中小学教师职业道德规范培训读本

《中小学教师职业道德规范培训读本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教师职业道德规范培训读本（49页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精心整理 中小学教师职业道德标准培训读本第一章 中小学教师职业与教师职业道德第一节 教师职业与职业道德概述一、教师职业(一)教师职业的形成和开展所谓职业，就是指人们在社会生活中所从事的具有某种特地业务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。教师职业形成的根本条件是脑力劳动和体力劳动分工。(二)教师职业的特点教师职业作为纷繁困难的社会职业中的一种详细形式，与其他职业相较，其自身具有以下一些特点。1全面性和困难性“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的劳动是要依据社会开展的要求，有目的、有打算地对青少年学生进展科学技术和文化学问的传授，进展思想道德和灵魂的塑造，不仅要教书，而且要育人，使每个

2、学生的身心都得到全面和谐的开展。这就要求教师将人类社会积累的精神财产，包括文化学问、科学技术、文学艺术，以及思想理论、道德标准等加以汲取和总结，然后有打算、有层次地传授给学生，使他们在较短时间内能系统地驾驭科学文化学问和劳动技能，接替老一辈的事业，并不断地创新开展，推动人类社会的前进。2独立性和缔造性教师虽然有固定的工作时间，工作任务和教学内容，但是每个教师的备课质量和教学效果在很大程度上取决于教师自己的自我要求、自我监视和缔造性。教师劳动的缔造性，并不在于对未知领域的探究和发觉，而在于缔造性地运用教育、教学规律，因材施教，因人施教。3长期性和标准性教师的劳动对象，即学生，是具有各种独特特性品

3、质、性格各有不同的、有感情、有意识、能思索和劳动的活生生的人。而教师的工作过程其实就是学生的学习的开展过程。教师是人类灵魂的工程师，就要塑造人的灵魂，要塑造人的灵魂，首先要在自己的心目中有一个“灵魂”存在，这就是典范之魂，因此，教师要事事、到处、时时刻刻都要检点自己，标准自己，把自己的好品质、好行为、好习惯展示给学生。4价值表达的迟效性和间接性教师工作的价值最终转化为受教育者身心素养的全面、和谐开展，但这种转化不能马上显现出来，也不能干脆显现出来，在受教育者未走向社会效劳之前，教师工作的价值处在一种潜在状态，以潜在的实力形式和必须的道德品质依附于受教育者身上。只有当受教育者进入社会作出奉献后，

4、教师工作的价值才会显现出来，而且是通过受教育者的实力和缔造性间接地表现出来的。5社会性和成果的集成性教师工作的社会性主要体此时此刻：教师的劳动要依据社会开展的要求，依据各个社会统治阶级的意志和标准，有目的、有打算地来进展，其工作的启程点是将受教育者造就成各个时代、各个社会、各个阶级所须要的人才。而且教师的劳动要到达其目的，要借助社会各方力气方能顺当实现。再者，教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现。二、教师职业道德(一)教师职业道德的特点职业道德一般具有的特征是：(1)效劳对象具有专业性或特定性。(2)道德内容或构造具有稳定性。(3)形式和方法具有敏捷性、多样性。教师职业道德的特点主要

5、表此时此刻以下几个方面：1教育性：首先，教师职业道德是教育教学内容的重要组成局部，对教育教学有着重要的影响作用；其次，教师职业道德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。教师的人格特征对教育内容的影响可以从两个方面去理解：一方面，教师的道德人格会成为学生典范学习的对象；另一方面，教师的人格特征也影响他对教学内容的再加工。2自觉性：教师职业道德在形成的过程中，主要靠自律而不是靠他律。3典范性：教师的职务是用自己的典范来教育学生。4继承性：在中国师德价值系统中，是以道德价值为核心的。教师职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中扩展而来的，是教师在长期的教育教学实践中不断总结提炼

6、出来的，是教师在调整与学生关系、同行关系、上级关系、学生家长关系、社会关系中最一般关系的经历和才智，这种最一般的关系在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，能够沿用的。从古到今，很多教育名家都提出过自己有关师德的标准和要求，同时形成了一套师德修养的途径和方法，主要包括立德、修身、治学等多个方面。(二)教师职业道德的功能与作用职业道德，它是同人们的职业活动严密联系的，具有自身职业特征的道德准那么和行为。教师职业道德的功能是道德能动性的反映，它可以宏观地概括为教育功能、调整功能、修养功能和功能。1.教育功能相对于教育对象，教师职业道德有教育功能。教师道德对教育对象的影响主要有四个方面：1教师的人

7、格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。教师职业道德干脆作用于学生心灵深处，影响着学生思想品质的逐步形成和开展。2教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的开展起着促进作用。教师对学生的酷爱、期望等会形成较好的心理气氛，有利于学生良好的学习动机的形成和心智成长。3教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用。4教师良好的心理素养对学生心理品质的形成起着完善作用。2.调整功能教师职业道德的调整作用详细表此时此刻以下三个方面：一是它可以调整教师与教育事业的关系。二是它可以调整教师与学生的关系。三是它可以调整教师与其他方面的人际关系。3.修养功能实践证明，造就社会主义事业的建立者和接

8、班人，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能到达目的，因为教师的志向信念、敬业看法、为人处世、道德情操、文化学问等都会对学生产生干脆或潜移默化的影响。4.促进功能教育有两种功能，一是生产职能，一是政治职能，即教师一方面要向学生传授生产经历和生产技能，也要向他们传授社会的道德标准，使他们成为维护社会向前开展的将来力气，给社会的精神文明注入新的活力。其次节中国教师职业道德观一、中国古代教师职业道德观一先秦时期的教师职业道德春秋时期，随着王权失坠，官学衰落，私学兴盛，于是出现了“一辈子失官，学在四夷”的局面。孔子一生从事教育事业，他首创私学、招收弟子，聚众讲学，对教师职业道德有过深刻思索和比拟系统

9、的论述。孔子师德观的核心内容之一，是提出了“有教无类”的教育主见，认为人人都有受教育的权利，不该因贫富、贵贱、年龄、地区差异而受到限制。其二，提出“身教”重于“言教”、坚持以身作那么的教育原那么。其三，孔子特别重视教师自身的道德修养，他认为教师应当“躬自厚而薄责于人”，“过那么勿惮改”，教师假如有过失，应当马上改正。其四，要求教师关心、酷爱学生。“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”孟子的师德主要表此时此刻：首先，要求教师酷爱教育事业。其次，要求教师以身作那么。墨子把“隐匿良道而不相训诲”视为教师的大恶，把“有道者劝以教人”视为教师的大善。他主见教师“叩那么鸣，不叩亦鸣”。荀子特殊重视教师的地位

10、和作用，他把教师的职能和价值政治礼法严密地联系在一起，认为“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子的道德学说为中国道德的开展奠定了雄厚的根底。二汉唐宋明清时期的教师职业道德汉代董仲舒认为教师的道德责任在于“化民成性”，树立良好风俗，防止奸邪，一言一行尤应善处，不能掉以轻心。唐朝是我国文化教育的鼎盛时期，学校已相当完备，到达了空前的兴盛，加上唐代历代君主都特别重教重学，尊师重道，师德得到了空前的开展。宋代的朱熹特别重视教师的躬行实践的教育意义，主见“知行合一”，认为“知行，常相随”，知行二者相互依靠，缺一不行。在教学上朱熹提出了“博学”、“审问”、“慎思”

11、、“明辨”、“笃行”的完整的教学过程论，学思结合，知行一样。明代王朝阳对教师在教育过程中应持有的原那么也作了明确的阐述。一是要坚持按部就班的原那么；二是教师要重视学生的特性差异。因人而异，决不能采纳同一的方法；三是批判体罚儿童的教育方法。提出了顺应儿童性情，激发儿童爱好的教育方法；四是师生之间的关系。王朝阳认为，师生之间可直言相谏，谏师道，只要“直不至于犯”、“婉不至于隐“，必能得到教学相长的效果。二、中国近现代教师职业道德观社会主义教师职业道德是无产阶级取得革命成功，建立了新型的社会主义生产关系，在马克思主义科学理论和社会主义、共产主义道德的指导下产生的，同时，也是在承继历史上一切教师道德思

12、想的优秀成果的过程中产生和开展起来，并随着社会的全面进步渐渐丰富和完善起来的。纵观历史，中国传统师德内涵中，存在着以下几点值得我们谨慎继承和弘扬的师德精神：第一，重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用。其次，一脉相承的对教师职业活动的精确要求。第三，教师职业道德修养的正确途径和方法。重视人格修养是中国人的传统精神。第三节国外教师职业道德概况一、外国古代教师职业道德古希腊唯物主义思想家德谟克利特是西方第一个提出教师职业道德要求人。雅典社会要求教师首先实践，被马克思誉为“古代最宏大的思想家”的亚里士多德所提出的古希腊四大美德包括：才智、公正、英勇、节制。在古罗马，影响比拟大的教育家是西塞罗和

13、昆体良。中世纪时期，西欧的教会学校几乎就是这个时期唯一的教育机构，僧侣是主要的教育者，宗教道德就是教师道德。1416世纪，欧洲文艺复兴运动所提倡的人文主义思想深深地反映在对教师职业道德的要求中。意大利的人文主义者维多里诺、法国人文主义教育家拉伯雷、捷克的近代资产阶级教育科学先驱夸美纽斯等等，在这方面都很有建树。二、外国近代教师职业道德英国教育家约翰洛克认为教师想要教育儿童，首先必需了解儿童，做到因材施教。教师在教学过程中要采纳开展心智的方法。教师要坚持“从易到难”、“按部就班”的教学原那么。法国启蒙思想家卢梭提出“自然教育”的师德观，认为“教育应适应儿童的自然开展，应依据儿童的年龄特征施教，便

14、于学生特性的开展。教师应当受过良好的教育，要睿智，应当足以成为学生的楷模。德国教育家第斯多惠那么认为，教师“盼望引导他人走正确的道路，激发他人对真和蔼的渴求，使他人的素养和实力得到最高的开展，因此他应当首先开展他本身的那些优秀的品质”。俄国教育家乌申斯基断言“教育者的人格是全部教育的根底”。教师既是人类历史珍贵遗产的继承者，又是那些遗产的爱护者和传递者。托尔斯泰更剧烈要求教师酷爱儿童和敬重儿童，他认为酷爱儿童和献身教育事业，是教师的两大道德。三、现代教师职业道德一览美国比拟系统地分析教师的品质人格，概括了25项教师职业应有的品质1适应实力；2仪表动人；3广博的爱好；4细心；5体谅别人；6合作；

15、7牢靠；8热心；9说话流利；10有活力；11判定力强；12安康；(13)诚恳；14勤勉；15有领导才能；(16)有吸引力；17干净；(18)虚心坦白；19缔造实力；20进取精神；21迅捷；22文静；23好学；24自制；25节省。其次章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养的意义教师职业道德修养是指教师为了适应教育教学工作的须要，依据教师道德的原那么、标准、范畴的要求，在道德方面所进展的一种自我熬炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过熬炼改造而形成的教师道德品质和到达的师德境界。一、加强教师职业道德修养，是造就合格教师的须要教师职业道德修养是每个教师能否胜任教学工作的前提条件。教育者必先受教育。

16、教师在促进社会开展和人的全面开展过程中起着重要的作用，对教师职业的看法，会干脆影响教育行为的成效。教育是爱的共鸣，是心与心的照应。酷爱学生是教师职业道德修养最至少的要求，要成为一个合格的教师始终须要责随意识的推动，一个对党的教育事业有高度责任感的教师，能给学生战胜困难的志气和才智，不断改良成长过程中的失误。只有最大限度地加强自身职业道德修养，才能胜任人民教师的历史使命，才能无愧色于人民教师的荣耀称号。二、加强教师职业道德修养，是造就合格学生的须要学校教育在向学生传授科学文化学问的同时协助学生实现道德的社会化，教师在道德实践活动方面，比其他职业道德更具有剧烈的典范性。教师的职业道德素养是最强大的

17、教育力气。详细而言，教师职业道德修养的凹凸对学生的影响主要从以下几个方面绽开：第一，教师高尚的道德行为对学生有着干脆的示范作用，能引导学生造就和养成良好的道德行为；其次，教师坚决而执著的道德信念对学生有着巨大的鼓舞作用，能协助学生树立战胜困难的信念和志气，形成坚毅的意志和顽固的毅力；第三，教师高尚的道德情操对学生有着踊跃的导向和感染作用，能协助学生提高道德相识，造就学生丰富的情感和安康的心情。教师的教育对象主要是儿童和青少年学生，他们的效仿性和可塑性很强，而对真假、美丑、善恶的区分实力却很弱，须要有正确的引导和教育。学生往往以自己崇敬的教师作为典范，因此教师的一言一行、一举一动都会对学生产生踊

18、跃或消极的影响。一个拥有崇高道德品质的教师，他本身就能放射出一种催人向上的人格力气，感染着学生，对学生起着潜移默化的影响。三、加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的须要新的社会历史时期，教师在师德方面面临的挑战主要有：一在经济全球化背景下，日益困难化的意识形态的相互斗争，为师德教育的开展增加了必须的难度二全球化向社会生活的领域扩展，对教师的爱国主义教育提出了新的课题经济全球化对民族国家的影响集中地表此时此刻对民族国家主权的冲击和挑战上。三社会转型加快引发的冲突冲突，为教师的志向信念教育带来了新的难题四、加强教师职业道德修养，有助于消退市场经济对教师职业道德的消极作用市场经济是以市场作为资

19、源配置的根底方式，它所遵循的根本原那么之一是求利性原那么。在市场经济中，获得利润的多少是市场主体进展市场经济活动追逐的最主要目标。因此，只要不违反有关的法令、法规和道德标准，求利思想在市场活动中是合理的、踊跃的。但是，假如让求利思想随意膨胀，扩大到非经济领域，甚至成为社会的一般价值取向，那就势必会对社会的安康开展起阻碍作用。“金钱第一”、“金钱至上”的剥削阶级的思想意识已经深深地奴役了他们的灵魂。这与教师的职业道德要求是分道扬镳的，必需加以克制。教师应把献身社会主义现代化建立的志向同自己教书育人的职业志向结合起来，从而产生自觉献身教育事业的剧烈责任心、义务感和荣耀感。总之，教师职业道德修养是一

20、个长期、困难、艰辛的自我教育、自我提高的过程。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性，才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。其次节教师职业道德修养的内容在丰富的教师职业道德修养内容中，以下三个方面的修养具有特殊重要的意义。一、思想政治和道德修养一要加强世界观、人生观和价值观的修养加强世界观、人生观和价值观的修养是加强思想政治修养的根本要求。世界观是人们对整个世界最根本的看法和观点，给人们以一般观点与方法论的指导。人生观是人们对于人生目的和人生意义的根本看法和看法。价值观那么是一个人评价自我和他人人生目标和社会行为特有的根本价值标准和尺度。一般而言，有什么样的世界观，就有什么样的人生观，而价值观又干

21、脆在世界观和人生观的指导下产生。我们所讲的世界观、人生观、价值观，也就是共产主义的世界观、人生观、价值观。加强“三观”修养，就必需树立辩证唯物主义的世界观，以全面、联系和开展的观点对待事物和人生；并且要把为人民效劳作为自己的人生目的，坚决站在人民的立身处世，敢于同一切危害祖国和人民的言行作斗争；要树立乐观向上、顽固拼搏、踊跃进取、正视现实、务实求真、勇于创新的人生看法；要树立劳动、缔造、奉献的人生价值观；树立共产主义的崇高信念和远大社会志向，以及社会主义道德志向，树立正确的职业志向和生活志向。二要加强爱国主义，社会主义和集体主义的修养爱国主义是我们每一个社会成员都必需具备的最至少的思想觉悟，更

22、是教师必备的素养。在现阶段，爱国与爱社会主义是一样的，集体主义是社会主义道德的根本原那么和主要价值导向，是社会主义精神文明的重要标记。三要加强政治修养政治合格是由教师的职业性质确定的。一般来说政治思想主要包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治敏锐性和政治参与意识等几个方面的内容。四要加强道德品质修养道德品质的修养贵在自觉，这是我们每位现代教师都应具有的自觉意识和行为。二、心理素养修养首先，教师要学会正确相识自我。正确对待自己的优缺点，意识到社会现实与自我先天生理素养的客观性，是自己的相识和行为都不脱离现实，冰在现实中开展自我，完善自我。其次，努力提高自身对挫折的相识和承受实力，以科学

23、而又踊跃乐观的看法对待各种事物，保持心情的安康和相对稳定，以一种奋勉向上的精神致力于自己所从事的教育教学工作；第三，要学会自我调整，应当知道喜怒哀乐都是人之常情，不良心情产生时刚好疏导，驾驭合理宣泄法、留意转移法、行为补偿法等正确的心理调适方法。三、学问和技能修养一要加强学科专业学问和技能的修养学科专业学问指与教师执教学科相对应的专业理论及其教学法的学问。一个教师是否具有系统的专业学问，是衡量其能否担当教师角色的主要标准，也是教师发挥自身影响力和树立威信的重要保障，更是教师教育教学活动顺当完成的保证。教师所驾驭的学科专业学问还要具有前沿性，有意识地搜集与教学内容相关的信息资料，要力求反映本专业

24、本学科的新成就，反映科学技术开展的现状与趋势，表达特地性、先进性等特点。专业技能是指教师从事教育教学工作所必需具备的实力。教师必需具备的专业技能包括较强的语言表达实力、组织教学实力、管理教学实力、与学生沟通的实力等等。二要加强广博的平凡科学文化学问的修养当前，国家大力倡议素养教育和创新教育，为了适应新世纪教育改革的须要，教师应当具备的平凡科学文化学问包括：较为系统的人文社会科学学问，要驾驭马列主义根本理论、毛泽东思想、邓小平理论，驾驭哲学哲学、法学、社会学、历史学、伦理学、逻辑学等方面的学问；较为系统的自然科学和技术科学学问，了解自然科学和技术科学领域的根本理论和最新探究成果，了解文理穿插形成

25、的边缘学科的学问以及所教学科与其他学科综合与渗透的学问等；广泛的工具类学问，熟识外语、数学、计算机、文献检索、思维与逻辑、应用写作、平凡话语音、公共关系等方面的学问，驾驭现代化多媒体信息处理技术；较为全面的艺体类学问，了解体育、美学、卫生与保健、书法、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、绘画、文学观赏等方面的学问；较为全面的劳动实践技能学问，了解一般的劳动生产学问和现代工农业生产的根本原理等；系统的时政学问，熟识国家的大政方针，瞩目社会热点，把握正确的舆论导向，与时俱进，弘扬社会主义主旋律。三要加强系统的教育科学理论学问的修养。在新的时代环境下，教师系统驾驭教育学、心理学、教育史、教育管理、学科教育学、比

26、拟教育、教育改革与试验以及教育科学探究等教育科学理论学问，是特别必要的。教师只有全面系统的驾驭教育科学理论学问，才能确立先进的教育思想，正确选择教学内容与方法，把自己所驾驭的学问和技能科学地传递给学生，促进学生的全面开展。第三节教师职业道德修养的原那么在社会主义条件下，教师职业道德修养的过程，实质上是教师进展自我教育、自我改造和自我斗争的过程，其目的在于把社会主义的教师职业道德标准和要求内化为自身的道德品质，到达崇高的道德境界。但是，教师在进展职业道德修养的过程中，由于个体对自身的要求不同，采纳的途径和方法也各不一样，进而使其到达的境界出现参差不齐的状况。基于对教师职业特点与作用以及对教师职业

27、道德作用的相识，教师在进展职业道德修养时应当遵循的原那么主要包括以下几方面：一、坚持“献身教育、教书育人”的原那么“献身教育，教书育人”是社会主义教师职业道德修养的根本原那么，是祖国和人民对教师提出的根本要求，是社会主义集体主义原那么的详细表现。教师作为教育教学活动的干脆担当者，应当遵守国家的教育方针，这是由我国社会主义教育的性质和宗旨所确定的。教师在教育教学活动中，应当全面贯彻国家关于教育必需为社会主义现代化建立效劳，为人民效劳，必需与生产劳动和社会实践相结合，造就德智体美全面开展的社会主义事业的建立者和接班人的方针，做到教书与育人相结合。大量教育教学实践说明，育人只有在教书的根底上才能做到

28、，教师对所授内容讲得越深刻，就越有利于到达育人的目的，就越能显示出学问育人的威力。教书育人是“教”与“学”的双向结合、双边活动的过程，是充溢冲突的辩证开展过程。坚持“献身教育、教书育人”是教师职业道德修养的根本要求，也是履行教师职责必备的前提条件。二、坚持“知行统一”的原那么“知行统一”是德育原那么之一。它要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又留意组织学生的行为实践，使学生具有言行一样的高尚品质。知与行的统一，是马克思主义相识论、实践论的根本要求。知是行的根底，行是知的目的和归宿。强调知行统一，理论联系实际，是教师职业道德修养的必要条件。深受学生爱戴的教师，他们的文化程度未必就很

29、高，但他们讲出的道理学生心服口服，缘由就在于他们擅长把真理的力气化作人格的力气，通过行动去劝服人教育人，使自己的实际行动成为教育学生最好的范例。每一个教师，首先自己要信，并且“言必行，行必果”。要联系自己的工作实际、生产实际，在政治理论课或思想品德课教学、班主任的思想教育和共产主义青年团、少年先锋队组织的活动以及各种社会实践中，都应贯彻知行统一原那么。应结合社会主义现代化建立和学生思想实际进展理论教育，使学生对世界、社会、人生有正确相识，驾驭判定是非、真伪、善恶、美丑的标准；引导学生在实践活动中，把课堂学习中获得的政治思想和道德观点转化为行为，形成习惯和信念，树立言行一样、表里如一、实事求是的

30、思想作风。三、坚持“动机和效果相统一”的原那么判定任何事情既要看动机，又要看效果。动机和效果是行为构成中最重要的两个因素。任何人的行为都是由必须动机引起的，又都表现为必须的行为过程、影响和结果；必须的行为过程、影响和结果又总是干脆、间接地反映着必须的动机。在一般状况下，动机和效果是一样的。好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果。但在有些状况下，动机和效果也会不一样，甚至完全相反。好的动机可能产生坏的效果，即所谓：“事与愿违”；坏的动机也可能产生好的效果，即所谓“歪打正着”。动机和效果的辩证统一，是一个充溢冲突的以实践为根底的过程。1.动机和效果在行为总体上是统一的1动机和效果相互储存，互为

31、前提。2动机和效果在必须条件下相互转化。2.动机和效果的差异和冲突1善的动机引出同等程度善的效果，恶的动机引出同等程度恶的效果。性质一样，程度亦相当。2善的动机引出恶的效果，恶的动机引出善的效果。3善或恶的动机引出大于或小于预想的善或恶的效果。4善或恶的动机引出善恶相间的效果。既然动机和效果是充溢了差异和冲突的统一，那么在教师是否坚持动机和效果统一原那么的总是上，也应当辩证地来对待。在进展教师道德行为善恶的考察和判定时，既不能只看动机，也不能只看效果。必需把动机和效果联系起来，立足于动机看效果，通过效果看动机。动机好、效果好：如教师以爱岗敬业的言行，受到学生、同行和社会的赞誉，这是加强教师职业

32、道德修养中应大力弘扬的主调。动机好、效果差：如教师把主要精力用于科研，绝大局部是要提高自己的学术水平，进而提高教学的效果。再如教师从事其次职业，是学校社会效劳功能的势必结果。假如处理得好，会有利于教育与社会实际的严密结合。动机差、效果差：教师在职务上有过错行为，通常简洁由管理上的不当或教师本身纪律观念差造成，因此在性质上可以称其为“管理性问题”，实质上已经不是单纯的师德问题，而要依照有关规章来施行纪律性惩罚。动机差，效果恶：已经涉及违反有关法规，在性质上属于“违法性问题”，更不能在道德范围内找“避风港”，而应依照有关法律予以惩治。四、坚持“自律和他律相结合”的原那么自律，是指自我约束。他律，是

33、指承受他人约束。所谓“律”，即约束之意也。约束，今人又常称“监视”。因此，自律，也可以说就是同体即自我的检查监视；他律，就是异体，即承受他人的检查和监视。完全依靠于他律，教师职业道德标准会因为无法促使教师个体养成职业操守而失去存在的意义，但完全依靠于自律，师德标准就没有存在的必要。现行师德标准的缺点：一是师德标准制定太过志向，没有关注教师群体的经济社会地位的实际。过高的标准不但不能鼓励和引导教师群体，反面因不易实现而使教师群体失去了信念，甚至产生反感和抵触心情。二是师德标准的制定运行缺乏对教师群体必要的人文关心，“必需”、“要”、“制止”、“不准”这些词成为常用的陈述方式。这种吩咐式、确定听从

34、式的标准要求，从必须程度上讲，也是对教师群体的不敬重。师德标准应在他律与自律间运行，不仅是教师道德成长的规律性表达，同时也是师德标准存在及开展的势必要求。师德标准如何稳健地运行于自律与他律之间，要建立一套完善的师德标准，还应在充分考虑楮怕心理条件的根底上通过这样两个环节的完善来建立健全师德标准的他律机制。自律在教师身上的表现随处可见，教育史中不乏有关的美谈而不同于他律的罕见。对于教师来说，自律是像听从天职一样的自然。五、坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合”的原那么中华民族是富有爱国主义荣耀传统的宏大民族。爱国主义是发动和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力气，是各族人

35、民共同的精神支柱。爱国主义表达了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调整个人与祖国之间关系的重要道德要求、也是民族精神的核心。爱国主义具有显明的时代价值。一爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱在历史开展过程中，中华民族表现出了强大的生命力，中华文明一脉相承持续开展成为人类文明史上的一道奇观。这有着特别深刻的缘由，其中无可置疑的是，千百年来深深融入到民族意识之中的爱国主义传统，成为鼓舞中华民族艰辛奋斗、继往开来的重要精神支柱。二爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带在中华民族的开展史上，爱国主义精神

36、对于维护祖国统一和民族团结起到了特别重要的作用。什么时候团结统一，国家就强盛安静，什么时候分裂内乱，国家就积贫积弱。历史的真实景象，已牢牢地铭刻在中华儿女的历史记忆之中。因此，团结统一始终代表了中国社会的开展方向，代表了中国各族人民的共同心愿。三爱国主义是实现中华民族宏大复兴的动力辉煌绚丽的中华古代文明，曾经长期处于世界领先地位，并且远播海外，为人类文明的开展作出了重要奉献。进入近代社会以后，由于历史的缘由，几乎到了亡国的边缘。在中国共产党的领导下，中国人民才实现了民族独立和解放，建立了社会主义新中国，为中华民族的宏大复兴奠定了坚实的根底。新中国成立以来，特殊是改革开放以来，中国人民的爱国主义

37、热忱空前高涨，爱国主义在推动祖国的全面开展和进步方面，发挥着越来越重要的作用。四爱国主义是实现人生价值的力气源泉爱国主义表达了每一个中华儿女对祖国的责任，这种责任是社会开展的客观要求，也是每个人自身开展的客观须要。一个人能够成为什么人，应当成为什么人，在很大程度上要依靠于社会，依靠于生于斯、长于斯的祖国。祖国给个人的成长开展缔造条件，对个人的奋斗成果作出评价，为个人实现人生价值的征程指明方向。弘扬时代精神是弘扬爱国主义的势必要求。爱国主义是时代精神的历史根底，时代精神是爱国主义的当代开展。爱国主义为时代精神供应了根底和源泉，而时代精神那么通过解决时代性课题推动历史。没有时代精神就无法回应和解决

38、时代课题，也就没有民族的生存和开展。因此，继承和弘扬爱国主义传统，必需大力弘扬时代精神。爱国主义是时代精神的本质，时代精神是爱国主义这一本质在当代的表现。爱国主义详细表现为不同历史条件下的时代精神。今日，爱国主义主要表现为以改革创新精神为核心的时代精神。以改革创新为核心的时代精神是当代中华民族爱国主义的时代要求和最新表达。改革创新是进一步解放和开展生产力的势必要求。改革创新是实干兴邦的行动，是遵照客观规律改造主观世界和客观世界的缔造性活动。它是时代精神的本质，表达了时代精神的灵魂，表达了开展生产力的势必要求。坚持爱国主义与弘扬时代精神相结合的原那么，要求教师要以此为提高自身职业道德修养的主旋律

39、，既重视教师外在的标准导引，更重视通过自省和自克进展道德内化。第四节教师职业道德修养的方法一、向外学习一加强理论学习通过读书来获得教师职业道德及其修养方面的理论学问，是理论学习的主要形式和必要方法。谨慎学习，提高思想相识水平，用科学的理论武装自己，用正确的学问充溢自己，是提高修养的首要条件。不学习理论，就不行能科学地、全面地、深刻地相识社会，相识人与人之间的正确关系。因而也就不行能形成正确科学的人生观和世界观以及职业道德观。只有驾驭了科学的理论和学问，才能明辨是非，分清善恶，懂得美丑。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观、人生观和革命志向为指导的。只有确立这样的

40、科学世界观、人生观，才能坚决不移地酷爱社会主义祖国，酷爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和造就好学生，为教育事业作奉献，看做人生最大的华蜜和欢乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚忍不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。应在理论学习中去深刻理解教师道德标准和要求，明辨道德是非，提高遵守师德标准和要求的自觉性。二虚心向他人求教三人行，必有我师焉。通过听取他人传授、向他人请教，视察他人言行等，择善而从，能够使教师相互之间取长补短。三学习行业楷模教育战线涌现出来的大批优秀教师，是教师职业道德的模范代表，学习他们的先进思想和先进

41、事迹是都是职业道德修养的一个重要方面。在自我修养中，学习典范更干脆，更生动，更形象，以优秀教师的优良品质、高尚情操作为自己的典范，立足现实，从自己做起，从小事做起， 不懈追求，就能使自己成为合格的、优秀的教师。四踊跃投身教育实践教师职业道德修养不是“闭门造车”、“坐而论道”，必须要坚持理论与实践相结合，把从书本上、他人身上学到的理论学问和思想运用到教育实践中，运用到教书育人的过程中。二、内在的自我剖析一内省内省，即指自觉地进展思想约束，内心时时反省检查自己的言行。进展教师职业道德修养须要经常运用正确的理论观点和行为标准来参照检查自己的思想和言行，使自己的思想和言行经得起教育实践的检验。参照检查

42、主要有在“参照”向度：1理论参照。要以马克思主义的理论和教师职业道德理论作为尺度来参照自己的相识和思想，自觉而又坚决地抵抗各种消极思想的影响和侵蚀，战胜自己头脑中旧道德和落后道德的思想剩余。2典范参照。要以先进人物和优秀教师的思想和言行来参照检查自己的言行与思想，刚好发觉自己与他们存在的差距。3实践参照。刚好检查自己言行的后果，对的就坚持，错的那么务必改正。二慎独“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种中国传统的道德修养方法。教师在职业道德修养中要到达这一崇高境界，应着重从以下三个方面下功夫：1要求教师留意把师德标准内化为内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配自己的行动，即使在单独和无人监

43、视之时，也仍旧遵照师德标准行事。2要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。不管有人监视还是无人监视，都要自重、自爱、自律，而别人看不见、听不到的地方，正是我们熬炼自己师德品德的重要场所，是自我道德修养的“依据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进展修养，才能成为品德高尚的人。俗话说“积小善而成大德”，“千里之堤，溃于蚁穴”。优秀的师德言行，时时是从小事上起先造就起来的。教师要留意从微小小事上熬炼自己廉洁的师德，“视思明，听思聪、色思温、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思问、忿思难、见得思义”，架起人民教师的“人格防线”。3要重视在无人监视时，自觉履行师德标准，养成良好的师德行为习惯。有了这种习惯，就

44、无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为，而这一点对教师来说极为重要。当一个教师处于学校组织、教师集体和学生群体的监视之下时，往往都比拟留意自己行为的影响，但教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。第三章中小学教师职业道德标准2008年修订解读第一节爱国遵守法律20字公民根本道德标准以及中小学教师职业道德标准2008年修订中，都把“爱国遵守法律”放在首要位置，这充分说明白“爱国遵守法律”作为一种崇高道德品质的重要性，它是时代对每一个公民提出的道德品质要求。作为人类文明的传播者和建立者，人民教师更应当领先驾驭并努力践行符合时代要求的职业道德标准。中小学教

45、师职业道德标准2008年修订第一条：爱国遵守法律。酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。一、酷爱祖国一条文解读爱国是一个公民至少的道德，也是中华民族的优良传统和崇高美德，是人们长期培育起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。爱国的实质和内涵是随着时空变更而变更的。把爱国放在公民道德行为之首，是势必的；做一个有道德的公民要“从爱国做起”，那么是必需的。酷爱祖国，就是酷爱社会主义祖国，与祖国同呼吸、共命运，并且使自己的爱国精神终身不渝。中国共产党成立后，继承和发扬中华民族的优良传统，以民

46、族的解放、人民的华蜜为宗旨，把爱国主义传统推动到了一个崭新阶段。因此爱国与爱党严密相连。在我们国家，爱国必需爱中国共产党，是共产党领导人民推翻了压在中国人民头上的“三座大山”，成立了新中国，使中国人民从今站立起来了，也是中国共产党领导人民进展宏大的社会主义建立，使我们的祖国逐步走上旺盛富强，以崭新的姿态矗立于世界民族之林。在现阶段，爱国与爱社会主义密不行分。我国是社会主义国家，爱国必需爱社会主义。实践已经证明，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能开展中国，只有沿着中国特色社会主义道路前进，中华民族才能实现宏大崛起。因此我们要酷爱社会主义，坚决不移地走社会主义道路，维护社会主义制度的争论和行

47、为。二典型案例中国人的爱国热忱始终是剧烈的，纵观历史的长河，我们中华儿女有多少人在酷爱祖国方面为我们作出了光芒的典范，谱写了多数可歌可泣的爱国诗篇。西汉的苏武，南宋爱国将领文天祥，革命家陈天华，老革命家吴玉章，闻名京剧演员梅兰芳等。三从本职工作起先爱国1.教师应当造就自己的爱国精神1熟知祖国绚丽文化与光芒历史，关心祖国的前途和命运。我们的祖国在数千年的开展历程中，缔造了光芒绚丽的物质文明和精神文明。了解祖国绚丽的文化和光芒的历史，能激发人们的爱国热忱和民族骄傲感与自尊心。因此，教师平常应当努力熟识和了解祖国的文化与历史，特殊是在教学过程中遇到讲解祖国文化时，看法必须要肃穆，不能像个别教师那样在

48、课堂上拿祖国文化、历史来开玩笑，更不能出现对祖国历史、文化讲解错误的状况，假如发觉错误，必须要虚心、刚好订正。要发自内心地敬重、酷爱祖国文化学问与历史。同时，还应当时刻关注社会生活中的大事，关心社会热点问题，关注国家的命运和前途。21世纪是一个信息时代，也是一个学习化和全球化的时代，社会各个领域的变更特别快速，这要求每一个教师必需时刻了解和驾驭相关的信息和变更，因此有必要养成每天读报看新闻的习惯，刚好了解身边发生的重大事情，了解社会生活中的大事，了解国内国际局势，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。2坚决保卫国家尊严，维护祖国统一。剧烈的民族自尊心具有推动公民维护国格、人格的巨大道德力气，成

49、为一切爱国行为的内在动力。所以具有剧烈的民族自尊心，坚决保卫民族尊严，是对每个教师势必的道德要求。3酷爱人民，以百倍热诚报效人民。酷爱人民，就是对人民满怀深厚感情；报效人民，就是踊跃为人民效力，做有益于人民的事，为了人民的利益奉献一切。酷爱人民，报效人民是爱国的重要表达。人民群众是历史的缔造者。人民群众缔造历史确实定作用，全面体此时此刻社会生活的各个方面：第一，人民群众是社会物质财产的缔造者。其次，人民群众是社会精神财产的缔造者。第三，人民群众是变革社会制度确实定力气。4为祖国建立奉献力气，鞠躬尽瘁。建立祖国是新时代的爱国主义主题。因此为建立社会主义祖国奉献全部的力气，成为对人民的根本道德要求

50、。正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，振兴中华、实现中华民族的宏大复兴是当代每个中国人的历史使命。要建立一个旺盛、富强、民主的社会主义现代化国家，离不开各行各业的劳动，须要每一个人在自己的工作岗位上努力工作，发挥自己的机灵才智。作为新时代的教师，要为建立祖国奉献力气，就要坚持祖国利益高于一切，把个人的前途命运同祖国严密地联系在一起，把对祖国的酷爱化作教学科研的动力，以为中华民族之崛起而奋斗的坚决信念和为祖国造就现代人才的责任感和使命感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽心竭力，奉献自己全部的力气。2.要对学生进展爱国主义教育，造就学生的爱国情操爱国主义是人们在祖国的土地上长期生活、劳动和奋斗中形成的对祖国的

51、深厚感情。爱国主义是全国人民都应具备的最根本的道德。爱国主义是中华民族的荣耀传统，是推动中国社会前进的巨大力气，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建立主旋律的重要组成局部。爱国主义教育是提高全民族整体素养的根底性工程，是引导人们特殊是广阔青少年树立正确志向、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。教师应当在日常的教学活动中依法对学生进展爱国主义教育；1爱国主义是一种认同感，是对本民族历史、文化的认同。要引导学生从小酷爱祖国的锦绣河山、国旗、国徽、国歌；教育学生酷爱家乡、母校、亲人、师友，等等；使学生逐步了解和酷爱祖国的光芒历史，绚丽文化，并进一步开展到酷爱经过多数先烈流

52、血牺牲、艰辛奋斗所创立的社会主义新中国。选择大量有必须时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并让学生列举他们所知道的事例，让学生们相识到国家为我们所作的奉献，从而激发他们的爱国热忱。2教育学生时刻牢记自己是中国人，是炎黄子孙，使他们懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。自觉维护祖国的独立和统一，保卫民族尊严，坚决同分裂祖国、损害民族尊严、丧权辱国的行为作斗争。3教育学生关心国家大事，了解国家大政方针，关心祖国的前途和命运；协助学生树立正确的人生观、价值观，立志献身祖国的社会主义现代化建立；鼓舞学生踊跃参与变更家乡贫困落后面貌的建立；教育学生刻苦学习现代化科学文化学问，将来全力以赴地去建立中国特色社

53、会主义，做有中国特色社会主义事业的建立者和接班人。4要对学生进展民族团结教育，使学生懂得中华民族的绚丽文化是各民族共同缔造的；教育学生敬重少数民族的风俗习惯和语言文字，尤其是敬重少数民族的宗教信仰；教育学生与任何形式的民族分裂行为进展毫不妥协的斗争。5要使学生懂得爱国主义是与国际主义严密相关的。要使学生懂得，中国的开展和进步是世界开展和进步的一局部，中国要与世界各国和平友好、同等互利、相互支持，为反对霸权主义、维护世界和平、争取人类进步而共同斗争。6教育学生懂得爱国要从点点滴滴小事做起，从身边做起，为实现国强民富奉献自己的力气。教育学生酷爱劳动，参与力所能及的自我效劳劳动、家务劳动、公益劳动和

54、简洁的生产劳动，驾驭一些根本的劳动技能，造就劳动习惯、爱惜公物，勤俭节约，珍惜劳动成果；学习老一辈艰辛创业的优良传统，造就吃苦耐劳、艰辛奋斗的精神。教师尽心尽责，把文化学问传播给学生，就是爱国；教师不辜负社会和国家长的期望，不负学生的信任，尽心竭力为国家造就下一代，传播给学生爱国思想，就是一个爱国者。二、遵纪遵守法律一条文解读依法治国在教育领域就是要依法治教，主要体此时此刻学校“依法治校”，教师“依法执教”。建立社会主义法制国家，是我国现代化建立的重要目标。现代化的国家主要表此时此刻两个方面：一是经济建立上的，一是精神生活上的。常言道：“没有规那么，不成方圆”。这里的“规那么”指的就是人们行为

55、标准。二典型案例“依法执教”是实施素养教育的重要保障，也是树立高尚职业道德的根本要求。例子：2007年被告人某小学副校长景某受贿案。辽宁省某小学教师程某一案一体育教师体罚学生一案三依法进展本职工作1.教师自己要知法、懂法、遵守法律1自觉学习法律法规，知法、懂法，增加法治意识遵守法律必需知法，知法必需学法。一个对法律法规无知的人，是做不到自觉遵守法律的，有时甚至做了违法之事，还全然不知。教师任重道远，在提高专业素养的同时也要提高法制素养。只有教师具备了法律学问，具有较高的法律素养，才能进一步启发在校学生遵章守纪、知法遵守法律，才能使未成年在校学生得到较好的法制教育。教师应当自觉学习中华人民共和国

56、教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成年人爱护法和中共中心国务院擅长深化教育改革全面推动素养教育确实定、中小学教师职业道德标准等法律和法规，树立依法治教的观念，增加法律意识，领悟法律精神，坚信依法治教是教育现代化的必由之路，坚信依法执教是教育者沿着正确轨道实施素养教育的保障。教育的开展须要教育法律法规保驾护航，教育领域的物质文明和精神文明建立一起抓，就要求教育者摒弃陈旧教育观念、教育思想，让依法治教深化到教育各个领域。2模范地遵守我国宪法和其他各种法律、法规以及各种规章制度，自觉维护法律尊严。教师的劳动具有高度的示范性和感染性，学生到处效仿教师，教师对学生产

57、生着潜移默化的作用。这便确定了在我国人人都应当遵守宪法和其他各项法律、法规、依法进展工作、学习和生活的前提下，教师更应当模范地做到这一点。3依法进展教育教学活动，全面贯彻教育方针。作为现代教师，必需树立依法治教的自觉意识，学习教育法律法规，养成依法进展教育教学活动的习惯。教师务必要全面贯彻执行国家教育方针。“教育必需为社会主义现代化建立效劳，必需与生产劳动相结合，造就德、智、体等方面全面开展的社会主义事业建立者和接班人。”这就是我国的教育方针，任何教师的教育教学活动都不能离开这个方针，否那么，我们的教育就是徒劳的，就是失败的。第一，在教育教学的过程中，应当敬重学生人格，不做侵害学生合法权益的事

58、。教师应当懂得，学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生；教师应当相识到，敬重和信任学生不仅是教师做好教育工作的重要前提，而且还反映了他们正以自己的模范行为，倡议一种敬重人权、拥护民主、崇尚同等、团结、友爱、互助的道德风气。因而教师必需充分敬重和信任学生。现实中，教师侵害学生合法权益的状况主要表现为：体罚或变相体罚学生。蔑视和排斥后进生。挖苦、羞辱、谩骂学生，侵扰学生人格，甚至用学生身体缺陷贬损学生。学生犯错误后，屡次请学生家长到校，当众指责、辱骂学生及家长。个别教师以杜绝学生早恋等各种借口查阅学生的日记，隐匿、毁弃或者私拆学生信件，随意披露未成年人的隐私。以迟到、作业错题等理由对学生滥收

59、罚款。对学生实施性侵害，猥亵、强奸未成年学生。其次，教师应当制止不于学生的行为，爱护学生的合法权益不受侵扰。现代化社会是一个开放的社会，学生并非生活在真空中，因此社会不良风气对学生的负面影响和损害不行低估，教师要制止有害于学生的不良行为，或者是其他侵扰学生合法权益的行为，指责和抵抗有害于学生安康成长的现象，为学生的安康成长供应良好的社会环境，而且还要与个别教师的种种违反教育法律、法规的行为作坚决的斗争。第三，教师应当树立明确的义利观，自觉抵抗各种不良诱惑。教师应当树立大义为先、私利居次的观念，个人利益必需听从民族、国家和集体的利益，要摒弃唯利是图、自私自利的行为。在市场经济开展的过程中，下海经

60、商成为大款者有之，靠不正值手段腰缠万贯者有之，更有个别掌权者交易，面对这种泥沙俱下的现实状况，有些教师难以抵抗其金钱名利的诱惑，以职谋私，获得不正值的利益，比方前面案例中提到的景某，也有些教师因家长要求对其子女特殊照顾而承受送礼贿金。面对种种不良诱惑，教师应当有正确的相识，不管外界条件如何变更，不管有多少困难和诱惑，都应当始终如一，持大义而不移。2.教师要依法对学生进展法制教育青少年学生在中学阶段是人生观、价值观、道德观的形成时期，由于社会大环境的影响，其法制意识淡薄。但是，现代法制社会是以现代公民的法律意识为重要思想根底的，加强社会主义法制建立，建立社会主义法治国家，就必需提高公民的法律意识

61、，增加他们遵守和维护社会主义法制的自觉性。因此，社会主义法制建立的根本问题就是教育人，根本任务就是提高全体公民的法律意识。因为青少年是社会主义现代化建立事业的建立者和接班人，他们的法制观念和法律意识如何，将对依法治国产生深远影响，因此，“法制教育要从娃娃起先，小学、中学都要进展这个教育。”教师可以针对学生的思想实际状况，充分发挥课堂教育的主渠道作用，协作重大节日和其他各种活动进展法制教育。其次节爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德标准的一项根本内容，是教师职业道德责任感的详细表达，也是教师履行教师职责的客观要求。中小学教师职业道德标准2008年修订其次条：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为

62、人梯，乐于奉献。对工作高度负责，谨慎备课上课，谨慎批改作业，谨慎辅导学生。不得敷衍塞责。敬业是奉献的根底，奉献是敬业的升华。一、爱岗敬业一条文解读爱岗是社会对人们工作看法的一种普遍要求。爱岗就是干一行爱一行，安心本职工作，酷爱自己的工作岗位。职业工作者以进取的看法对待各种职业劳动，努力造就酷爱自己所从事的工作的华蜜感、荣誉感。一个人酷爱上了自己的职业，他的身心就会融合在其职业行为中。敬业是指用一种肃穆的看法对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。中国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹说明敬业为“用心致志，一事其业”。对于教师来讲，爱岗就是要把自己看成学校、班级

63、的一分子，要把自己从事的工作视为生命存在的表现方式，尽心竭力地去工作。这是无论从事何种教育工作都应有的道德要求。爱岗和敬业是严密联系在一起的，敬业是爱岗情感的表达。敬业一般有两层含义：一为谋生敬业。即以个人的经济利益为目的对待职业，我们可以称之为个人利益色调敬业。二为真正相识到自己工作的社会意义的敬业，这是高一层次的敬业。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、谨慎负责上作的强大动力。敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能缔造出不平凡的事迹。假如把平凡而神圣的教师岗位看做个人谋生的手段，那它恒久

64、也得不到成功。敬业包括三个层面的内容：乐业、勤业、精业。所谓“乐业”，就是指要深刻相识自己肩负的荣耀而艰难的使命，坚决为人民事业而献身的职业信念，并从酷爱事业启程，进而对社会负责，这是确立职业责任感的内在条件；所谓“勤业”，就是要求每个从业人员在工作中，应当用本职工作精益求精，娴熟地驾驭职业技能，不断努力，不断提高，不断地超越此时此刻的成就。业务精，就能有所缔造，有所成就。教师的敬业，就是教师自身要对教育事业、教师职业的性质、任务、社会作用等有正确的相识，具有用心致志的端正的职业看法。敬业是通过对本职工作的极端负责任，对技术的精益求精表现出来的。二典型案例孟二冬，北京大学中国语言文学系教授，博士生导师。邹有云，全国模范教师、江西省永修县柘林镇