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1、分享课设计学科语文 年级 三年级授课人 杨生虎所在学校海原县郑旗乡吴湾小学课程名称蜜蜂 节选片段名称第一课时全课教学目标1. 会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、 飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、 沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严 谨的科学态度和求实的科学作风。3. 积累文中的语言。节选部分目标1. 会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、 飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、
2、准确无误、 沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2.初读课文，理清文章脉络，了解试验的目的和试验的步骤。3. 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。信息技术在其中解 决的重点和难点重点：应用多媒体播放课件，使学生能更好的记忆生字，播放有关蜜蜂的资料。难点：理解课文中作者对有些词语的准确应用。教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一导入新课（本环节意在激 发学生的学习兴 趣 , 不仅对法布尔 这个人物有初步 认识，还了解了 昆虫记这部巨 作。为学生提供了 课外阅读的材 料。）1. 请同学们才一个谜 语，媒体出示：“小小 建筑师，合力做房子， 何时最忙碌，等待花 开时。”2.
3、 板书课题 14 蜜 蜂3. 对于蜜蜂，你知道 些什么？（交流分享 资料）4. 介绍作者。学生根据老师的问题积极思考并回答！（思考点比如使用了什么 信息技术环境、用到哪些 课件或展示了什么素材、 资源等）这个环节我应用了多媒体 投影仪，使用幻灯片播放 谜语。介绍作者的身世， 以及作者的著作。环节二初读课文（从整体入手，来 利用填空练习感 知课文内容，帮助 学生初步了解课 文内容，训练学生 的概括能力。）1. 蜜蜂有什么特殊本 领，法布尔又是怎样 观察研究蜜蜂的？打 开书本，根据自学要 求学习课文。媒体出 示 自学要求： （1）读准注拼音的生 字，划出生字组成的 新词。（2）自由读课文，难 读的
4、地方多读几遍； 不懂的地方做上记 号。2. 学生自学，教师巡 回指导。3. 检查自学效果。 （1）媒体出示“我会学生自学，老师巡视！认”的生字试 (sh ) 验(y n) 证 (zh ng) 阻(z) 测 (c ) 括 (ku ) 误 (w )途 (t )陌 (m )超(cho)媒体出示“我会 写”的生字论(l n) 试 (sh) 验(y n) 袋( d )i 证( zh ng)概( g)i 减(jin) 阻( z)测（ c ） 括（ku ） 确 （qu ）误（ w）途（t ）超（ cho）几乎（ j ）尽力( j n)纳闷（mn）几个 (j )尽管( j )n闷热（mn） 开火 车等 方式
5、检查生字新词的认 读情况。 交流 识记 生字 的 好方法。（2）媒体出示句子 “那些被闷了好久的 蜜蜂向四面飞散，好 像在寻找回家的方 向。” “这时候起风了，蜜 蜂飞得很低，几乎要 触到地面，大概这样 可以减少阻力。” “尽管它们逆风而 飞，沿途都是一些陌 生的景物，但他们确 确实实飞回来了。” （ 重点指导 三 个带 有多音字的句子） 4. 指名多形式地朗读 课文，激发学生朗读 兴趣。5. 思考课文讲了一件 什么事？并完成填 空。法布尔听说 （ ），做了一 个（）的试验，结果证明 （）。师：法布尔做了一个 测试蜜蜂是否有辨认 方向的能力的试验。环节三研读课文1. 学习第一节，了解 实验目的
6、。（1） 法布尔为什么要 做这个试验？ （他要验证“听 说” 的事 ,决定 亲自试验一下。） 板书：无论总是 用“无论总是” 说 话。（2） 从“听说”这个 词可以体会到什么？ 听说的就不一定真 实可靠。 从中体现了法布尔 不轻信盲从的求实的 科学态度。2. 初步了解法布尔的 实验过程。（1） 指名分句读第二 节，简单说说试 验的步骤。（2） 根据学生回答板 书：捉 蜜蜂做记 号放蜜蜂 等蜜蜂 （3）讨论：这四项工作 中，能不能少了其中任 意一项？学生根据老师的引导进 行学习。学生交流：捉自 家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了 与其他蜜蜂区别；在 两里外放飞，路稍远 一点，更能说明问题； 叫
7、女儿等在蜂房旁， 为了掌握蜜蜂飞回来 的时间。（4）教师引读第二节 你能用“先 接着然后最 后”来说一说试 验的步骤吗 ? 再说给 你的同桌听。小结：这些试验的环节 少一个都不行，可见法 布尔在试验前考虑十分 周密，做事非常严谨 。听课教师评价（着重信息技术使用的效果） 在学习生字的环节中。我应用多媒体，是生字的结构、拼音、组词一目了然，这样便于学生的记忆。 在课堂上应多注意学生对生字的练习。自我反思信息技术使用 起到什么作用， 是否达到预计 目标信息技术在本堂课上的应用对学生帮助非常明显，尤其是对生字的掌握，达到了语气的效果！有什么不足或 遗憾以后应该多食用一些视屏教学，我发现视频教学要比文字图片教学效果明显！如果再上一次， 你将进行哪些 改进？应该多使用一些视频课件！
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