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1、生物圈中的绿色植物教学目标1、概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的特征以及它们与人类生活的关系。2、识记种子的结构，种子萌发的条件和过程。3、识记花的结构，明确受精后果实和种子的形成过程。4、描述植物的光合作用和呼吸作用，阐明绿色植物光合作用和呼吸作用的原料和产物。教学重点1、概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的特征。2、识记种子的结构，种子萌发的条件和过程。3、识记花的结构，明确受精后果实和种子的形成过程。教学难点描述植物的光合作用和呼吸作用，阐明绿色植物光合作用和呼吸作用的原料和产物。课 型复习课 课 时1课时教 学 过 程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策知识梳理一
2、、植物的类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物二、被子植物的一生：1、种子的结构：种皮 胚芽胚 胚轴 胚根 子叶2、种子萌发条件：外界条件：一定的水分、充足的空气、适宜的温度。自身条件：种子的胚是活的、完整的。3、花的结构：花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。果实和种子的形成：子房发育成果实；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚。三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：原料、产物、条件场所、能量转换明确学习目标一、植物的类群：1、总结植物的主要类群。2、归纳各类群植物的形态结构特征、生活环境、与人类的关系等。二、被子植物的一生：1、识记种子的结构和作用。2、概述种子的萌发条件和萌发过程。3、归纳绿色开花植物
3、开花、传粉、受精、果实和种子的形成。三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：总结光合作用和呼吸作用在原料、产物、条件场所、能量转换等方面的区别。出示学习目标指导学生明确目标，不断巡视发现问题，给予个别指导。参与小组活动，发现小组内解决有难度、有疑惑、不完整的等问题，给予小组提示。积累共性问题和生成性准备交流。适当安排组间的报告交流，倾听、了解学生对知识的理解情况，适时讲解、及时补充纠错，准确释疑，引导拓展。阅读目标 独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。小组内交流，认真讨论，达成共识。小组内合作互助，互问互考，加以巩固。组长检查并加强对学困生的帮助。组间交流，报告梳理内容。认真
4、倾听，准备补充纠错，发表观点。根据学生特点，基础性问题由学生自主完成。学生对所学内容不一定都能回忆起来，需要教师加以指导。指导学生联系生活实际，并充分利用图片，加强直观性，降低学习难度。总结提升天竺葵的光合作用实验：1、暗处理及目的；2、对照实验及目的；3、脱色及目的； 4、染色及结论。通过关键性问题的设计进行：思维引领规律总结指导点拨深化拓展整合升华倾听，在教师的启发下进行积极思考。天竺葵的光合作用实验的处理方法及其目的学生不易掌握，需要教师点拨。综合运用1、以下是对绿色植物各种生理活动的叙述，正确的是 （ ） A、植物在光照下只进行光合作用和蒸腾作用，在黑暗中只进行呼吸作用B、根对无机盐的
5、吸收，不消耗能量C、蒸腾作用产生强大的蒸腾拉力，促进植物对水分和无机盐的吸收与运输D、气孔是植物体与外界进行气体交换“窗口” 2、下列哪组装置能够快速、安全地脱去叶片中的叶绿素（ ） 3、早上在树林里读书并不很好，原因是在早晨树木 （ ） A、光合作用强 B、呼吸作用强C、光合作用没有进行 D、呼吸作用没有进行 4、萝卜贮存久了会糠心，主要原因是( )A、失水太多 B、由于呼吸把大量有机物消耗掉了 C、温度太低 D、贮存环境引起的5、桃子里面只有一粒种子，而西瓜切开后可以看到许多种子，这是为什么呢？ 6、我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发有什么好处？针对本章内容，选择具有典型性和综合性较强的习题要求学生独立思考完成相关问题，巡视，了解学生对知识的掌握情况。巡视、发现问题为交流做准备。指导学生进行报告。教师进行适时的点拨和指导。独立思考，完成综合运用中的相关问题。组内检查、补充、互助、讲解。以小组为单位进行难点问题的报告交流。通过综合练习，查漏不缺，完善知识。板书设计教学反思
吉林省通化市外国语中学七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案新人教版
