12月份一(2)数学教案

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1、第 2课时 认识整时练习课备课教师唐娟彭忠芳授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容认识整时练习课课时安排一课时教学目标1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培养学生观察和动手能力。教学重点知道整时的两种表示方法.教学难点知道整时的两种表示方法。教具准备实物钟、模型钟教法学法实验探究法、自主探究法教学过程一、复习 1、拨钟游戏 教师拨钟,学生说时间，问:怎么认？ 教师说时间,学生拨钟（指名上台拨)问:怎么拨? 2、表示时间 教师拨钟,学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上)。二、创设情景,指导练习1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢？你能看图编一个故事吗

2、？（独立观察同位交流-全班汇报）2、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢?如果不对,请改正.3、照样子说一说,练习十九章题 与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟,照样子说一说。4、练习十九章8题 最后一个钟的时针应指向_，分针应指向_。三、总结:本单元结束了,你想说些什么？四、练习板书设计教学反思第 3 课时 9加 几备课教师唐娟授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第8、8的例1，完成做一做.课时安排一课时教学目标知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几的各种方法，初步掌握“凑十法的思维过程。通过比较,优化“凑十法”，并能正确计算“加几”的口算。过程与方法：通过情

3、境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几的各种方法.通过比较，找到比较简便的计算方法。情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心教学重点初步掌握“凑十法并能正确计算“9加几”的口算教学难点理解“凑十法”的思维过程教具准备课件、小棒。教法学法情景教学法、小组合作自主探究法。教学过程一、复习准备。 1。计算 101 1+3 17 10+4 9+( )10 9+11 +1+2 9+6 +1+7 2、数小棒 当出现很多小棒时有什么好的办法一下子数出来。二、学习新课 1.教学例1。 投影出示皮球图。 引导: (1）这是一个盒子,盒子里面有多少小格？（有1个小格） (2）现在

4、老师要往盒里放一些红皮球师:谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球） （3）再添几个就满了？ (）盒子外面有几个绿皮球? （5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式? 板书:=1 （）个红皮球加2个绿皮球,请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是1个皮球？ 老师边演示,边说:我们先把个绿皮球分成和1，然后,把这个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成0，10再加剩下的1就是1这种方法就是“凑十法 师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍. 学生边说，老师边在式子上用连线表示： 再请几个同学说计算过程 提问:9加2时,为什么要把分成1和1?(因

5、为9和1凑成10，所以要把2分成1和） 启发谈话：我们把9加1等于0换一种说法,可以说成9和1凑成10（指名学生说）第二题都是10加几就是十几。这节课我们要用9和1凑成的方法,也就是“凑十法”来计算9加几的题（板书课题:9加几) 2.教学例2:摆一摆，算一算 （1）出示94 小组摆，师生共同摆小棒 左边摆9根绿色小棒，右边摆根红色小棒.（老师在磁铁黑板上摆） 引导: 要求一共有多少很小棒，怎么列式？ 板书：9+4 9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？ 请同学们移动自已摆的小棒。 指名一个同学到前面移动老师摆的小棒. 要求说出移动过程:先把根红色小棒分成1和3,

6、把这1根和9根绿的凑成0根，10根再加剩下的3根，就是3根 9加4这道题怎样想？ 指名说,老师连线。 提问：9加时为什么要把分成1和？三、小结。 今天我们学会了什么?(9加几的加法)在这节课里，我们学会了用凑十法计算9加几的题。计算9加几的时候应先想把凑成10，把另一个加数分成1和几，分出的1和9凑成0,0再加剩下的几就是十几板书设计教学反思第 4课时 8、7、6加几备课教师唐娟彭忠芳授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第91、92页例2、例及做一做。课时安排一课时教学目标知识与技能：、使学生在实际情境中，正确计算8加几、加几。加几。过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生

7、思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学,乐学，会学。教学重点学会8加几、7加几、加几的计算方法。教学难点进一步理解“凑十法”教具准备挂图、两种颜色的小棒教法学法情境演示法、问题教学法相结合。教学过程一、创设情境 揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么？ +32= 8+2+= +4= 82+6=3+= +2+7=讲述:对,把前面两个数先凑满1，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前

8、面学习的凑十法.小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、讲授新课(1）例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法.教科书第91页主题图：学生提问。学生围绕8加等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多.（各小组分组讨论，教师参加小组讨论.） 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，） （)组织学生在小组里说说是怎样算的？ 7+ 6+=创设生活情境，沟通数学与生活的联系 (3)练习91页做一做1题. （4)“试一试”例3教师出示9（ )问：你们

9、会用刚才这些方法来计算+（ )吗？你还会用什么方法计算8+呢？小组讨论。指名回答交流. 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?师小结：交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的.提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算,如3+99+ 488+4三。练一练完成第91页做一做 (2)2-3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成92页做一做 、题。四、全课小结 同学们以后遇到这样的题型时,用你自己喜欢的方法去做,切记一定要仔细认真。板书设计教学反思第 5 课时 5、4、2加几备课教师唐娟彭忠芳授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材95页的例题4，完成

10、做一做。课时安排一课时教学目标知识与技能:使学生在实际情境中,正确计算5加几、加几、3加几、 2加几。过程与方法：在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性， 在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法.情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学，会学.教学重点学会5、3、2加几的计算方法.教学难点培养学生算法的多样化教具准备口算卡片教法学法自学辅导法、效果回授教学法教学过程一、复习铺垫（口算练习）（1）学生抢答:(2)以8+9、+8为例，请学生说一说怎样想的?(3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少,推出得

11、数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示例 5+7=？ 5+8=？（1)学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点?(2)7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论,指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得 ,所以5+71。（板书)生:把7分成5和2,5加5得10，10加2得12，所以5+7=1.生：想7+=1，所以7=12.(板书）师指导:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+、4+8、3+8得多少

12、？怎样想的？请学生回答，同座相互说。（1)让学生试做，然后请学生回答是怎样想的?(2)指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容?(板书：5、4、3、加几）有什么特点？怎样算得快？为什么?还有那些题?加几有：5+6 5+7 5+ 8+94加几有：+7 +8 4+9 加几有：3+8 +92加几有：2+学生抢答汇报得数三、 巩固 1、做第110页做一做中的第13题（1）第1题，左图:问：这幅图是什么意思？怎样列式?为什么用加法?右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正.(2）让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系? +5= +5= 5+7= 9=（3)学生独立完成,并问：你发现了什么？ 9+4=

13、 8+3= +2= 4+9= 38= 2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏:转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结 今天你有什么收获呢?这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置,想大数加小数，只要计算准确,无论用什么方法都可以.板书设计教学反思 第 6 课时 用 数 学（一）备课教师唐娟彭忠芳备课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第9页例题5及练习二十三第1、6题。课时安排一课时教学目标知识与技能:练习2以内进位加法，能熟练、正确地计算。过程与方法：通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。情感、态度与

14、价值观：通过解决问题，培养学生思维的灵活性.培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重点正确、熟练运用0以内进位加法解决问题。教学难点学生理解问题的能力。教具准备课件。教法学法合作探究法和小组研讨法相结合教学过程一、基本练习、看卡片口算说说你怎样算最后三道题的？、看谁算得又对又快.29 3+8 4+7 4+9 3+9 +8 6+ 二、新授课1、出示例5 看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么?(2）老师引导：前排多少人，后排多少人? 女生多少人,男生多少人？（）根据学生回答,分别列式： 前排7人，后排人，一共有多少人? 男生9人，女生6人,一共有多少人？ 2、集体计算出它们的答案。三、巩固练习

15、、观察7页做一做主题图。 学生试说图意，独立完成列式,并解答。 、练习二十三 1题.学生独立完成，并抽生说一说过程。完成2、题。板书设计教学反思第 7 课时 用 数 学（二）备课教师唐娟彭忠芳备课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第页的例题6做一做，练习二十三第题课时安排一课时教学目标知识与技能:练习20以内进位加法,能熟练、正确地计算。过程与方法:通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。情感、态度与价值观：通过解决问题，培养学生思维的灵活性教学重点正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。教学难点学生理解问题的能力。教具准备多媒体课件教法学法情境演示法、小组研讨法。教学过程一、基本

16、练习1、口算103 84 9 9-8 8+2 5+8+ +5 +6 3+9 111 9+68+8 +7 8+6 9+82+92、( ）里应填什么数？（1）比大的数是（),比多4的数是(）。(2）写出得数是13的四道算式？ - - - -3、练习9+（)3 +（）=15 1(）2 （)+=1 （)（）12 （）（）194、填空9+7=( ）想:（ ）+（ ）=( ） ( ）+( ）=( ）二、新授课1、出示例6 看主题图（1)学生说一说,图上画的是什么?()抽生说图意。（3）明白知道什么，要求什么?(）根据学生回答,课件演示图意。2、学生独立列式。3、抽生演示解答。、出示主题图：9页做一做（1)

17、学生说一说,图上画的是什么?（）根据学生回答，课件演示图意。 、学生独立列式。三、巩固练习 1、指导学生一起完成10页题和6题。过程同上，重点让学生多说。 2、练习第 7题.四、作业 、同桌互相说一说题题意,并列式解答。 2、独立完成思考题。五、集体小结这几道题有什么相同的地方?板书设计教学反思第 8 课时 整 理 和 复 习 备课教师唐娟彭忠芳备课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第110页的内容。课时安排一课时教学目标知识与技能:引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。过程与方法：培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。情感、态度与价值观:培养

18、学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点20以内进位加法、看加法表找规律。教学难点正确迅速的口算教具准备口算题卡、20以内进位加法表。教法学法尝试指导法、效果回受教学法。教学过程一、基本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+4 8+4 76 5+7 0-5 122 5+ +1二、知识梳理 我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。 1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。 2、请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表,看谁整理得最好。 小组汇报，出示20以内进位加法表 3、进位加法表： (1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律. A、竖着看，

19、分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观察，启发学生回答） C、问:从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答. D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有2以内的进位加法。 4、练习: （1）让学生把和是1、2、1的算式一组一组地说出来. （2）教师读算式,学生举数字卡片表示得数。（3)说出表中两道相同加数的算式及结果。 （）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业 完成练习二十四 、第4题 限时2分的时间，看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因，及时纠正。 2、思考题： 第（1)题。独立完成,并全班交流. 第(2）题。抽卡片游戏。 3、第3题在书上完成，集体订正.四、全课小结同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。最容易出错的题是哪些?板书设计教学反思不足之处，敬请谅解11 / 11