小学五年级语文老师个人工作计划

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1、小学五年级语文老师个人工作计划 篇一：五年级语文教学工作计划五年级语文教学工作计划泰和住邦期望小学 老师：XXX一、学情分析五年级共有学生28人。经过上学期的语文学习，全班学生基础养成了很好的学习语文的习惯，尤其是在习作方面，大多数学生基础养成了坚持写日志、坚持天天班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。不过，不容忽略的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教育也相对微弱，其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当。所以，本学期需加大对几名后进生的教导力度，立即促进她们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 另外，本班学生之间

2、的语文素养存在着较大的差距，包含学习态度、学习习惯等，尤其是书写，差距很大，有部分同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但讲话面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成和知识了解方面多下力气，力争改进。二、教材简析：本册教材本册教材共有五篇主体课文，安排了0个专题单元，这些单元和学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些专题或情境，经过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提升学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材

3、重视围绕课文和单元专题创设问题情境，强调习作和阅读结合，和活动结合，和日志结合，引导学生在表示实践中学会表示。除在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、立即琢磨写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采取话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够和单元文化专题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中表现在：做关键讲话人；做讨论主持人；分辨讨论中的不一样意见，和不一样意见交流，正确对待反对意见等；目标是让学生树立对方意识，提升自己的分析、判定和综合能力。三、教学目标和要求：第一，有

4、良好的的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字； 第二，能对课文中不了解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表示情意方面的作用，初步把握文章的关键内容，体会文章表示的思想感情，能复述叙事性作品的大意，和她人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、出色句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己以为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，和她人分享习作的愉快，尝试在习作中利用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有显著错误的词句；第四，在交谈中认真倾听，能把握关键内容，并简明转述，能清楚明白地讲述见

5、闻，详细生动地讲述小说；第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表示自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。重视学习方法的指导，依据教材的特点,选择学法指导的时机,激励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。四、教学方法：第一，正确把握教学目标。老师不但要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，而且依据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制订要做到明确、合适、集中、有层次、可操作。第二，加强阅读训练。认真培养学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为关键

6、，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽可能降低繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、了解的机会。第三，继续抓好作文训练，在完成作文初稿时，尽可能的采取面批，每七天按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。第四，重视指导好课外阅读。天天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。第五，培养良好的阅读习惯和积累的习惯。激励学生多读书、读好书。开展多个形式的读书交流活动：老师设置图书角，天天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外出色片断诵读等，激励学生读好书，好读书。另外，开展丰富多彩的语文实践活动

7、，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日志、小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文初稿后，利用已学的修改方法自改、互改老师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优异的作文要在班级展示栏里张贴。四、课时安排：1、马8课时 2、奇观9课时 3、改变9课时4、韵味 8课时 5、水 9课时 6、方法8课时7、面对错误 4课时8、危急时刻 8课时9、礼品8课时10、家园的呼叫 9课时篇二：五年级上册语文教学工作计划五年级2班上册语文教学计划20212021学年度第一学期一、基础情况1、学生思想情况本班共有学生26人，其中男生14人，女生12人。 学生成份较复杂，来自城

8、镇结合部，基础参差不齐。不过就整体情况而言，学生的整体素质还能够，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。不过她们聪慧伶俐、思想活跃、含有同情心、善良、乐于助人。多数同学全部有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。2、学生语文学习情况本班同学没有正确的学习态度，语文知识出现断层现象，有学生汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读了解的能力，机械性的记忆很好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情，即使学习的目标不够端正。多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习依然存在惯性的思维，依靠老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比较

9、端正，但课堂上思维不够主动，讲话的学生较少。所以，老师要在课堂教学步骤多下功夫，从培养学生的语文基础功入手，发展学生的思维能力。对一部分学习成绩差的学生要多关心，加强培优补差，使每个学生全部能有所进步。二、指导思想伴随新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，老师必需更新教学观念，以整体推进课程改革为关键，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题研究为关键的教育教学研究，深化课堂改革，全方面提升教学质量。 重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要主动地进行课堂教学的结构和方法的改革，

10、主动地进行思索和研究，怎样在语文学科教学中培养学生的创新意识，提升学生的语文综合素养。着眼于二十一世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基础能力的训练，为她们全方面素质的发展的打下坚实的基础。三、教材分析九年义务教育六年制小学语文第九册教科书，在编排上力图全方面表现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方法，并依据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提升语文素养，为学生的终生发展打下基础。本着纲领“加强综合，突出关键，重视语言的感悟、积累和利用，重视基础技能的训练，从整体上提

11、升学生的语文素养” 的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文2八篇。精读课文1四篇，略讲课文1四篇，选读课文八篇。四、教学目标1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗诵方法，培养朗诵的爱好，养成良好的、背诵的习惯。继续培养课外阅读的爱好，养成的习惯。继续培养用心听他人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成珍惜学习用具的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。继续培养培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。培养写日志的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯

12、。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。3、识字写字正确认读200/150个生字。能够按笔顺正确默写生字。能按字的结构把字写端正写匀称。继续练习用钢笔，写得正确、端正、整齐。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。4、口语交际能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话或一件简单的事，能转述基础内容。能讲述课文所写的小说。能在看图或观察事情后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能当众说话，愿意和他人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题能主动讲话，说清楚自己的意

13、思。5、阅读继续学习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联络语言环境和生活实际，了解常见词语的意思。能任凭借语言文字了解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解关键内容。6、习作能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有显著错误的句子。学习使用多种标点符号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。六、关键方

14、法1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项主要内容，老师应把它放在首要位置，抓紧抓好。首先老师应认真抓好本册所安排的有关读书做笔记和不懂就问的习惯培养；其次，对以往的学习习惯也要常抓不懈，一直抓紧抓实，务求达成预定的目标。2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累和利用。积累和利用是提升学生语言能力的关键路径，教学中应坚持“以读为主，以讲助读，以多种教辅手段促读”，指导学生原原本当地把书读好；重视感受、领悟、积累、利用，让她们能“读得进，记得住，用得出”，从而达成提升语文水平的目标。3、要重视读写结合，循序渐进地进行作文教学。作文教学要深入强化读写结合，打

15、开学生写作的思绪，由篇三：人教版五年级语文上册教学工作计划20212021学年上学期五年级语文教学计划一、学情分析：本学期我担任五年级 班的语文教学工作。本班共有学生17人其中女生11人，男生,6人，语文能力比较突出的学生有：张博雅、陈昕琪、潘九璇、肖宜彤等。大部分学生需继续加强双基的训练，提升她们的阅读水平和了解能力。同时因为学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，所以将在训练的广度和深度上下功夫，努力争取在原有基础上作深入提升。依据我班的实际情况我将制订行之有效的教学计划，尤其是每一课的教学设计。二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱读书，月是家乡明，学习说明性

16、文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不一样展现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式愈加丰富多彩。每个单元包含导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联络，组成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方法，包含“活动提议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提醒学习要求和学习关键。 课例由四篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提醒略读课文的学习要求。依据教学的需要，在

17、部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语小说”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语小说”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文2八篇，其中精读课文1四篇，略读课文1四篇；教材后面还附有八篇选读课文，总共3两篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表现由扶到放的设计思绪。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，

18、在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。三、教学目标：（一）识字和写字：1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常见汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书

19、，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读：1.能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。联络上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意思，体会其表示效果。2.在阅读中琢磨文章的表示次序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基础的表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己的见解，作出自己的判定。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优异作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优异诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息

20、渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。(三)习作：1.知道写作是为了自我表示和和人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容详细，感情真实。能依据习作内容表示的需要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动和她人交换修改。(四)口语交际：1.能依据交流的对象和场所，做简单的讲话。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的专题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的小说和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辨是非善

21、恶。四、教学重难点：（一）、关键：1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。默读要有一定的速度和边读边思索的习惯。3、联络上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意思，体会其表示效果。4、在阅读中琢磨文章的表示次序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基础的表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己的见解，作出自己的判定。5、诵读优异诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表示的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动和她人交换修改。7、能依据交流的对象和场所，做简单的讲话。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的小说和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辨是非善恶。（二）、难点：1、继续加强阅读基础功的训练。2、发觉语言规律，学习表示方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。五、教学方法 ：1、 看图学文教课时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。2、 讲读课文教课时要突出关键训练项目标训练。3、 重视词、句、段的训练，重视朗诵的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。4、 加强信息反馈，注意师生沟通。5、 读写结合，以读促写。