幼儿园课程自学考试 自学考试《幼儿园课程》基础题三篇

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1、幼儿园课程自学考试 自学考试幼儿园课程基础题三篇 自考网权威公布自学考试幼儿园课程基础题三篇，更多自学考试幼儿园课程基础题三篇相关信息请访问自考网。导语芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事。喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最漂亮。继续扬鞭再向前，前途无量正灿烂。努力备考，愿你前途无量,考入理想院校。以下是大为大家整理的自学考试幼儿园课程基础题三篇 供您查阅。第一篇1.是儿童经过主动地阅读书籍和多种形式的读物，并利用自己的经验来了解读物中的相关内容的行为。A.观察模拟B.尝试探究C.阅读D.游戏2.就是以班级为单位进行的教学，是老师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。A.

2、自由教学B.集体教学C.小组教学D.部分教学3.是以小组为单位进行的教学。A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.部分教学4.老师直接、明确地传输教育意图的教学方法是。A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.5.老师经过合适的中介，迂回地传输教育意图的教学方法是。A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学6.以某一集合的平均情况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价7.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象和这个客观标准进行比较，评价其达成标准的程度的评价是。A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价

3、D.中性评价8.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的相关各个侧面相互比较的评价是。A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价9.指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预计性评价。A.诊疗性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价10.是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目标在于立即了解教育活动过程中的情况，方便立即地获取反馈信息的评价。A.诊疗性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价11.是指在完成某个阶段教育活动以后，对其结果作出价值判定。A.诊疗性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价12.认为儿童含有“吸收的心智”。A.杜威B.蒙台梭利C.

4、马拉古兹D.维果斯基14.“活教育”理论的提倡者是。A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺15.“五指活动”的提出者是。A.戴自俺B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴二、多项选择题17.幼儿园课程的特点有。A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性18.幼儿园课程内部的基础要素有。A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价A.教育目标B.教育目标C.培养目标D.教学目标19.幼儿园课程目标含有。A.基础性B.广泛性C.生活性D.游戏性20.依据关注的内容关键不一样，可将课程目标分为。A.行为目标B.表现性目标C.预成性目标D.生成性目标21.幼儿园课程目标有多个层次，通常可分为。A.领域目标B

5、.学年目标C.单元目标D.活动目标22.中国幼儿园工作规程中的教育和保育目标包含。A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标23.幼儿园教育指导纲要中的“教育目标和要求”包含。A.健康B.语言C.社会D.科学和艺术24.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的教育目标分类学将课程目标分为。A.认知领域B.健康领域C.情感领域D.动作技能领域25.科学地制订幼儿园课程目标，就必需。A.研究儿童B.研究社会C.研究人类知识D.研究课程本身26.选择和确立幼儿园课程目标的标准有。A.全方面友好发展的标准B.系统性标准C.时代性标准D.缺失优先标准27.大家对课程内容的界定各不相同，不一样的人分别将课

6、程内容界定成。A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学28.全域性的课程内容应包含。A.幼儿生活中的自然和社会常识;B.幼儿参与社会活动所必需的活动技能;C.幼儿社会生活的行为方法;D.人在社会生活对人对事的情感和态度。30.幼儿园课程内容选择的标准有。A.目标性标准B.基础性标准C.爱好性标准D.适宜性标准第二篇1.选择幼儿园课程内容关键依据有。A.课程的目标B.社会生活C.老师的意愿D.幼儿的发展2.组织幼儿园课程内容的策略有。A.逻辑次序B.心理次序C.领域次序D.学科次序3.幼儿园的课程设计中，全部是常见的组织课程内容的策略。A.前组织B.后组织C.纵向组织D.横向组织4.幼儿园课程内

7、容的组织的标准。A.次序型标准B.连续性标准C.整合性标准D.跳跃性标准95.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的关键原因有。A.老师B.幼儿C.课程方案D.家长和幼儿园6.从现存的课程实施的实践分析，关键的实施方法依据课程方案和实践活动的关系不一样，能够大致分。A.预成性方案的实施B.动态性方案的实施C.生成性方案的实施D.静态方案的实施7.幼儿园课程中，常见的课程实施路径有。A.教学活动B.环境创设和利用C.日常生活中的常规活动D.家、园、小区合作8.幼儿关键的学习方法有。A.观察模拟B.尝试探究C.阅读了解D.游戏9.在幼儿园的教学活动中，教学形式有。A.部分教学B.分组教学C.集体

8、教学D.班级教学10.幼儿园的教学计划分为。A.长久计划B.短期计划C.中期计划D.即时计划11.依据环境内容的性质来分。A.自然环境B.社会环境C.结构性环境D.非结构性环境12.幼儿园课程评价的基础要素。A.评价的目标B.评价的内容C.评价的主体和对象D.评价的标准和方法13.按评价的参考体系的不一样能够将幼儿园教育评价分为。A.相对评价B.绝对评价C.标准评价D.个体内差异评价14.按评价功效的不一样能够将幼儿园教育评价分为。A目标性评价B.诊疗性评价C.形成性评D.总结性评价105.按评价的主体不一样能够将幼儿园教育评价分为。A.自我评价B.相互评价C.行政评价D.她人评价16.幼儿园

9、课程评价的基础标准有。A.方向性标准B.公平性标准C.客观性标准D.可行性标准17.幼儿园课程评价活动搜集资料的手段也就往往是多样，关键有等方法。A.观察B.听取被评价者的汇报C.访问D.调查18.现在幼儿园课程的关键模式有。A.知识系统化模式B.认知学派模式C.活动区活动模式D.项目活动模式19.中国前后颁布的相关幼儿园课程的幼教法规有。A.幼儿园暂行教学纲要B.幼儿园教育纲要试行)C.幼儿园管理条例D.幼儿园教育指导纲要20在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是。A.日常生活练习B.感官训练C.语言教育D.数学教育21.蒙台梭利教具的特点有。A.刺激的孤立性B.操作的次序性C.工作的趣味性

10、D.教育的自动性22.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有。A.杜威B.马拉古兹C.皮亚杰D.维果斯基23.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有。A.弹性计划B.合作教学C.档案支持D.小组工作24.单元专题活动的特点是。A.课程内容综合性B.课程实施路径的多样性C.教学方法的活动性D.教学过程的操作性25.区域活动的教育标准有。A.自主性标准B.探索性标准C.多样性标准D.层进性标准26.在区域活动中，老师用多种材料来部署不一样的活动区，部署时要注意。A.儿童自理问题;B.心理气氛问题C.规则问题D.安全问题第三篇名词解释1.课程课程的本质就是教育工作者依据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的

11、教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在多种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方法方法和评价组成的教育教学活动的体系。2.幼儿园课程幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全方面友好发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的多种形式的学习活动的总和。3.显性课程显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的老师负责组织实施课程。4.隐性课程隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方法展现给学生的课程，详细来说，隐性课程指的

12、是那些在学校政策和课程计划中没有明确要求的，但却实实在在组成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。5.课程目标课程目标是在学校老师指导下，学生某种学习活动的详细的行为改变的表现和阶段性、特殊性的学习结果。6.课程内容课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的多种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。7.课程实施大家通常认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。8.课程评价课程评价就是对某种教育机构中的课程所含有的价值进行判定或评判的活动。9.项目活

13、动项目活动是依据儿童的生活经验和爱好确定活动的专题，并以该专题为中心加以扩散，编制专题网络，将概念给予分化、放大，让儿童经过自己的学习，探索概念的内涵。10.教育目标是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或要求。11.培养目标培养目标是某一教育机构的教育目标。它是特定的教育机构依据国家的教育目标和本身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育以后应有的身心发展状态。12.教育目标教育目标是某一教育机构的培养目标。它是特定的教育机构依据国家的教育目标和本身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育以后应有的身心发展状态。13.教学目标教学目标是教学过

14、程中老师教的目标和学生学的目标，是教学14.行为目标行为目标是关注儿童在学习中的行为改变，将儿童在学习活动中的详细的行为表现作为描述关键的目标。15.诊疗性评价它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预计性评价，其目标在于了解评价对象的基础情况，为制订教育计划或处理问题搜集资料、做好准备。16.形成性评价它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目标在于立即了解教育活动过程中的情况，方便立即地获取反馈信息，适时调整控制，以缩小工作过程和目标之间的差距，并经过评价研究工作进程，总结经验教训，立即改善工作17.表现性目标表现性目标是指课程设计者将课程的关键放在学习活动造成的儿童身心整体改变上，将课程引发的儿童身心改变作为描述的关键。18预成性目标所谓预成性目标是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、要求的目标。19.生成性目标生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先要求的目标，而是强调老师依据课堂教学的实际进展情况提出对应的目标。20幼儿园课程内容幼儿园的课程内容是依据幼儿园的课程目标和对应的学习经验选择和蕴含在幼儿多种活动中的基础态度、基础知识、基础技能和基础行为方法。