济南的冬天导学案(老师)2

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1、 济南的冬天导学案（教师用）课题 济南的冬天课型自读课课时安排1课时执笔人刘祯辰 上课时间2013、11、1学习目标1、理清作品的写景思路，从用词、修辞等角度赏析语言，体会表达效果，获取审美愉悦。2、体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美，领悟作者的赞美、热爱之情。学习重点体会作者对济南冬天的独特感受，整体感知济南的冬天之美，领悟作者的感情。学习难点品味语言，特别是赏析精美的用词及运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会表达效果。学 习 过 程 一、课前预习： 1、给划线字注音 （请学生按顺序把拼音写在黑板上，看导学案一起念3遍。） 济南（ j ） 镶（xing ） 水藻（ zo

2、 ） 贮蓄（zh ）发髻（ j ） 澄清（ chng ） 看护（ kn ）（另一个读音是 ，比如看见，观看等） 薄(bo)雪（另一个读音是 ，比如淡薄，日薄西山等） zhu 着落 着 zho 高着 zho 着急 zhe 顺着2、结合课文(找出该词在文中的句子)，理解下列词语的意义 （请学生说说这个词的意义 。） 响晴：晴朗无云。 设若：假如。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。、查找资料，储备知识。（请学生交流填写情况，老师多媒体展示老舍头像及济南图片。）（1）了解作者：老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是

3、语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有长篇小说代表作骆驼祥子等和戏剧龙须沟、茶馆， 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。（2）了解济南的地理特点： 济南是现在山东省省会，是中华文明的重要发祥地之一，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。它们都是名副

4、其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是很出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。4、朗读课文，思考以下问题 作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文从哪几个方面来表现这一特点的？ 二、课堂学习（一）、 情景导入：同学们，说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的大多是北风怒吼、千里冰封、万里雪飘、天寒

5、地冻的萧条画面。济南的冬天应该也不会例外吧？老舍笔下的济南冬天是什么样子的呢？让我们一起来学习济南的冬天，跟随着他去领略一下冬天的济南风光。（二）、 预习交流：交流预习情况，已布置小组长批改，只核对部分信息的填写。（生字词齐读三遍，多媒体展示：老舍简介及济南的山水图，核对部分要求填写的信息。）（三）、合作探究： 1、听课文朗读，整体感知。要求：A、注意揣摩语气、语速、语调及重音，学习怎样有感情朗读课文。B、边勾画相关信息，完成下面填空。 本文共5个自然段，第1段由“天气”写起，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带的地方日光的毒和响亮作对比（写法），写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事

6、”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。 课文第2、3、段三段文字是写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。（下面图示用多媒体展示）济南的冬天 阳光朗照下的山 冬天的山薄雪覆盖下的山淡雅的水墨画温晴 城外（的）远山 冬天的水写水藻之绿，衬托水的清澈透明与温暖 2、小组

7、讨论，合作学习，推荐同学交流。（四） 拓展提升：品味欣赏优美生动、富有表现力的语言。 快速默读第24段，体会作者描写济南的山，如何用优美的语言把它描绘得如诗如画，让人有身临其境之感。提示：品味语言可以从修辞、用词、句式和表现手法等方面入手，我们本节课着重从修辞（侧重比喻、拟人两种）、用词两个角度入手，结合具体内容来体会其表达效果。1、 用比喻、拟人的修辞手法。先回顾旧知（要点）: 比喻是利用不同类事物之间的相似点来打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象。 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词句来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 品味新课句子：（

8、1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。与改句“有山有水的济南城，在天底下晒着阳光，暖和安适”相比，原句运用什么手法？有何表达效果？ “睡着”、“唤醒”将老城人格化，是运用拟人的修辞手法，使之带有生命的感觉与意味，形象地表现了济南“暖和安适”的特点。（2） “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。运用什么手法？有何表达效果？ 如果也与一个改句“这一圈小山把济南围起来，在济南城里特别暖和”相比，就可以看出： 原句中的“这一圈小山，好像是把济南放在一个小摇篮里”运用比喻的手法，把 一圈小

9、山比作 小摇篮 ，而“ 它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和”运用拟人的手法，把小山当作人来写，赋予它人的动作和情态，两种手法综合使用，更能表现冬天济南的暖和安适（特点）。济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。（3）A“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”B“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” A、B两句分别用什么修辞手法？你怎么判断？这样写各有什么好处？ 比喻和拟人的区别在于：比喻是打比方，着眼于事物之间相似点，重在“喻”；拟人是仿照人，赋予物以人的言行或思想感情，把事物写活，重在“拟”。所

10、以A句应该是运用比喻的修辞手法，把雪落在矮松的景象比作日本看护妇，（主要突出外观上相似，没有赋予矮松人的动作、情态等)，充分写出了小雪后矮松的秀美外形。 B句应该是拟人，薄雪被微黄的阳光一照，白雪似乎跟人一样也会害羞，还露出点粉色，赋予白雪人的情态，把白雪当作人来描写，就把静态的白雪写得富活力。所以这里虽然用了比喻词“好像”，却不是比喻，不是突出相似点。 总之，在这篇文中老舍善用比喻、拟人的修辞手法，将景物描绘形象生动，十分可爱，课后，同学们课后还可以找出一些句子来欣赏。2、用词精美。（1）文中的色彩词用得好，读第3段，找出作者描写雪后山景使用的表示色彩的词。a“山坡上，有的地方雪厚点，有的地

11、方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话描写山坡上雪颜色白，草色暗黄，像一件花衣裳，写出了下小雪后山坡上黄白相间的色彩之美。b“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”雪落在矮松上的景象，黑白相间，美极了，像秀美的日本看护妇。 c“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美，美仑美奂。 d“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”写微黄的阳光斜射在洁白的薄雪上，白雪好像害了羞，微微露出点粉色，把颜色给写活，赋予白雪人的情态。 总之，此段通过这一系列表示色彩的

12、词，让人觉得济南的冬天并不只有单调的白色， 而是色彩斑斓，给人温暖的感觉。 （2） 文中的动词用得好。、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？“卧”改为“趴”好不好，为什么？动词“卧”字用得传神，在这里意思是悠闲放松地躺，它写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。（“卧”改为“趴”好不好，为什么？不好，“卧”是悠闲放松地躺，表现出的是安适平静的气氛，与文章基调相协调，而“趴”字显得较局促紧张，不是气定神闲，与文章基调不是很协调。）

13、b、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”动词“镶”字用得好不好？为什么？好，“镶”字形象地写出了白色的山尖连着蓝天，像一道银边围在蓝天边缘的景观。c、有些运用比喻拟人等修辞手法的句子，同时用到很精当的动词，比如上面的例（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是运用拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。三、课后作业：1、 课内知识巩固。 自读第5段，模仿（四）拓展提升讲的品味欣赏语言的方法，体会作者如何描绘济南极富特色的水。（1）摘出一句用比喻、拟人修辞手法的句子，体会其表达效果。a

14、水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了” 拟人，写出济南冬天的无限生机和孕育的无穷春意 b“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢” 运用拟人手法，把水写得脉脉含情，它要助长水藻绿的精神，让其焕发勃勃生机，尊重垂柳爱美的心愿。C“整个的是块空灵的蓝水晶”，比喻，“空灵”说明天空无云，“蓝”说明天晴 作者用想象，将天光水色融为一体，并把“红屋顶”“黄草山”“灰色树影”都融在水天一色的广阔无际的背景下，描绘了冬天的整个济南鲜亮明丽的色彩。 （2）哪句中的哪个动词用得精当，为什么？A“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“ 贮蓄”与“拿”，化静为动，描写出水藻尽情展

15、现自我，把水藻写活了。B“水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢” “照”用得好， 把水写得脉脉含情，它要成全水藻爱美之心，让其焕发勃勃生机。 （3）有没有用到表示色彩的词？用得好不好？为什么？a连用五个“绿”写绿萍、水藻，渲染衬托水的清澈透明b用“空灵的蓝水晶”比喻时,并把“红屋顶”“黄草山”“灰色树影”都融在水天一色的广阔无际的背景下，这里就有“蓝、红、黄、灰”等表示色彩的用词，描绘了冬天的整个济南鲜亮明丽的色彩。 2、向写作延伸。老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，如果你来写作家乡的秋天，你准备抓住家乡秋天的什么特点来写？你打算选取哪些景物来表现这一特点？请拟一个简要的结构提纲。3、向生活延伸。济南的冬天为什么会呈现“温晴”这一特点的？课后查找资料或向地理老师请教，探究济南冬天温晴的科学成因。我还想问：