校本研训资格学校考核自评报告

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1、校本研训资格学校考核自评报告龙湾区瑶溪一小是温州市示范性学校，是浙江省校本培训特色学校、浙江省农村中小学老师素质提升工程先进单位。近几年来，在上级政府和龙湾区老师开展中心的领导关心下，学校管理科学标准，各项工作有了长足开展。近年来，为贯彻落实区教育局关于推进中小学校本研训工作意见和区中小学老师学科素养提升行动施行意见等文件精神，学校确立“校本教研是进步学校教学质量的重要保证，校本教研工作务必做实做深”的工作原那么，以“推进课程改革，立足师生素养共同提升”为研训重点，通过“健全研训机构，做好制度管理，开展课题研究，促进专业开展，标准校本教研，凸显学科特色，争创研训品牌等工作抓手，促进学校校本教研

2、工作不断深化，使得学校教育教学程度，有了新的进展，老师专业成长获得了很大的成效。现对我校的校本教研工作作以下自查：一、现状分析p 一老师情况分析p 本校现有20个教学班，843名学生，老师47名请假3人，借用1人。在编老师中，一线老师45名，从年龄构造分析p ：35岁及以下有17名，约占37.8%；从学历构造分析p ：大学本科的有23名，约占51.1%；大学专科的有16人，约占35.6%，从职称构造上分析p ：小学高级以上有27名，占60%，小学一级老师16名，占35.6%，从骨干老师构造分析p ：市级骨干老师有1人，区级骨干老师有6人，共占一线老师的15.56%。以上数据说明：我校一线老师中

3、青年老师比例37.8%，大专以上学历占86.6%，这说明学校的可持续开展有着很大的后力和潜力；60%的高级老师与一级、未评级老师也能很好的形成教育教学经历上的互补；几名各学科的骨干老师起着积极引领青年老师成长的作用。二师资队伍提升的现状问题：学校的生存与开展的关键在于进步教育教学质量，而进步教育教学质量的关键是老师。做为一所正在开展中的农村学校，随着学校硬件设施的日趋完善，社会对优质教育的宏大需求，探究“轻负高质”的素质教育新途径应该是我校全体老师需要积极研究的问题。经过几年的磨砺，我校逐渐形成一定的教科研气氛，老师参与教研意识日益增强。但在活动的组织安排上，形式还比拟单一，缺少对老师专业的有

4、效引领；基于学校、老师开展中问题研究得比拟少。学校还缺少对校本教研的整体考虑，存在着局部随意性。同时，由于老师受到固有思维定势和习惯的束缚，受到才能、经历的局限，受到认识和考虑程度的限制，也有一局部老师对校本研训活动抱消极参与态度。再加上目前繁忙的教学生活节奏，有限地考虑学习时间，有时容易使老师形成疲惫和倦怠，失去该有的工作热情和耐心。而校本研训的生命力在于老师的内在动力和老师主动的、日常的反思和理论，因此如何进一步激发每一个老师由被动的学习、反思逐步走向一种自觉的、内在的学习需求呢？二、详细施行领导重视，落实到位1建立校本研修组织机构，是有效地开展教科研活动的根本保证。为了确保校本研修工作扎

5、实有效地开展，我校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各科室负责人、各学科教研组长为组员的校本研修领导小组。全面领导老师培训工作的施行。他们本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研修工作顺利开展。2制订实在可行的规章制度，是校本研训工作顺利进展坚强后盾。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习各级主管部门有关文件，结合学校实际，引入鼓励机制，将继续教育工作与老师的年度考核、评优和职称评定等挂钩。为积极贯彻龙湾区“师生双主体”办学思想，加速我校老师的培养，促进老师队伍整体素养的提升，学校制定了_年20_年瑶溪一小校本研训五年开展规划、瑶溪一小老师开展性考评

6、细那么、老师科研训工作考评细那么、先进教研组考核细那么等一系列规章制度，并把老师开展列入老师业务考核之中。各教研组也制定了相应的培训方案，在不断的探究中施行，在施行过程中完善，有效地保证了老师培训工作的顺利进展。3践行定时、定点的研训活动，是不断进步教育科研程度的有效途径。平时，我们积极引导老师参与课堂教学研究，以“边培训，边理论，边研究，边开发”为原那么，为保证研训活动的时间和质量，我校每周安排半天的校本研训活动日，并及时安排相关的老师参加各级各类的研训活动和各类培训。让他们在研究中边学习，边探究，边理论，边反思。4校本研训经费投入逐年增长，是实现老师专业开展的物质保障。开学初，总务处把校本

7、研训专项经费列入年度预算，每年不少于学校年度日常公用经费总额的10%。为保证老师们研修的质量，我们努力做到：老师要进修、要学习，我们给时间；老师要应用现代化教育技术，我们给条件：为每个办公室装备了电脑；每个研训组有研训室；有一个能包容300多人的多媒体教室，有老师阅览室，并有一定数量的图书，教学工具书到达60种以上，每学期还不断添置大量的科研用书。学校建有校园网，由年轻老师负责开展工作。对年轻老师我们给任务；对处于上升趋势的老师，我们压担子、创时机、搭台子。请进来，走出去经费的大量投入，为开展校本研训提供了物质根底和保障。2.以人为本，立足校本学校的开展与老师的成长息息相关，老师思想素质和业务

8、才能的不断进步，是学校开展成败的关键。而校本研训的目的就是全面提升老师素养，在“校本科研、校本教研、校本培训”三位一体的研训形式下，我校把进步老师素养作为校本培训的重要任务，努力实现培训与研究相结合。(1) 自主学习，进步老师专业程度教科研工作的根底是广阔老师。进步老师专业素质，是促进老师专业开展的根底，是进步老师教学质量的必要条件。校本培训只有转化为老师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和施行。为了帮助老师在课程改革实验根底上进一步提升,我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。在培训中，学校要求老师根据实际情况，进展现状分析p ，并根据自身情况制定个人五年开展

9、规划和学期学习成长方案。鼓励老师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。结合龙湾区素质年“读书活动”“教育博客”活动。全校师生展开大面积的阅读。每位老师每学期至少精读1-2本教育理论书籍，并做好有主题的读书笔记，写好读书体会。老师的教育随笔、教育反思定时、定点地进展交流。不断地提升和总结，并将老师的自学笔记、教学反思、读书心得、教育叙事教育随笔等纳入期末评估之中。_年的3月学校举行了老师根本功粉笔字、钢笔字比赛。2同伴互助，进步老师的教学才能。在开展校本研修活动中，我校采取专题研讨、学习研究、教材分析p 、校级联动等多种形式，为老师

10、从不同层面搭建不同的平台，让老师们在同伴互助的过程中，进步教学才能。学校根据实际情况设有语文、数学、综合研训组和英语备课组，期初有方案，过程有记录，期末有总结，并加以考核。在研训活动中，充分发挥了教研组长的作用。以教研组为单位，由每个教研组长认真组织活动，每两星期活动一次，定时间、定地点。并建立了学科qq群，有利于不受时间限制的研训交流，引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的理论和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导老师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进展备课、上课、说课、评课，将理论和理论进展有机地结合。采用“教研组定内容，个人钻研、集体讨

11、论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到实处。通过这样的活动，有利于老师思维的碰撞和交融，有利于个体与集体创造力的培养。促进了老师之间互相启迪与激发，使教研活动从形式向务实进步方面转化，有利地促进校本研修上一个新的台阶。自_年以来，学校还非常重视教学评价对学生学业成绩的促进与影响，非常重视教学评价对监视与鼓励老师教育教学效果所起到的积极作用，开学初学校召开上学期期末教学质量分析p 会，全校师生积极讨论实在进步教学质量的有效方法，讨论你出对于学生学业质量测评采用以下方法：平时老师自行掌握，其中三校联动调研，期末统一组织学生学业评价，并对测评情况

12、进展统计分析p 。在结合“减负提质”活动中，学校不局限于对“备课、修改、辅导”等常规工作的指导，还把互相听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，校长每周下课堂听课指导，使教研活动从形式向务实进步方面转化，形成良好的学习气氛，促进老师的专业开展。3交流学习，引领老师研究反思在校本研训活动中，我校开展“一人学习，众人受益”式培训。在开展老师素养提升活动以来，我校认真做好老师选课、参加培训工作。去年 90学时培训的已有8人，占培训老师总数的21.62%，今年上半年90学时培训的参加人员有9人，占老师总数的24.32%，已参加培训的老师要求他们整理好学习材料，并做好汇报，利用校本培训时间对全体老师

13、进展培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经历交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在老师进展反思的过程中，组织老师进展经历交流。4合作教研，进步老师专业素养我校对老师专业引领的方针是：校外延伸，校内培养。校外延伸的专业指导人员对象主要请区开展中心研训员，市级专家来我校作讲座，采取专家与老师直面对话和亲临指导等方式开展专业引领。另外，我们还充分挖掘校内的珍贵资，利用学校的领导、市区骨干老师、教研组长和新老师结对子，进展“骨干帮带”活动，在校本教研的过程中能以身作那么、示范及指导，做到人人能上引路课、示范课，能做讲座，能深化课堂进展指导，能有效评价教学，能撰写论文。总之，校外

14、的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于理论探究，理论与理论两者有机结合，使我校校本研修工作开展得扎实而有效。随着活动的开展，我们在以校为本的研训根底上进展了合作研训与瑶溪五小合作和三校横街小学、瑶溪一小、瑶溪三小联动，多方位地开展联谊教研活动，实在进步教育教学质量，互相听推门课，共同聆听区老师开展中心李新平副主任的讲座践行高效教学享受教育幸福；温州市语文研训员曹鸿飞的课堂有效性的转型；龙湾区名师管映雪老师阅读知道心得；区名校长黄瑞华老师的知缺乏，然后勇老师反思性学习。活动收到了预期的效果。今年4月，我们还举行了第四合作校第二届“教坛新秀”评比活动。5以研促培，促进老师科研意识学校通过开

15、展教育科研把学校工作中的问题专题化、课题化，增强工作的研究性、目的性。并且让一批骨干老师参与到研究中来，这对进步老师的研究程度，加快老师的专业化成长是非常重要的。通过科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育理论中，把新课程改革的精神落实到了详细的教学过程中。_年12月，江洋老师负责的课题农村小学科学与信息技术课堂教学整合的有效性研究在区级结题，_年3月，学校上报区级课题5项，其中蔡月红老师负责的课题被推荐到市里立项。三、获得成果，存在问题(1)收获成果通过校本研训，广阔老师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经历，结合课改的精神，对传统教学进展了深

16、化的反思，不少老师充分运用创新的意识对教材的内容进展了深化的分析p ，写出了不少有创新的教学论文。_年度，学校老师在参加各种级别的论文、案例评比中，梅美霜校长的让笔试成为学生愉悦的智慧之旅获区十一五科研成果奖；叶小敏老师纠细节抓过程重评价三帖“良方”有效消除低段学生书写病症获全国二等奖；江洋老师3篇文章在省级刊物发表；其余论文、案例、作业设计、教学形式等获市级5 篇；区级20余篇。理论与理论的结合，进步了广阔老师课堂教学艺术，不少新老师的教学才能有了进步，辅导学生参加各种竞赛均获得了佳绩。_年10月我校新老师陈艳艳参加区劳动与技术优质课评比，荣获三等奖；张玉琴、董寒微、蔡月红老师被评为浙江省第

17、一届“睿达杯”竞赛优秀指导老师。林力麒同学参加省“希望杯”数学竞赛获三等奖；市级数学小课题三等奖2项；数学小论文市三等奖1篇；数学手抄报市三等奖8人次、市二等奖8人次、区级5人次；品读红色经典征文区三等奖5人次；科学实验才能竞赛区二等奖2人次；语文儿童诗区级获奖5人次等(2)研训特色特色一：在继承与创新中拓展研训活动形式，提升研训效果。瑶溪一小是浙江省校本培训特色学校，良好的研训气氛使学校校本教研工作开展既有序又标准。多年来，学校校本教研工作一直行走在传承与创新的路上。目前，学校有完备的校本教研培训制度和规划。学校校本教研主要有三种载体：以校为本、三校联动、合作校活动。主阵地是校为本方式，其他

18、两项有明确的方案与安排，多形式地开展教研活动，多方位地进展联谊教研活动，通过教研这一平台，促进老师之间互相启迪与激发，极大地拓展了教研活动的空间，提升了老师素质。为了将此项工作做深，出成效，今年我们还以此为研究内容，申报了区级课题结合体合作教研，有效提升教学质量的理论与研究。特色二：在理论与研究中绽放研训活动成效，凸显学科特色。通过一系列的工作与努力，我们的成效逐渐得到了显现。比方我们的三个研训大组语文、数学、综合，工作都非常扎实标准。特别是数学、综合组成效非产明显。首先，学校在上学期被评为龙湾区综合理论活动合格的根底上，今年再接再厉，在综合组研训组长柯丽妩的努力下，“_年区中小学综合理论活动

19、优秀课程资征集与小学生综合理论活动研究性学习优秀成果评比活动”中，我校单这两项评比活动就揽下6项获奖成果的好成绩，其中一等奖两项，二等奖两项，三等奖两项。当然，柯丽妩老师做为学校综合理论专职老师，能有这样大的成绩，与她热爱教育事业，擅长潜心研究，具有科研意识有直接关系，也同样与学校良好的研训气氛分不开。本次活动中，她不仅自己个人成绩骄人，在她的悉心指导下，两项学生综合理论活动研究性学习成果获奖，在最平凡的工作中，她获得了老师自身成长与培养学生的双丰收，综合理论活动学科特色得以显现。其次，瑶溪一小是温州市数学家摇篮基地学校。学校教务处与数学研训组以“温州市数学家摇篮基地”学校为载体，每年定期举办

20、“数学节”活动，开展数学现场手抄报、数学小论文评比，数学口算、数学思维等比赛，营造了学生学习数学的气氛。通过活动，培养了兴趣，提升了学生的数学素养。学生在历次的市、区级竞赛中成绩突出。今年的数学课题小学数学摇篮基地建立的理论与研究还被推荐到送市里。数学师生的素养将在课题研究中继续得到更大的提升与培养，实现“师生”成长的双赢。3存在问题培训的内容在理论和理论相结合上还有一定差距。老师的教育随笔反思写作，还存在不平衡的现象。尽管有老师已行动起来，并在行动中有所开展。但同样有相当一局部老师，平时的教育随笔反思质量不高，存在一定的应付倾向。培训对象针对性不强。青年老师的培养力度不够。今后应给青年老师搭

21、建各种活动平台给他们创造条件，压担子，铺路子，全面提升业务素质，使其成为教学业务骨干。个别老师对培训的意义认识缺乏，对培训重视不够。群体科研的气氛有待进步。今后要弘扬“求真务实”教研作风，针对当前教学中存在一些“热点” 、“难点”问题，展开专题性研讨活动，力求使教研与科研有机结合起来，加强教育科研的管理和指导；教育科研论文获奖发表的还不多。3今后的设想要强化老师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、标准化；弥补老师才能的缺陷。要加强老师参与校本研修的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。要建立课题研究制度，形成浓重的学术研究气氛。“组组有课题，人人都参与”，这既能发挥老师创新个性，又能形成教研组科研气氛和特色。既竞争又合作，这是帮助全体老师适应新课程教学，进步老师教学专题研究才能的有效措施，还容易出高质高效成果，使教研组充满凝聚力。要增强老师的反思意识。要求老师对自己的行为包括自己的课堂教学进展反思，提出问题并能从别人的行为中得到收益。让反思意识贯穿到课堂教学、校本教研工作的始终。要加强青年老师培养，造成一批青年骨干老师和学科带头人。总之，在今后的工作中，我们将不断加大校本教研的工作力度，努力把这项工作更深，特色更突出。瑶溪一小_年4月第 14 页 共 14 页