幼儿园德育工作开展情况总结

《幼儿园德育工作开展情况总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园德育工作开展情况总结（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿园德育工作开展情况总结幼儿园德育工作开展情况总结一、强化师德教育，建设高素质的德育队伍（一）教育人者必先受教育。教师既是德育工作的参与者， 又是德育工作的示范者。 因此，我园要求全体教师既要做好“言传” ，又要注意“身教” 。以“强师德树形象”为主题， 开展评选“师德之星”、 “四有好教师”及家长问卷调查等系列活动， 规范教师行为， 促使教师自身道德修养的提高，做到以德立身， 以身立范，自觉树立高尚的师德修养。（二）积极研究德育工作新方法。全体教师积极构建德育工作新思路， 积极参与教师发展中心德育课题的子课题研究， 自觉建立做幼儿良师益友的思想， 关爱幼儿，在德育工作中做到积极主动，用心用

2、情、创新开展。如：针对当前家庭教育出现的矛盾， 开展你说我说 的家教辨析会；为培养幼儿敬老爱老的品德， 开展“我和爷爷奶奶过端午” 等活动。（三）提高教师德育工作认识，发挥教师表率作用。1. 幼儿园有计划、 有步骤地组织教师学习上级有关文件和法律法规，认真维护幼儿的合法权利， 用法律知识武装自己， 通过 1学习进一步提高园教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，提高教师依法治教、依法执教的水平， 增强德育工作的责任感和XX感。2. 在幼儿园里， 幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动， 可以说教师是幼儿的镜子， 幼儿是教师的影子。 幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习

3、。 因此，在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待孩子，尊重幼儿的人格：在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求幼儿做到的， 自己必须先做到， 做到严于律已、 以身作则、为人师表、做幼儿的楷模。在工作中，要爱生如子，关心幼儿，以理服人，不体罚幼儿。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体， 树立良好的礼仪榜样， 努力为幼儿创设良好的精神氛围。二、坚持走环境育人之路，强化德育工作实效园所环境是一种潜移默化的教育因素。我园按 “三化” 标准进行园所环境建设。即“绿化”、“净化”、“美化”。（一）为了让幼儿园“绿”起来，我们在幼儿园栽植了树木和一些草本花木。栽树

4、不易，保活更不易。 在栽树的过程中组织幼儿浇水、拔草。幼儿园的绿化劳动培养了学生的劳动习惯， 造就了幼儿吃苦耐劳的毅志力。 2（二）为了让幼儿园“净”起来，我们加大了对环境卫生的工作管理。通过落实卫生责任制，及时组织清扫。灌输幼儿环保意识，开展“我是环保小卫士”实践活动，让幼儿参与捡垃圾并将其分为可回收和不可回收， 同时让幼儿明白绿色小卫士是幼儿园环保的主力军，家庭环保小监督员， 社会环保的宣传员。 使幼儿主动参与学校、 社区和公共场所的道德建设活动。 幼儿在这样的教育作用下，已经形成自觉爱护环境、保持卫生的好习惯。 现在可以看到学校墙壁洁净、 地面干净、 教室整洁， 环境舒爽怡人。（三）为了

5、让幼儿园“美”起来，每班师生共同设计环保题材壁画，通过每个月环境布置，如“快来救救我” 、“我喜欢的小动物”、“乐在其中” “绿色家园”等让幼儿园的环境更具美观。总之，在校园环境建设中， 通过师生的共同劳动， 精心管理，学生从中受到不少劳动、环保、审美、人格等方面的教育。学生在校学习已形成自觉爱护环境， 自觉做学校主人的习惯。 这是有形的校园环境对学生无形的教育， 促进了学生良好的道德品质的形成。三、重视园所文化建设，推进氛围型的育人效果我们把园所文化陶冶功能， 作为幼儿园德育教育的重要途径之一，加强园风、班风建设，在幼儿园里营造积极、健康、向上的道德文化氛围。 3首先，积极营造和谐、 优美富

6、有育人意义园所文化环境，努力让幼儿园每一处都成为教育的场所， 使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。第二、 对幼儿园的人文环境作精心规划与设计， 在幼儿园悬挂、 张贴文明礼仪用语：如：谢谢！您好！对不起！等等。在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；让幼儿园的宣传橱窗、 围墙等的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。第三，通过幼儿园宣传橱窗、 家长会、 告家长书等多种形式将文明德育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。形成“全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。四、强化德育活动

7、开展，让德育在一日活动中渗透（一）寓德育教育于日常生活中在教育实践过程中， 我们深切了解到道德教育绝不是纯粹的灌输，它必须是幼儿在自身的活动中， 与周围的人和事互动过程中得以强化的。 我们主要通过一日活动来进行幼儿思想品德教育的：一是常规教育。 利用晨间谈话等形式， 培养幼儿坚强的性格；在生活中培养幼儿的交往能力， 互相谦让、互相帮助的良好品格；在进区活动中培养幼儿爱护公物、做事认真、有条理的习惯； 在 4户外活动中让幼儿学会认真观察幼儿园的一草一木， 关心幼儿园里的人和事，关心幼儿园的环境。二是主题教育。 我们结合幼儿园的重大活动， 把道德教育渗透在各个主题活动中。如禽流感与人类教育幼儿讲卫

8、生、保护环境；交流培养了孩子们与人交往的能力； 有趣的蛋 中，培养了他们好奇、 好问、爱动脑、会观察、 善探究的现代化儿童。每学期我园都要举行亲子活动， 这不仅培养了幼儿参加体育活动的兴趣， 更重要的是培养了幼儿团结友爱、 互相帮助的良好行为和集体荣誉感， 同时还增进了亲子之间的感情， 教育幼儿爱爸爸妈妈，体会到爸爸妈妈给予的爱。三是随机教育。 随机教育不是随意教育，它不像专门教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿思想品质的教育有积极的作用。（二）寓德育教育于游戏中在游戏中培养幼儿爱同伴、 守纪律、 懂规则； 在游戏中培养幼儿活泼、快乐、热情的性格；在游戏中培养幼儿的道

9、德情感、道德品质、道德行为和习惯是非常有效的。如游戏狼外婆 、青蛙跳就是让幼儿学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德认知水平。又如通过角色游戏、交通安全游戏、规则游戏等培养幼儿团结、合作、友爱、分享、 5互助等积极的社会情感，进而培养幼儿的自尊感、责任感、义务感、荣誉感、 集体主义和爱国主义情感等。 同时游戏还可以磨练幼儿的意志，培养幼儿良好的道德意志品质。（三）寓德育教育在各学科领域中实践证明，德育目标中的许多方面是能够渗透在各科教学之中的。各科教学不仅能提高幼儿道德认识、增进幼儿道德情感、养成幼儿良好的行为习惯， 并对培养幼儿良好的性格特征有着不可忽视的作用。五、

10、搞好心理健康教育，塑造幼儿健全的人格心理健康教育随着时代的发展越来越重要。只有培养幼儿积极的情感、开朗的性格、坚强的意志和健全的人格， 才能促进幼儿整体素质的提高。因此我园老师对幼儿的心理作了详细的分析，分析不正确的心理形成的原因， 耐心的教育幼儿及时纠正不良心理。 当然这样有和谐的师生关系做保证： 如留意幼儿平时的闪光点与幼儿交谈应用谈心的口吻， 以优点治缺点， 从而矫正其不健康的心理，形成健全的人格。六、实施三位体立体式教育，共同促进幼儿德育养成（一）利用家庭教育平台，让幼儿养成美德幼儿年纪比较小， 还未形成完整价值观， 模仿是幼儿的天性，因此，对家长首先要进行文明礼貌用语教育，学会尊重别

11、人。 家 6长言传身教，给幼儿做出好榜样。比如，当幼儿要一样东西，需要说：“请给我 XX好吗？”家长给了他之后， 要教他说“谢谢 ! ” 家中来客人，要说“请进”、 “请您喝水”、 “欢迎您再来我们家做客”；幼儿做错事，需要说：“对不起，我不是故意的。”家长回答： “没关系”通过有意识的家庭文明礼貌教育， 让幼儿懂得尊敬长辈、 孝顺父母，知道长幼有序， 学会“请”、 “谢谢”、 “对不起”、 “没关系”、“再见”等常用礼貌用语并形成一种习惯。（二）把德育教育融入自理能力培养中大多数幼儿是独生子女， 自私、自理自立能力差是普遍现象，很多幼儿不会系鞋带， 不会剥鸡蛋， 有玩具不懂得和小伙伴分享，在

12、家衣来顺手饭来张口。家长对孩子溺爱有加， “捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了” ，从而使得幼儿认为自己做什么事情都是理所当然，不理解父母良苦用心，缺乏感恩意识。我们指导家长在家要对幼儿进行互相关爱、 自理自立教育。 比如：你帮我分碗分筷，我帮你盛汤盛饭 ; 你帮我拿拖鞋， 我帮你穿衣服 ; 你帮我捶捶背，我帮你洗洗头家长应该逐渐扔掉包办代替的陋习， 帮助幼儿不断提高自理能力。 同时，逐渐培养幼儿养成自己的事情自己做的良好行为习惯。如：幼儿自己扣扣子、自己洗手、自己洗脸、自己刷牙、自己穿鞋系鞋带、自己穿衣服 7（三）利用社区资源对幼儿开展德育教育社区资源的合理利用是保证德育教育工作顺利进行的重要途径。家庭、幼儿园和社区的三方合作，三位一体，相互渗透，使幼儿在和谐的社会环境中更好的成长。我们引导孩子走出园门，走入社会，爱集体，爱家乡，爱他人，爱自然，做新一代文明小公民。比如，抓住开展献爱心活动的机会，幼儿拿出自己的零花钱、玩具、衣服等奉献自己的一份爱，通过活动让孩子学会关心他人，关心集体；每学期组织开展走进社区活动，使孩子体会到大自然对人类的恩惠，从而珍爱生命，感恩大自然。 8