冀教版四年级语文第21课

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1、冀教版四年级语文第21课观潮教学活动设计【一】教材分析：观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。【二】教学目标：1、知识与技能：(1)、正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字。理解：“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。(2)、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。(3)、体会作者按一定顺序、抓住事物特点

2、的观察方法。2、过程与方法：(1)、借助电教手段，使学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。(2)、抓住课文的重点词句理解课文，品悟语言美，体会作者的思想感情。3、情感、态度与价值观：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。【三】教学重点：感悟钱塘江大潮的雄伟、壮观、神奇。【四】教学难点：指导朗读，抓住重点词句品悟语言，体会作者的思想感情。【五】教学用具：视频投影。【六】教学过程：第一课时：一、释题导入。（2-3分钟）教师：这节课我们一起来学习第十三课观潮。(板书：13观潮)请同学们齐读课题。教师

3、：通过预习，同学们知道“观”是什么意思?学生：看。教师：潮呢?学生讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象。教师：题目中的潮指的是哪里的潮?请翻开课文122页齐读第一自然段。(板书：天下奇观)学生回答:潮指钱塘江大潮。教师：天下奇观的“观”是什么意思?(理解：天下奇观的“观”与观潮的“观”意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮)教师：钱塘江大潮这样的天下奇观是怎样形成的呢？请同学们看投影：教师画图讲解钱塘江大潮形成的原因。教师：那为什么钱塘江大潮被称为天下奇观呢？下面让我们学习课文。二、初读课文，检查预习，

4、整体感知课文内容。1、自读课文，自学生字。学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。（5分钟）阅读提示：(1)勾画不理解的词语，并尝试联系上下文猜想词语意思。(2)思考课文时按什么顺序描写的大潮的？并给课文分大段。2、检查识字情况。(2分钟)3、检查学生朗读课文情况。（5-8分钟）注意：薄雾读为：bo ,隆隆读二声。4、交流不理解的词语：（10分钟）5、交流作者的写作顺序，并给课文分四大段。（5分钟）可以分成四段：第一自然段为第一段，写钱塘江大潮是天下奇观；第二自然段为第二段，写潮来前的景象；第三自然段霎时前为第三段，写大潮到来时的壮观景象；第三自然段霎时后为第四段，写潮过后的景象。也可以分成两

5、段，即第一自然段为第一段；第二至三自然段为第二段，写为什么说钱塘江大潮是天下奇观6、概括文章的主要内容：（10-15分钟）钱塘江大潮被称为天下奇观，八月十八日我们来到海宁县的盐官镇观潮。观潮的人很多，平静的江面在薄雾的笼罩下若隐若现。下午一点左右潮来了，先是听到闷雷滚动，江面依然风平浪静；过了一会儿，响声变大，水天相接的地方出现一条白线，然后横贯江面；再近些，形成一度两丈多高的白色水墙；越来越大，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔而来，声音把大地都要震裂了。霎时，潮头过去了，江面一节风号浪吼，过了很久，见面才恢复了平静，江水却涨了两丈多高。第二课时：一、创境导入：（2分钟）师：上节课我们初

6、读了课文，今天我们继续学习21课观潮（板书课题）教师：听，这是什么声音？学生：潮水声。教师：看，这是什么画面？生：钱塘江大潮 播放课件师：美吗？学生：太美了！教师：所以钱塘江大潮被称为天下奇观（板书）师：刚才我们发现的的仅仅是大潮美丽的一角，想真正领悟到大潮的美吗？学生：想。教师：好，让我们一起品读课文语言，再现大潮的壮美画面。二、指导朗读，品悟语言，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。1、潮来时教师：上节课我们知道本篇文章按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序来写的，你们最喜欢哪一部分？生：我最喜欢潮来时。教师：既然大家都喜欢潮来时，那就让我们先来学习这一部分。教师：请同学们默读课文第三段潮来时部分，

7、思考阅读提示内容：1、作者是按照什么顺序来描写大潮的？（选择A时间顺序B方位顺序：远近C事情发展顺序）并勾画有关词语。2、从哪个词语中你发现了大潮的美，反复的读读，并试着在旁边写一写你的感受。学生默读课文，教师巡视，了解学生勾画情况。学生交流汇报：学生：作者是按照时间顺序来学写的。因为文章当中有这样的表示时间的词语：午后一点左右、过了一会、再近些。学生：作者是按照方位顺序来写的，比如：远，近。教师：你们说的都有道理。作者同时使用两种方法，因为随着时间的推移，大潮的位置也在不断地变换，两者是相辅相成的。学生汇报感发现美的词语，教师板书。教师：你们看，老师把你们勾词语摘录来排队了，你们发现了什么？

8、 视频投影AA我们先看第一组词语。教师：从这个词中你感受到了什么？生：我感受到了大潮还没看到，声音却先来报到了，而且很大。教师：谁能给大家读读这个词？学生读。教师：不像是闷雷。师：回想夏天下暴雨前的闷雷的声音谁再来读读这词？学生再读。教师：我好像听到闷雷在滚动了。教师：谁把这个词语放在句子里读给大家听。学生：读“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。师：大家一起来读。BB：再看第二组。生：从这句话，我感觉到浪潮的速度快，变化快，很有气势。生：水天相接的地方指的是在我们能望到的江水的尽头，离我们还很远。生：我知道了现在的大潮就像一条白线。师：白线如何变化？拉长到什么程度？生：横贯江面

9、。师：用手势比划一下，如果现在的教室就是钱塘江，那大潮应该有多宽？学生：学生一人伸手臂，（不够，有没有要帮忙的？），学生并排摊开手臂，直至把教师横贯。师：钱塘江可不只咱们的教室这么大呀！要多少的水量才能将宽阔的钱塘江面横着贯穿过去啊？想象这样的画面，读。学生指名读。师：真是一浪高一浪，一浪叠一浪，气势了得啊！CC生：我们勾画的是：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”学生：我感到浪潮很高，很有气势。学生：我感到大潮的声音非常的大。师：大潮形成的水墙有多高？学生：两丈多高。

10、教师：咱们的教师大约是一丈。师：那就相当于两个教室的高度。师：如果现在在你的面前有一赌教室真么高的白色水墙你有什么感受？ 生：气势压人。害怕师：带着这种感受，读一读。指名分别读。教师：再看下一句，你们喜欢这句吗？生：我特别喜欢这个句子。教师：有眼光。师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。教师：我们先观察这句话，用了什么修辞方法？学生：比喻，夸张。教师：我们先看前半句，前半句写的是大潮的什么？学生：前半句写的是大潮的势态（样子）。教师：作者把潮水比作了什么？学生：白色战马教师：把潮水比作白色战马让你知道了大潮哪些特

11、点？生；我感受到了潮水来得也很快，非常有气势。生：我感受到了潮水奔腾的声音巨大，震动了大地。师：你们有这么深的感受，我想你们一定能带着这种感受有把潮水的气势读出来。 生：A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。教师：好，比刚才有气势了。下面还有两句话，我找三名同学比较读一读。A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。（教师：一匹白色战马，像我们飞奔而来）B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。（教师：千万匹战马向我们飞奔而来）C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（教师：哇！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地向我们飞奔而来了）教师：对比这三句话，那句话最好？学生：第三句

12、。教师：千万匹，齐头并进，浩浩荡荡有什么作用？学生：这些词语使这个比喻句非常具体，形象，好像巨大的浪潮就在眼前。教师：用个成语说就叫（学生）身临其境。 教师：我们再看后半句，后半句写的是大潮的什么？学生：声音。教师：前后两句从不同的角度来写大潮是并列关系，所以用了分号。教师：让我们齐读这句话，读出大潮的宏伟气势。师生齐读。师：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江大潮写得有声有色，声势浩大，使人如临其境。教师：观看图片让我们走近大潮，品析优美的语言让我们与大潮牵手，想不想与大潮更进一步接触？让我们追随记者的脚步，感受大潮壮美的灵魂。 播放视频教师：让我们拿起书，带着新的感受再读潮来时这部分内容。2、

13、大潮过后教师：潮来时，潮水的确声势浩大。那潮头奔腾西去以后，又如何呢？指名读课文，其他学生听读课文，快速圈点，想一想潮头过后的钱塘江给你的感受。生：我从“余波”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等词体会到浪潮依然气势了得。生：我从“霎时”体会到了潮头来得凶猛，去得很快。生：江面虽然又恢复了平静，但是潮水涨了两丈多高，更说明大潮气势之大。2、潮来前教师：多么神奇、壮观的钱塘江大潮！作者除了对大潮的直接描写外还写了什么？AA学生：作者还写了潮来前的钱塘江的平静的美。教师：你给大家读读。学生读此部分。教师：此时的钱塘江就如一位遮面的少女，静与动形成了鲜明的（对比），更体现出了大潮的神奇。（静态美，动态美）

14、教师：钱塘江大潮被称为天下奇观还有两外一个原因就是每年只有一次，用文中的话这就叫（一年一度），并在固定的日期：（八月十八），像是和人们的约会，让人期盼、兴奋、激动。BB 学生：作者还写了观潮的人。教师：谁找到了，把有关的语句给大家读读。1江潮还没有来，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。2顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！3人群又沸腾起来。教师：从这语句你们感受到了什么？学生：我们感受到了观潮的人很多，热情很高。教师:这些句子就间接地表现了大潮的奇特，这种写法叫做侧面描写。-三、升华情感，古诗结束。教师：钱塘江大潮太美了，简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！钱塘江大潮不愧是 “天下奇观”。这样神奇壮观的景象在我们中国，我们应该为此感到：“骄傲！”、“自豪！”让我们带着这股豪情齐读125页苏轼的催试官考较戏作。四、板书设计： 21 观 潮 天 潮来前：潮来时： 远近下 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 形状：一条白线白色水墙白色战马