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1、中职园艺教学的研究摘 要：随着农业的开展，园艺专业的教学要从中职院校园艺专业实际出发，结合社会需要，创新教学理念，优化教学构造，创新教学方法，构建多元化理论平台，开展实训活动，培养学生职业素养。【关键词】：p ：中职院校；园艺教学；研究近年来，全国很多农科院校大学生的择业观不够科学合理，很多农科专业的学生学农不爱农，不愿意从事对口专业，使得农业人才流失严重，造成了国家教育资的宏大浪费，中职院校园艺技术专业也不例外。目前随着我国经济程度的进步及城镇化建立的开展，园艺产业也蓬勃开展，对从业人员的素质要求也越来越高，需要大量专业技术人才作为支撑，尤其迫切需求消费一线中职专科毕业生，但是中职园艺技术专
2、业毕业生转行现象非常严重，这和园艺产业的开展需求不适应。如何为现代园艺产业培养爱岗敬业的高素质技能型人才，并为他们营造一个良好的开展环境，发挥其最大价值，是目前高校及企业管理者迫切需要解决的问题。以扬州市职业大学中职园艺技术专业为例，分析p 学生转行的原因，探究园艺技术专业理论教学体系，对于进步办学程度和保障教学质量有着一定的理论意义和现实意义。中职园艺专业的教学改革，是目前的一道难题。笔者从中职院校园艺教学实际出发，提出以下几点教学建议。一、创新教学理念，完善改革指导思想新课程教学改革要求重视学生根底知识和专业技能的掌握。要以就业为指导思想，创新教学理念，把握园艺教学特点，将培养学生消费应用
3、才能为本位，与企事业单位交流合作，将教学重心转向社会理论，面向基层和消费一线。在稳固理论知识的根底上，培养其应用技能，促进学生德、智、体、美共同开展，进步学生综合素养。同时，要注意优化教学构造，创新教学内容，加强课程和教学基地的建立，适应社会开展的需求，为消费、管理、营销等岗位奠定坚实的根底。二、优化教学构造，建立核心课程传统教学课程体系是由公共根底课、专业根底课、专业课三局部构成。在新课程改革背景下，老师要根据园艺专业培养人才目的的要求，创新教学内容，优化教学构造，让教学课程特色鲜明，面向社会需求。三、创新教学方法，培养学生自主探究意识学生是学习的主体，老师要将更多的时间留给学生，引导学生自
4、主探究学习，例如，可给学生提供有关园艺专业知识的网站和电子版教材，指导学生课余时间自主搜集有关课程资料，总结科学高效的学习方法。同时，还应注意创新教学方法，培养学生自主探究意识。四、开展实训活动，培养学生职业素养现代园艺教学要根据市场需求进展教学活动改革，注重园艺理论知识教学与社会理论相结合。在稳固理论知识的根底上进步社会理论才能，把教学重心放在培养学生职业素养上面，全方位施行“在学中做，在做中学”的教学形式，让职业技能满足社会市场的需求。为此，老师在教学活动中要注意以下几点：1在教学活动中穿插消费理论内容，进步学生职业技能。中职教育对学生的想象思维和创新思维提出了更高的要求。在教学活动中，老
5、师除了传授学生本专业相关知识以外，还需要结合实训教学方案，实现消费过程和理论教学的有机结合。2加强合作互助，组建专业社团。积极开展“准职业活动”，组织开展理论活动，进步学生参与的积极性，实在进步专业技能与职业素养，为学生从事本职业奠定坚实根底。3组织实习活动，建立校企合作机制。安排学生到就业单位进展岗业培训和技能实习，让学生自主操作理论，积累经历，提升才能，为学生步入岗位工作打下根底，实现“在做中学，在做中教”的教学目的。五、构建多元化理论平台，建立“消费性”教学基地提供消费性实训平台、技能训练平台、根底实验平台以及科技开发平台，科学整合教学基地，将教学重心放在培养学生技能程度和丰富学生消费经
6、历上面，将教学基地打造成集教学、技能培训、消费技术效劳和销售于一体的综合性实训基地。依托园艺专业与苏农园艺景观工程建立严密的合作机制，老师根据企业消费效益目的优化教学构造，改变“实验型”实习活动为“消费型”实习，依靠自己的技术优势给企业技术方面的支撑，让学生以“准员工”的身份进入企业从事科研消费工作，进步师生消费技能程度和专业职业素养。六、在理论过程中培养对专业的兴趣，增强专业情感理论教学过程必须充分表达以培养高素质技能型人才为主线的特点，实在处理好理论与理论的关系，应用知识与进步素质的关系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，完成中职院校人才培养从“技能人、知识自然人、工具理性人”到现
7、代“企业人、文化社会人、价值理性人”的超越。兴趣是最好的老师，是学习活动中重要的心理因素，它可以使学生对知识不断的追求和积极的探究，学生的学习欲望往往是从兴趣中产生的。学生对专业的认知点是在详细的职业场景中认识事物，提快乐趣。通过系统的专业情感认知实踐，学生可以结合自己的职业兴趣、专业特长和知识构造，规划将来从事的工作做方向性的选择，并热爱所从事的专业，形成为之奉献终生的高尚职业情怀。我校园艺技术专业的学生通过认知实习，大致规划自己的职业方向，在专业老师指导下，成立学生专业协会，组成了食用菌、花卉、蔬菜等兴趣小组，模拟园艺产业开展活动，在理论过程中培养了他们专对业的兴趣和就业的才能，为他们以后从事自己专业的职业规划奠定了根底。【参考文献】：p ：1吴凤芝，霍俊伟，栾非时.关于园艺专业人才培养方案改革的考虑J.东北农业大学学报社会科学版，2022，4.2许学明.中职教育园艺专业人才培养形式改革初探J.连云港职业技术学院学报综合版，206，3.3黄斌.对工学结合人才培养形式假设干问题的探究J.教育探究，2022，3.第 3 页 共 3 页
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