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1、如何根据学生的反应及时调整教学方法,学大教育 丛海燕,如何根据学生的反应及时调整教学方法,一、看懂学生的反应 二、学生负面反应的应对 三、老师的反应对学生的影响 四、建立师生间的和谐互动,一、看懂学生的反应,1.微表情-心理学名词,最短可持续1/25秒 的时间，也许只是一个下意识的表情，但却可以传达或泄露内心的感受,一、看懂学生的反应,“微表情”一闪而过，通常甚至作表情的人和观察者都察觉不到。在实验里，只有10%的人察觉得到。比起人们有意识做出的表情，“微表情”更能体现人们真实的感受和动机。售货员的笑脸里可能闪过一毫秒轻蔑的嗤笑，停车场里表情严峻向你走来的人可能会突然闪现恐惧的表情。,一、看懂
2、学生的反应,虽然微表情时间很短，短到常常会被我们忽略，但是我们的大脑依然受其影响，改变我们对别人表情的理解。所以如果某人很自然地表现“高兴”的表情，且其中不含有“微表情”，我们就能断定这人是高兴的。但是如果其间有“嗤笑”的“微表情”闪现，就算你没有刻意去察觉，你会更倾向于认为这张“高兴”的面孔是“狡猾的”或“不可信的”。,一、看懂学生的反应,2.人类主要拥有至少七种表情，每种表情都表达一种意思：,人类的七种基本表情,（1）高兴 人们高兴时的面部动作包括：嘴角翘起，面颊上抬起皱，眼睑收缩，眼睛尾部会形成“鱼尾纹”。,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,2.伤心 面部特征包括眯眼，眉毛收紧，嘴
3、角下拉，下巴抬起或收紧,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,3.害怕 害怕时，嘴巴和眼睛张开，眉毛上扬，鼻孔张大,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,4.愤怒 这时眉毛下垂，前额紧皱，眼睑和嘴唇紧张,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,5.厌恶 厌恶的表情包括嗤鼻，上嘴唇上抬，眉毛下垂，眯眼,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,6.惊讶 惊讶时，下颚下垂，嘴唇和嘴巴放松，眼睛张大，眼睑和眉毛微抬。,一、看懂学生的反应,人类的七种基本表情,7.轻蔑 轻蔑的著名特征就是嘴角一侧抬起，作讥笑或得意笑状,一、看懂学生的反应,莱特曼博士语录,我能读懂你真实的情绪，可是情绪不说明原因。我看
4、见你很生气，我不知道你是因为我说话太啰嗦，还是因为你想起昨晚和妻子的争吵，所以我得向你提问。我不会说“你为什么生气？”这样的问题，显然得不到好答案（比如你正和爱人吵架，问他“你为什么这么生气”其实已经挑战了他生气的权利，这会让他更生气）。我可能会问：你有什么话要对我说吗？什么事让你心烦？因为这取决于你是否想告诉我，但我没有特权去了解你的缘由。甚至在家人之间，我们也未必有这样的权利。,3.微表情与身体语言解析,“微表情”与身体语言揭示的内心小秘密,3.微表情与身体语言解析,手抚眉骨或额头羞愧 紧抿嘴唇窘迫 挠头不知所措 双手反复摩擦焦虑,3.微表情与身体语言解析,把玩领带或饰物心神不宁,3.微表
5、情与身体语言解析,略抬头、眼睛向上看迟疑,3.微表情与身体语言解析,眼神不集中、左顾右盼害怕咬指甲缺乏安全感 撇嘴不屑 单肩抖动-不自信,3.微表情与身体语言解析,手插在裤袋里且肩部顶起紧张 双手抱臂自我保护、不安,3.微表情与身体语言解析,注视对方眼睛-撒谎中（为了看看自己的把戏是否得逞） 中断眼神交流-不代表撒谎（回忆中） 回答时生硬的重复问题-典型谎言,3.微表情与身体语言解析,嘴微张、眼瞪大错愕,3.微表情与身体语言解析,抬起下巴-十分尴尬 揉鼻子-掩饰真相（男人的鼻子里的海绵体在撒谎时容易痒） 眼睛向左看是在回忆,向右看是在思考谎话,3.微表情与身体语言解析,摸鼻子思考,3.微表情与
6、身体语言解析,3.微表情与身体语言解析,惊讶表情超过一秒就是假惊讶 男人右肩微耸一下就是在说假话 当不能倒着将事情回忆一遍，那么事情肯定是编造的,3.微表情与身体语言解析,下巴扬起，嘴角下垂，自责 提高右边的眉毛，表示你很疑问 稍偏头微笑自在与友善,3.微表情与身体语言解析,微笑自信,3.微表情与身体语言解析,关于微表情和身体语言分析的运用，应视具体情况而定。 研究表明，对于患有“社会焦虑症”的人群，当潜意识察觉到“恐惧”的”微表情”时，其大脑活动比平时更活跃。因为危险的情境会引发负面的感受，察觉到别人的恐惧也会使自己同样害怕。更为复杂的是，表现“恐惧”和“惊讶”的表情很相似，常被观察者混淆。
7、,二、学生负面反应的应对,主要的负面反应，如伤心、害怕、愤怒、不耐烦、厌恶、轻蔑、心神不宁、眼神不集中、不自信、抗拒、不认真等。 当学生出现以上这些负面情绪时，建议老师可以暂停讲课，先处理学生的情绪问题，否则之后讲课内容，学生一般是听不进去的。,二、学生负面反应的应对,处理学生情绪问题的一般步骤： 1.关注： 处理学生的负面情绪，首先要从学生的角度去分享他的看法与感受，如果你觉得学生今天有点心神不宁，那最有效的方法就是直接问他：“我看到你今天有点心神不宁，是不是发生了什么事？能跟我说说吗？”,二、学生负面反应的应对,2.倾听 当学生愿意向你倾诉的时候，要帮助学生捕捉内心的情绪，帮助学生处理情绪
8、、解决问题。如果问题不能马上解决，也要先调整好学生的情绪，集中注意力到当前的学习上。 要注意把握话题的导向。,二、学生负面反应的应对,3.设立限制 老师心里要有一个明确的范围，什么是可以理解或接受的，什么是不能接受或者没有效果的。一个经受挫折的学生可能会很愤怒，可能会以不适当的方式表达负面的情绪，例如打人、漫骂、“破罐子破摔”等，老师在了解这些不良行为背后的情绪并且帮助他描述感觉后，可以使学生明白这些行为是不恰当的，不但解决不了问题还可能造成不好的后果。然后可以引导学生思考一些比较恰当的方式来处理负面情绪，面对挫折，总结经验。,二、学生负面反应的应对,4.策划 要帮助学生解决问题就要询问他想得
9、到一些什么，然后与学生一起讨论解决问题的方法，引导他去发展自己的想法，帮助他做出最好的选择。可以从以下几个方面来引导学生： （1）如果重新来过，你能想到其他的处理方法吗？ （2）下次同样情况出现，怎么才是更好的做法，使效果更理想？ （3）避免同样不如意的情况出现，你可以采取哪些预防措施？,二、学生负面反应的应对,处理学生负面情绪的原则： 1.要有正确的归因。 学生自己事情没做好，上课迟到，课本忘带，不要把责任归到爷爷奶奶爸爸妈妈或者老师身上。 明确责任，才能避免学生娇气、动不动就觉得自己受委屈等问题。,二、学生负面反应的应对,2.用幽默化解或冷处理学生的负面情绪 尽量避免与学生正面冲突，用巧力
10、而不用蛮力。,二、学生负面反应的应对,3.帮助学生明确学习动机 这是根治学生学习态度问题之根本 为什么要学习？ 为谁而学习？ 学习的意义何在？ （职业生涯辅导-让学生明白家长所焦急的）,二、学生负面反应的应对,4.让学生养成良好的生活和学习习惯 好的习惯，如讲卫生、做事有条理、自己的事情自己做、做好时间管理等，不但可以帮助学生端正学习态度，更可以让学生一生受益。,三、老师的反应对学生的影响,对待好学生，老师的表情一般都是亲切的、开心的、赞扬的、鼓励的。 那么对于那些顽劣、笨拙、自卑、畏缩、不配合、不知所措、焦虑的学生，老师会不会也失去耐心、变得急躁、愤怒、恨铁不成钢、甚至厌恶、轻视这样的学生呢
11、？,三、老师的反应对学生的影响,1.老师应该是一个好演员，要有“转怒为喜”的本领 ，要学会控制自己的情绪。 换个角度看问题，站在学生的立场看问题，可以帮助老师保持平和的心态。,三、老师的反应对学生的影响,2.服务的理念 客户是上帝，始终要微笑面对，有好的心态。 向世博园的小白菜们学习。,三、老师的反应对学生的影响,老师越急躁，学生可能反而越不以为然。 真正关心学生、及时帮助学生解决问题的老师才能赢得学生的尊重。,三、老师的反应对学生的影响,对于怎么教都教不会的学生，老师很辛苦，但不能放弃耐心。 自卑的孩子会因为老师的不耐烦更加丧失对自己的信心。 或许换一种教学方法会更适合这个学生？ 或许循序渐
12、进、减慢速度效果会更好？ 老师积极的反应会带给学生正面的影响。,三、老师的反应对学生的影响,对于学习成绩不好的学生，更应该多一份鼓励、多一份赞赏、多一份期待。 信心是一点一滴积累起来的。 让学生相信“我行”，“我可以”，只要付出努力我一定可以做得到,三、老师的反应对学生的影响,学生的心灵都是很敏感的，老师喜不喜欢他（她），通过老师的眼神、表情、行为等，他们都可以感觉得到。 私下或课间多与学生交流，特别是心灵沟通，及时发现学生为什么最近学习不用心,三、老师的反应对学生的影响,对聪明的学生过多赞扬可能会滋长骄傲情绪。 （1） 应注重培养学生的毅力和勇气，与学生进行成人间平等对话，让学生明白只有懂得
13、坚持的人才能成功。 （2）提前清除学习惰性。如做考卷直接呈现学习效果。 （3）限定时间，追求质量，提高学习效率。,三、老师的反应对学生的影响,分散教学法 中小学生一般能集中注意力的时间只有30-50分钟，这是他们的生理阶段决定的。 老师无需为学生30分钟后不再认真听课而担心，给他们5-10分钟的休息时间，学习效果会更好。 也可以趁这10分钟时间与学生做一些生活上、思想上的交流。,三、老师的反应对学生的影响,对于考试焦虑的学生，老师在平时的教学中可以加以引导，多鼓励学生劳逸结合，通过休息、游戏、深呼吸、有氧运动等缓解焦虑情绪。 让学生意识到学习是为自己而学，考试的结果并不能决定一生，也是让学生能够放松的一种方法。,四、建立师生间的和谐互动,学大的一对一辅导本身相对于全日制学校来说就已经是个性化的、以人为本的。 师生间的互动相比于全日制学校来说也会更良性一些。而良性互动对于学生的成长和老师的价值感体现都是有益的。,四、建立师生间的和谐互动,乐观之歌-心理学博士张怡筠 1.幸亏没有更糟 （师生都应该看到事情好的一面） 2.我有喜欢的事 （找到学习中的兴趣点，学一科，爱一科） 3.我要利用这优势，做个乐观的人 （唯有乐观，才能积极向上，克服困难，勇往直前！）,谢谢！,
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