第一章第一节水中生活的动物

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1、第一章 第一节 水中生活的动物教学目标：知识：1说出动物生活环境的种类和特点；2说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类；3探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征；4归纳出水生动物适于水中生活的共同特点；5关注水生动物的生存环境。能力：1通过根据有无脊椎将所知动物进行分类，学习比较分析事物的方法；2通过观察鱼的外部形态和内部主要结构的探究活动，培养观察能力、实验操作的能力和创新思维能力。情感态度与价值观：1形成“生物体的结构与功能相适应”、“生物体与环境相适应”的生物学观点。2通过观察鱼的实验，养成严谨的科学态度和科学精神，培养对动物的爱心。3树立保护水域环境、减少污染的环保意识。教学重

2、点分析：鱼类与水中生活相适应的特点为了更好的体现以生态为主线研究动物，探讨水中生活的动物与生活环境相适应的特征，我们根据教材重点设计了探究实验：鱼类的运动和呼吸的方式。可根据不同学校各自在不同的层次上进行探究。能够找到活鱼的学校，利用活鱼可以更直观。没有活鱼的学校用模型和视频资料同样可以较好的完成探究活动。最后通过老师的提炼和同学的讨论归纳出鱼类的主要特征。教学难点分析：探究鱼鳍在游泳中的作用探索鱼鳍在游泳中的作用是学习中的难点，有不同的探究方法。课本中几个同学的讨论就列出了几种不同的方法。可以就此分析巩固上学年提出的单因子对照实验，同时根据各学校的条件采取适宜自己学校的方法。对于模拟实验法教

3、师一定在课前要亲自动手做一做，选取合适的材料，以免由于取材的不当而带来实验较大的误差。教学策略：本节课最好是两节课连堂并在实验室完成，这样教学更加顺畅，同时可以更好的完成探究实验。课堂上应以创设情境提问和引导的方式把学生对问题的认识层层深入。实验课上要充分调动学生参与探究过程的积极性，让学生发现问题，提出问题。最后总结探究的过程，激发学生对生物学的探究欲望。本节课需要2课时。课前准备：1教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、

4、鱼鳃结构挂图。2学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。教学过程：（第1课时）时间教学环节教师活动学生活动媒体说明3分钟导入创设情景： 让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。每人说出一种熟悉的动物。另请一位写字快的同学将同学们说出的动物名字写在黑板一侧。10分钟分组活动：给动物分类组织学生根据动物有无脊椎或生活环境和运动方式不同，给他们找个家。引导学生进行归纳总结。板书：第一章各种环境中的动物副板书：动物种类的多样性动物生活环境的多样性动物运动方式的多样以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学

5、生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。15分钟承转学习观察今天我们首先研究水中生活的动物。板书：第一节 水中生活的动物一、常见的水中动物鱼播放视频：欣赏鱼类游动质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生通过观察得出相关结论。板书：1、游泳：（1）体型呈梭形、有鳞片；（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；对于鱼鳍的作用我们能够仅靠观察得出吗？利用所给的用具设计单因子对照实验。动物和人类一样是生物圈中的成员，在实验技术日益发达的时代，以动物做实验推动人类认识生命奥秘的同时，如何对动物更好的尊重？今天我们就不直接动手了，把别

6、人实验的录像拿给大家看吧。完成笔记观看视频四人一组，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，作好记录并汇报。说出单因子实验的设计方案。观看视频。讨论得出鱼鳍的作用。播放视频：海洋鱼类（截取01：10-01：40，约30秒）（请使用人教教参配套光盘）播放视频：鱼鳍在游泳中的作用15分钟引导学生爱护动物，进行探究模拟实验的活动另外我们有较好的替代方法：可以用模型来做实验。指导学生进行模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用，通过探究，得出结论。板书：（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用模拟实验（模型事先由学

7、生自己做好带来实验），通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。引导学生总结出鱼鳍的作用。2分钟总结本节课主要了解了鱼的外型与鳍的作用，除了运动之外鱼在水下正常生活还需解决什么问题呢？我们下一节课学习鱼的呼吸。回答：鱼必须解决在水下呼吸的问题。（第2课时）时间教学环节教师活动学生活动媒体说明25分钟探究学习质疑：俗话说：“鱼儿离不开水”。那么为什么鱼儿离不开水呢？这节课我们来一起探究这个问题。根据学生的发言情况进行下面的教学活动：l、组织学生探究鱼的呼吸情况（1）组织学生观察并描述鱼在水中的呼吸情况；（2）探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关；（3）用红墨水探究水流方向（指导学生实验）；（4）

8、点明鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。（用课件展示）播放视频：红墨水实验2、组织学生探究鱼的呼吸器官鳃的形态结构特点（1）观察活鱼鳃的位置；（2）组织学生观察已解剖的鱼鳃的外部形态；（3）通过鱼鳃的结构动画了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么鳃丝。板书：呼吸：（1）鳃是呼吸器官。（2）鳃的结构。3、帮助学生了解鳃丝的结构特点与呼吸的关系：（1）多媒体展示鳃丝的结构，增强学生感性认识；（2）讨论鳃丝的这些特点与呼吸的关系鳃丝中毛细血管有利于进行气体交换；大量鳃丝增大了鳃与水接触的表面积。4、组织学生讨论：空气中氧含量比水中多，那为什么鱼儿离开水后反而会因

9、窒息而死亡呢？根据自己的认识回答老师的问题。四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。用红墨水探究水流方向在口端和鳃盖处是如何流动的。观看视频认识鱼鳃的结构用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。学生试着解释为什么鱼儿离不开水。没有活鱼观察的学校利用视频资料：鲫鱼的呼吸视频：鱼的呼吸动画资料：鱼鳃的结构5分钟总结总结：今天通过实验探究了鱼儿离不开水的原因。可能有的学生还会问鳔有什么作用啊？在课堂上我们就不一一探究了，希望有兴趣的同学能课下参与探索活动中，相信一定会带给你更多的欣喜与收获。让我们一起分析一下鱼类的共同特征。

10、播放视频：观察一种淡水鱼板书：鱼类的主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。观看视频通过相互交流，得出结论。视频：观察一种淡水鱼（请使用人教教参配套光盘）15分钟拓展知识质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书。板书：其他水中生活的动物：腔肠动物、软体动物、甲壳动物、其他质疑：利用录像展示水域污染情况，水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。说出自己知道的或书中图片资料提供的水中生活的其他动物。了解水中生活的其他动物的类群及主要特征。学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识：保护水域环境非常重要。有标本的学校可以提供给学生。视频资料

11、：水的污染（请使用人教教参配套光盘）板书设计：第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、常见的水中动物鱼1游泳：（1）体型呈梭形、有鳞片；（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2呼吸：（1）鳃是呼吸器官。（2）鳃的结构。3鱼类的主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。二、其他水生动物1腔肠动物：如海葵、海蜇、珊瑚结构简单、有口无肛门。2软体动物：如乌贼、章鱼、扇贝、河蚌身体柔软，靠贝壳保护身体。3甲壳动物：如虾类、蟹类体表有甲。4其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。三、保护水域环境副板书：动物的多样性1种类的多样性2生活环境的多样性3运动方式的多样性课后反思：大部分的学校在资金较为充裕的条件下是可以买到鱼的，不需要很大，十厘米以上即可。即使得不到活体，我们的各种视频资料同样可以满足学生对这种动物的观察，因为学生日常生活中对鱼并不陌生。关键是有活体的实验课一定要组织好教学，让学生在较好的课堂秩序条件下带着问题仔细探究，以达到探究目的。这就需要平时的实验课养成好的课堂学习习惯和形成良好的学习氛围。其他水生动物的学习要控制好时间，因为学生可能对各种其他水生动物的学习兴趣更加浓厚。要做到适时停止，及时总结。