四顶帽子叠起音乐天堂（三）

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1、四顶帽子叠起音乐天堂（三） 第四个问题：怎样激励孩子学习？音乐练习是取得技能的过程，不是顺其自然就能够成就的，实属不易。在这个过程中，孩子需要父母的帮助，直到她很成熟不再需要干预。平时，孩子看不到他人的练习，看不到音乐产生的过程，看到的只是最终的产物，如音乐会、音乐录像带或CD。看到大师们的演奏那么挥洒自如、随心所欲，很多人（包含家长）马上得出结论：音乐演奏有趣，轻易。可真的一试，才知极难，这时往往又会想：他人行我不行，没有音乐细胞。其实，不经大量的练习，谁也演奏不好音乐。家长正确干预孩子的音乐练习，关键在激励，以此帮助孩子养成良好的习惯。在孩子的练习中，我见到很多家长很强调练习的时间，如天天

2、一个小时等，库说，其实根本忘记时间，只奖励成就的 目标引导法效果更加好。比如孩子天天要完成一定的任务，假如十分钟完成，那就无须再练，假如四十分钟完成，那就四十分钟。内容练习完成，首先的奖励是休息、轻松感，随之而来的是目标实现后的成就感。库把五花八门的奖励形式分为两种：内在奖励（和学习内容相关）和外在奖励（和学习内容无关）。外在奖励应该有创意。比如和音乐相关的物质奖励能够是新簧片，漂亮的谱架，谱架灯，乐器擦光油，像乐器形状的小装饰品等。还能够举行家庭音乐会，激励孩子演出，使其树立起自己是音乐家的信念。对孩子的内在奖励有两种路径可尝试：一是激励孩子实现个人的音乐目标。如从学会单个音阶开始，积少成多

3、学会全部音阶；二是帮助孩子学会演奏她喜爱的乐曲。库的女儿曾经在钢琴独奏会上听到贝多芬的致爱丽思，马上就喜爱上了，但这个曲子的演奏则大大超出了她的能力。但她的音乐老师激励、帮助她尝试演奏，超越现有水平，她苦练三个月，最终梦想成真。库说，促进她奋发向上的强大动力是音乐本身。但又提醒，这种做法不一定百分之百可行，有的乐曲孩子喜爱，但不一定适合孩子的乐器演奏。所以，家长（和老师）应注意孩子喜爱哪些乐曲，然后和老师沟通，请老师帮助定夺是否尝试演奏。另外，多看（听）CD盘或多参与现场音乐会，让孩子多接触所学乐器的专门乐曲极为主要。没有什么能够和经历、感受现场音乐相提并论。看见演奏者，她们的乐器、观众、灯光

4、，这些全部是音乐盛事的一部分，这些使孩子愈加激动不已，对音乐充满热情。假如不参与钢琴独奏会，库说，她女儿怎么会那么喜爱贝多芬的那首曲子呢？第五个问题：为何不从现在开始和孩子一起学习？不论是孩子早期的音乐天赋开发，还是以后的乐器学习，家长是否热爱、懂音乐是很主要的。这也是我担心自己的女儿能否学好音乐的一个基础问题。因为我不通乐理，也不会任何一个乐器的演奏，我担心我不能给孩子提供什么专业方面的帮助，会直接影响孩子的学习效果和连续性。不过，库在书里的一句话打消了我的顾虑。她用一个事例说：假如您从未学过演奏某种乐器，为何不从现在开始呢？您能够和孩子一起学。她说，当她的孩子上小课时，孩子学校里有一个男老师决定开始学钢琴。每十二个月春天，这位老师在学校的才艺大赛上报名演出。第一年她弹得很差，远远不如很多学弹钢琴的学生，但她一年比一年弹得好。令人惊讶的是学生们的反应，她们看到她，一个成年人，千辛万苦，决不放弃，那么投入、那么热爱音乐。她们自己也碰到过一样的困难。每当那位老师演奏完成，观众变得几近疯狂。她向孩子们和我们成年人传达了一个强烈的信息：这就是音乐的魅力！音乐对我很主要，我现在开始也不迟！库讲述完这个小说，这个戴着四顶帽子、有28年职业音乐家经历的音乐教授说：直到现在，我依然敬佩她。 /P