题研究的理论和实际应用价值：高职教育是以就业为导向的教育，根本的特性是“职业性”，“职业性”是通过课程具体体现的。工作过程导向的高职会计专业课程就是从工作过程出发，以岗位技能要求为切人点，把知识隐含于任务中，在完成任务的过程中获得知识、技能，培养学生的职业能力(包括专业能力、方法能力和社会能力)。选题的实际应用价值在于将“职业能力”作为课程

3、改革的逻辑主线，是在对目前高职会计专业的课程设置现状进行分析后，研究了基于工作过程的理论基础，阐述了基于工作过程的课程开发方案和课程教学的实施，重点是通过将以工作过程导向的课程方案与课程教学在高职出纳业务操作课程中的设计运用，来探讨高职会计专业课程改革的思路。目地在于推广基于工作过程的课程教学在会计专业教育中应用，从而使学生在学校获得与实际工作过程有紧密联系的带有经验性质的工作过程知识，达到与会计工作岗位零距离对接。二、内容：研究的主要内容、主要观点、基本思路和方法、重点及难点研究的主要内容：在专业建设指导委员会的指导下，专业教师和企业实践专家共同进行广泛深入的合作，在确认职业岗位典型工作任务

4、的基础上，确定职业岗位（群）所需要的职业能力，包括专业能力和关键能力。1.重构课程体系：打破与传统理论教学相对应的学科体系特点,围绕职业能力培养,重构专业知识,确定教学内容,建立基于会计工作过程,理论知识与实践技能相结合的,以“工作任务”为载体的“项目化”课程结构。2.重组教学内容：打破以知识逻辑为主线，通过项目或工作任务，整合知识与实践，开发一批以工作过程为导向的优质专业核心课程及教学资源。重新设计基于会计工作过程的会计专业核心课程的课程标准和教学内容。3.转变教学实施方式：改革以灌输知识、学生被动接受、实践与理论两张皮的形式，灵活采用“师生互动参与式教学法”、“案例教学法”和“任务驱动”、

5、“现场指导”、“综合练习”等教学方式。 4.改造教学情境：打破单纯学府式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实境相仿的教学环境，实现校园文化与企业文化融合。5.建设教学资源，编写基于工作过程的项目教材。6.积极推行课程考核方式改革，与企业共同建立以能力为本位的考核体系，形成科学合理的课程评价标准及评价指标体系。主要观点：1. 高职会计类课程改革是真正意义上立足于“工作过程系统化的行动体系”的改革，而不是仅限于修改课程名称的改革。如将“基础会计”改为“会计知识入门”、“会计基本流程操作”，将“财务会计”改为“会计业务核算与报告”等。通过改革研究将更多地关注过程性的知识，“以过程知识为主，以成熟性知

6、识为辅；以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”的教育理念深入到每个高职教师心中。2.通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位会计专业课程以往都是按照会计要素的内容来进行授课，理论性很强，虽然配套有实训课程，理论与实践并没有紧密、有机地结合在一起，造成一定程度上理论与实践的割裂。课程教学与高职学生认知水平及高职教育的特点不相吻合，无法真正满足从事实际工作岗位的需要。通过行业调研和岗位工作任务分析， 确定会计课程应该达到的职业能力培养目标，确定课程目标定位。3.以工作过程为导向，选取教学内容为了贯彻以职业能力培养为中心的理念，会计专业课程摈弃原来学科体系的理论架构，依据行业专家确

7、定的“会计工作任务与职业能力分析表”进行重新设计。根据会计工作过程来确定课程内容:课程内容直接对应会计岗位需求，将会计岗位的日常工作分解成若干工作项目，根据工作项目确定教学项目，在各个教学项目中以职业能力形成为依据选择教学内容，按照工作过程的逻辑组织教学内容。4.以项目教学为手段实施教学，实现三个“一体化”会计专业课程将会计各岗位的工作项目移植到课堂上，按照会计日常工作任务分项目组织教学。基于教学理念的改变，要求实现三个“一体化”，即理论与实践一体化、课程与工作一体化和教室与实训室一体化。5.建立过程化、标准化、开放式的教学评价体系课程的不断改革与发展，取决于对教学活动的评价反馈。课程评价直接

8、影响着教师的教学方式与学生的学习方式，通过教学评价为教学活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教学活动，促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的和谐发展。基本思路：课题组在进行大量市场调研基础上，通过召开行业专家分析会，请专家们分别对会计岗位的工作任务、所需的能力进行背靠背的书面描述，通过对这些描述的现场归纳和总结，明确课程开发的思路，岗位所需要完成的工作任务和完成这些工作任务所需要的能力逐项得到确定。在此基础上明确会计职业岗位群及其工作任务和任职要求，确定课程目标定位，形成会计专业课程标准；以工作过程为导向，选取教学内容；编制基于

9、工作过程的项目教材；以项目教学为手段实施教学，实现三个“一体化”教学模式；建立过程化、标准化、开放式的教学评价体系；撰写基于工作过程的高职会计专业课程改革案例分析及实施建议；推广基于工作过程的高职会计专业课程改革成果。研究方法：1.问卷调研法：设计问卷调查表，以我院会计专业近几年的毕业生为研究对象，向他们寄发问卷调查表，要求他们根据自己的工作经验对调查表上的各项内容进行认真仔细的填写。目的是了解会计毕业生对在学校所学知识的反馈情况，以此发现会计专业课程设置方面存在的问题；开展广泛的调研，了解学生和家长对学习的要求，教师教学中的难题，用人单位及人才市场对会计人员能力的需求。2.分析法：在调研的基

10、础上，通过与企业用人单位的人力资源部或财务部主管的访谈，了解企业对高职会计毕业生的看法，分析学生应具备的各种能力，根据能力重构课程设置，重新组建课程内容。3.实验法：将出纳业务操作课程按工作过程融教、学、做一体在教学班组织实施，验证其运行情况。4.总结归纳法：根据执行情况，总结以能力为核心的基于工作过程的会计课程改革的成效与不足。重点及难点：1.重点：一是开发委员会进行教学分析并制定基于会计工作过程的会计专业核心课程的课程标准；二是编写按会计工作过程安排学习内容的会计专业项目化教材；三是基于会计工作过程系统化课程实施；四是撰写基于工作过程的高职会计专业课程改革案例分析及实施建议；五是工作过程系

11、统化课程的推广。2.难点：工作过程系统化理论的提出在社会上引起比较大的反响，许多学校纷纷推广使用，并取得了较大成效，但从科学到技术、从理论到实践仍然有一定的距离，特别是结合课程的具体实施还有待于进一步研究，因此，如何将以工作过程为线索安排教学内容的教学理论运用到专业课程建设上是本项目要解决的难点问题。三、预期价值：本课题创新之处和实际应用价值创新之处：1形成基于会计工作过程的“教、学、做”一体的标准化、规范化的课程教学模式；2教学内容和工作内容，教学环境和工作环境融为一体，让学生在学校就有机会经历完整工作过程，获得与实际工作过程有紧密联系的带有经验性质的工作过程知识；3教学方法以任务导向为主，

12、采取灵活多样采取多种教学手段；4企业实践专家、骨干教师全程参与各环节的设计与建设；5建立过程化、标准化、开放式的教学评价体系。实际应用价值：一是进行职业能力分解，根据职业能力确定培养方案，将会计人员所需的职业能力作为会计类专业主干课程设置的切入点。二是按职业标准设置会计类专业主干课程，课程设置强调职业特点，实现理论与实践相结合、知识与技能相统一，增强学生手脑并用的能力，让学生在学校就有机会经历完整的会计工作过程，获得与实际工作过程有紧密联系的带有经验性质的工作过程知识。保证学生从学校平稳过渡到就业岗位，实现零接轨。四、研究基础：前期相关研究成果和主要参考文献前期相关研究成果：1.精品课：主持、

13、参与了省级精品课基础会计实务纳税实务院级精品课出纳岗位实务成本会计中级会计实务的建设；2.教材：主编了基于工作过程的项目教材基础会计实务基础会计实训出纳岗位实务纳税实务成本会计；其中教材成本会计实务、成本会计实务项目训练出纳岗位实务教材获唐山市第十三届社会科学优秀成果二等、三等奖。3.课题研究：高职院校财经类专业主干课程体系研究基于工作过程导向的高职出纳岗位实务课程开发的探索与实践中职与高职财经类专业课程体系衔接研究高职院校会计专业实践性教学模式的研究高职高专会计专业教学模式改革4.论文：本课题负责人和主要成员进行了一系列的相关方面的论文研究。以职业活动为导向、项目教学为载体、“岗证融合”高职财务会计课程教改研究高职院校实践性教学探讨校企合作“岗证融合”高职基础会计课程改革高职院校会计基于工作过程“岗证融合”教学模式的构建基于会计工作过程理实一体化专业教室设计会计人员需求状况调查报告实践性教学在财务管理课程中的运用高职高专会计教学模式现状与对策构建会计专业实践性教学体系高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施主讲人：周东黎二一二年四月