对外汉语语音教学kejia.ppt

《对外汉语语音教学kejia.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对外汉语语音教学kejia.ppt（63页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语音及语音教学专题,汉语语音知识简介,汉语有几个声母？ 它们分别是什么？,声母共有21个。 它们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。,普通话有二十一个辅音声母和零声母。 所谓辅音一般来说都是靠阻碍发出的音，发音是气流从肺部出来，声带可以振动也可以不振动，通过口腔时会受到一定的阻碍。 辅音的性质由以下两方面来决定： 一是发音部位，即决定于发音器官的活动部分和固定接触的部位。 二是发音方法，即发音器官的活动部分和固定部分接触时阻碍气流的方法。,发音部位图,看发音部位图，说说这些音的发音部位的区别： z c s d t n l zh ch sh

2、 r j q x g k h,塞音：bp dt gk 擦音：f s sh r h x 塞擦音：z c zh ch j q Z c s 舌尖平伸，在上齿背后。 Dtnl 舌尖抵住齿龈。 Zh ch sh 舌尖抵硬腭前。 Jqx舌面抵住硬腭前。 g k h舌根抵住软腭。,按发音部位，普通话声母可分为双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音七类。,双唇音： 发音部位是双唇，通过上下唇接触发出声音。 例如：b、p、m 唇齿音：发音部位是下唇，通过下唇和上齿接触发出声音。 例如：f 舌面音：发音部位是舌面，通过舌头前面部分接触硬腭前部发出声音。 例如：j、q、x 舌根音：发音部位是舌

3、根，或者说是在舌面后部。让舌面后不接触软腭前部发出声音。 例如：g、k、h,舌尖前音：发音部位是舌尖部分，通过让舌尖接触上门齿齿背发出声音。 例如：z、c、s 舌尖中音：发音部位是舌尖，通过舌尖接触上齿龈发出声音。例如：d、t、n、l 舌尖后音：发音部位是是舌尖，但是通过卷起舌尖接触硬腭前部发出声音。例如：zh、ch、sh、r n 又叫鼻音，l 又叫边音； z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。,按发音方法，普通话声母可以分为五类,塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的音。普通话的塞音有b、p

4、、 d、 t、 g、 k。 擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。普通话的擦音有f、s、sh、r、x、h。 塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，形成一条窄缝，让气流从窄缝中挤出，造成塞擦音。普通话的塞擦音有：z、c、zh、ch、j、q。 鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完全闭合，气流不能从口腔通过，转道鼻腔流出，发出鼻音。普通话里的鼻音声母有m和n。 边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。普通话的边音只有一个l。,根据发音时声带是否

5、颤动和除去阻碍时气流是否强烈这两种方法来决定辅音的性质,清音和浊音 发音时声门敞开，声带松弛，让气流顺利通过，声带部颤动，为“清音”。汉语中大部分辅音为清音。反之，发音时声带靠拢，声门关闭，让气流从声带当中挤出来，因而颤动声带，这种音就是“浊音”。例如：r、m、n、l。 送气音和不送气音 发音时声门敞开，空气压力大，除去阻碍时有一股比较强烈的气流送出来，这种音叫“送气音”。例如，p、t、k、ch、c、q. 相反，如果除去阻碍时没有较强的气流冲出来，这种音就是“不送气音”，例如：b、d、g、j。,普通话里还有一个零声母,普通话音节里大部分音节都以辅音声母开头，但是也有一些音节的开头不是辅音而是元

6、音，这就是说，它们的声母是“零”，所以把不用辅音充当声母的字称为“零声母字”。如“爱”ai。 零声母字的开头虽然说是元音，但在实际发音上往往带有那么一点同部位的摩擦成分。这些成分有时明显，有时不明显，并且不能区别意义，不构成不同的音位。,韵母按结构分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类。,单元音韵母共有十个： a、o、e、i、u、,思考：对的教学方法。 ：与法语的lutte相同。汉语入门 ：心里想着发i，但是嘴唇圈起来，像在发u。 泰国人学汉语 ：拖长腔的办法，连续发10秒。 对韩汉语口语教程 ：用吸管喝饮料的口型，或者吹笛子的口型。 新编实用汉语课本,复韵母,ai ei ui ao ou

7、 iu ie e,带鼻音韵母 en in un ang eng ing ong,特殊韵母:er,整体认读音节,zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying,嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ， 嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 。,声调,汉语音节中，除了声母韵母两个部分外，还有一个贯穿整个字音的高低升降，这就是声调。 声调也叫字调。它是汉语音节结构中不可缺少的成分。同声母韵母一样，有区别意义的作用。,声调,现代汉语各方言的调值最基本的类型有平的、升的、降的、曲折的

8、（包括降升和升降的）四种。 描写汉语的调值，一般采用五度制声调表示法：先画一条竖线作比较线，分成四格五点，分别用1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高。在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。,一声平平左到右， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。,五度声调示意图,第一声 第二声 第三声 第四声,5 4 3 2 1,学生练习,阿姨我会，背囊准备，青年礼貌，搀扶长辈，搬来彩电，玻璃翡翠，奔驰小客，森林舞会,汉语拼音中标声调位置的规则如下 先标a o e ， 再标 i u 。 i、u并列标在后， i上标调把点抹， 轻声不标就空着。,即韵母中凡是有a的，标在a上。如

9、lao,标在a上, 没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上, i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上, 单个的韵母，当然就标它上面了,形近字母： bdpq： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。 可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。,小有礼貌， 见了j q x， 要脱帽。 小见大y， 去掉两点还读。 拼n和l， 两点省不

10、得。,“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 “O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。,b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外） a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（）。 轻声音节不标调，er作儿化e不要。,隔音符号,以 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时候，如果音节之间界限发生混淆，要用隔音符号（）把他们分开。尤其电脑打字时候要注意。,先 西安 姐 饥饿 票 皮袄 xin xi n ji ji pio pi o 快 酷爱 民歌 名额 单干 档 案 kui ku i mng mng dngn dng n 反 感 方 案 fngn fng n,“一”和“不

11、”的变调：,“一”的变调 “一”作为独立音节时候，读原调 y “一”用在词的末尾时候，也读原调 y 。例如：万一； 唯一；统一 “一”在第四声音节前，变为第二声 y 。 例如：一样； 一切；一定；一共；一万；一位。,“一”在第一声，第二声和第三声音节前，变为四声 y 。例如：一般；一直；一起；一杯；一瓶；一百。 “一”在做序数词时候，表示“第一”的排序，即使是在第一、第二、第三声音节前，也不能变调，仍然读作 y 。 例如：一班；一年级；北京一种；一号；一层；第一名。 汉语词典里，都标记为 y 。但是在汉语教材里，根据实际发音标注。例如：一见钟情；一路平安；万众一心。,“不”的变调 “不”单独念

12、或者用在词句末尾，都读原调 b “不”在第一声、第二声和第三声音节前，仍读第四声b 。例如：不安；不如；不久；不喝；不行；不好。 “不”在第四声音节前，变为第二声b 。例如：不但；不错；不要；不用；不去；不对。 汉语词典里，都标记为 y 。但是在汉语教材里，根据实际发音标注。例如：不相上下；闷闷不乐；一丝一毫。,一 万一 唯一 统一 一样 一切 一定 一共 一万 一位 一般 一直 一起 一杯 一瓶 一百 一班 一年级 北京一中 一号 一层 第一名,一见钟情 一路平安 万众一心 不 不安 不如 不久 不喝 不行 不好 不但 不错 不要 不用 不去 不对 不相上下 闷闷不乐 一丝不挂,一半 一道

13、一边 一齐 一生 一同 一再 一口气 不断 不管 不论 不敢当 不许 不是 不过 不要紧 一路顺风 一举两得 一日三秋 一视同仁 一帆风顺 一心一意,不辞而别 不相上下 说一不二 情不自禁 不知不觉 不卑不亢 一朝一夕 一模一样 一点一滴 一问一答 一生一世 一丝一毫 不多不少 不肥不瘦 不折不扣 不见不散 不言不语 不冷不热,一系列 一条心 一览表 一把手 一次性 一是一，二是二 不像话 不得已 不二价 不锈钢 不要脸 不在乎,卷舌韵母和儿化韵：,汉语拼音的卷舌韵母有一个： er 发这个音的时候，先发e，然后舌头由低到高，由前向后卷起。但是r 二 的发音，读起来像 r 比如：儿、耳、二、女儿

14、、耳朵、幼儿园,儿化韵是指卷舌韵母er 附在别的音节后面，使这个音节的韵母发生变化，称为一个带卷舌动作的韵母。写汉语拼音时，在原音节后面加上r。比如：花儿。Hur 。兜儿 dour,儿化韵变化规律： 原韵母尾音是a, o, e, u， 变成儿化韵时，发尾音时候，加上一个卷舌动作。例如：画儿、刀儿、猴儿 原韵母是i， ，和在z,c,s,zh,ch, sh,r 后面的i，变成儿化韵时候，在韵母后加上e的音，然后再卷舌。例如：小鸡儿、刺儿、金鱼儿 原韵母的尾音是i，n， （ n，in除外），变成儿化韵时，先丢掉尾音的i，n，然后再卷舌。例如：香水儿、脸盆儿、冰棍儿 原韵母是n，in，变成儿化韵时候，

15、先丢掉尾音n，加上e的发音，最后再卷舌。例如：花裙儿、脚印儿,儿化韵变化规律： 原韵母是ing，变成儿化韵时候，先丢掉尾音的ng，再加上e的发音，最后卷舌。注意，这时候，音节中i 和e有鼻化现象。例如：瓶儿、杏儿、电影儿 原韵母尾音是ng，变成儿化韵时候，先丢掉尾音的ng，然后卷舌。注意，这是，音节中的韵母有鼻化现象。例如: 小葱儿、蛋黄儿、墙缝儿,儿化韵 的作用： 可以区别词性，使动词或者形容词变成一个名词。例如：画、画儿；盖、盖儿；尖、尖儿；错、错儿 儿化韵可以区别词义。例如：一点、一点儿；眼、眼儿；丝、丝儿；头、头儿 儿化韵可以表示小的、可爱的等感情色彩，或者生活中常见的，不重要的事物。

16、例如：警棍（baton）、冰棍儿；鲨鱼、金鱼儿；狼狗、小狗儿；海水、香水儿,三声变调,普通話中每個音節都不是一個孤立的單位，音節和音節連續讀出，聲調互相影響，或多或少要發生變化，不能保持原來的調值，這種現象叫變調。變調是一種自然音變現象，對語言的表達沒有影響。在說話時，不必刻意摸仿，只要自然、流暢地表達就可以帶出變調的效果。,可口可乐,普通話中，第三聲的變調有兩種情況。 一種是兩個或兩個以上的第三聲字連讀，前面的字讀第二聲，最後的字讀第三聲。 诊所 跑马 展览馆 保守党,第二种情况 第三聲在第一、第二、第四聲前往往讀成半三聲，只有在強調這個三聲字時才讀全三聲。 首先 导师 祖国 宝石 广告,汉

17、语语调,汉语语调一般分为停顿、重音和句调三部分。 古代没有句读，因此古代文献对于现代人来说难以断句，阅读十分困难。 现在有了标点。但外国学生对标点的意义和作用不甚了解。难点之一就是停顿。停顿的位置难以区分。 停顿有三种需要：一是语法上的需要，停顿可使句子的语法结构明确；二是语义表达的需要，停顿可使句义表达显豁；说话人为了突出某个内容也可使用停顿；三是说话时换气的生理需要。但其中最重要的是语法停顿。,汉语语调,句间停顿因为有标点符号，问题不大。问题在于句中停顿，即词或词组间的停顿。 词和词结合在一起才能表达一个完整的意思，这就是意群，意群可大可小，在说话和朗读的时候，如果没有停顿就像和尚念经，不

18、自然，但在一定程度上是可以接受的。如果在不该停的地方出现了停顿则是不可接受的。,下列情况不能停顿,词内部。如：现 在开始， 他做 饭做得不好。 固定用语：说来 说去，杀鸡 给猴看，改革 开放。 正反疑问句中的“正+反”之间：如“好 不好”“你去不去北京”。 联合结构中连词的后面，即“和”“与”“或者”“还是”等词之后。带连词的联合结构，停顿总是在连词之前。如王老师教我们语法 和口语，去 还是不去还没最后决定。 助词“的”、“地”之前。积极地推动教育的 普及和发展。 修饰语+名词中心语。如发明 权，好 东西，塑料 盆。,修饰语+短中心语（单音节或双音节）。如“这么 快”、“非常 漂亮”。 结果补

19、语和趋向补语前。打 开电视， 走 过来。 助词“得”前。如“情况变 得越来越糟糕”。 助词“着、了、过”前。中间不可分开。如“他吃 着饭呢”。,重音的位置,主谓结构中重音在谓语，如“小花在学习”，“我们去吃饭”等。 动宾结构中重音在宾语。如“买葡萄”。 动补结构中重音在补语。如“做好了”。 偏正结构中重音在修饰语。如“特别喜欢”。 疑问句中重音在疑问代词。如“你什么时候来的？”，“这是谁干的？” 动词前的修饰语，如表示程度的状语等。如“你慢慢吃吧”，“他轻轻地走了”。,汉语拼音方案与汉语语音教学,初学汉语的外国留学生在学习过程中对汉语拼音方案提出了一些有困惑的问题。他们觉得用方案的字母去拼读汉

20、语的某些字音，有时不完全符合汉语的实际语音。 用字母o跟唇音声母拼出来的读音，如“播”（bo），并不完全贴近教师口中的实际读音，声韵之间好象有一个u。在“都”（dou）中的读音也变了，很象是e，而在“东”（dong）中，又十分接近u。 因为汉语音节中声介结合非常紧密，对于中国学生来说，省略u对实际发音影响不大，但对外国学生来说，省略u音则与实际读音相去甚远。因此在教学中（尤其是针对初学者）我们可以采用加u再加括号如b(u)o或干脆加上u如buo以“补全”音节的方法。,在单元音韵母中学会了字母e（如“乐”中的e），但在用来拼“街”、“学”、“北”时却完全错了。同样学会了a的读音，也不能原样照搬用

21、来拼ao、iao、iang，尤其不能用来拼ian。 我们采用的不太严谨的方法是让学生记住：如果单用一个元音e，其读音同“快乐”中“乐”的韵母；如与其他元音一起拼读，则读音同“街”中的读音。,根据字母直接拼读-iu,-ui,-un这三个韵母，读出来的字音如“酒”、“贵”、“论”听起来韵母总是太窄，在上声和去声中尤其如此。针对这个问题，我们采用的是“补全”音节的作法，即写成iou、uei和uen。,前鼻音韵母en和an与后鼻音韵母eng和ang比较容易辨别，但是in和ing的区别则不是十分明显，而且根据听感i和韵尾n/ng好象不是直接紧密结合的，中间并不是一无所有的。,对汉语拼音方案用拉丁字母i兼

22、表舌面前、舌尖前和舌尖后三个不同的元音，外国学生很不习惯，常常导致他们误读。 我们是让学生根据声母的特点记忆韵母的读音，如在z、c、s后读舌尖前音，在zh、ch、sh、r后读舌尖后音，其他情况下一般都读舌面前音。,语音教学的基本原则,1. 以示范与模仿为主，语音理论指点为辅。 语音教学时口耳相传的活动，老师示范、学生模仿是教学中最重要的、最直接的办法； 模仿的前提是要有听辨音能力，否则模仿不好； 初级阶段要注重引导学生听，听多了才能说好； 遇到难音、难调时，一味模仿只能耽误时间，要用语音知识来稍加指点。,2. 从易入手，由易到难。 确定难易的方法：一是根据一般情况而论，二是根据学习者的母语而定

23、。 如教单元音u、v时，可以从容易发的i入手，由i带出u/v来； 教声调时，可以先教第一声和第三声，再教第四声，由第四声带出第二声； 升调一般比降调难学，等学生掌握降调后再教升调； 学生的母语各不相同，他们在学习中遇到的语音难点也不尽相同。如韩国学生普遍发不好zh/ch/sh声母，我们可以先教z/c/s。,汉语的声调对于母语不是升调语言的学生来说，难度更大。 非声调语言每个音节的高低升降并没有区别词的意义的作用，只能改变语气。 如coffee无论高音还是低音，声调还是降调，意义丝毫没有改变。,泰国汉语声调学习情况,掌握较好的声调是第一声（高平调）和第四声，它们跟泰语的第一声（中平调）和第三声较相似。 两个去声相连时错误较多，读第一个去声时，调值大致为53，第二个去声在3.52.9或2.41.,泰国汉语声调学习情况,阳平和上声的错误最复杂，在调值和调域方面都出错误。 常把阳平法为曲折调，受泰语第五声的影响，调值偏高。 上声对外国学生来说常常都是最难发的声调。泰国学生大部分都念成“半上”，没有注意到它本身是曲调。 余霭芹（1986）提出外国人学习声调的难度顺序是：阴平最容易掌握，其次是去声和阳平，上声最难。单念是214，连读时都会发生变调。,