大禹治水2

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1、“学程导航”课时教学计划执 教：王浩小学 黄春华 教 学内 容苏教版国标本二上 15大禹治水共几课时2课型讲读第几课时2教 学目 标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第23自然段。2.认识衣字旁，学写“制、被”三个生字；理解“千辛万苦、千山万水、制服、代代相传”等词语的意思。3.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。4.能讲“三过家门而不入”的故事，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教 学重难点重点：抓住文中关键词句，借助课件的直观形象画面，让学生展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。难点：能按顺序说清楚大禹治水的过程和三过家门而不入的故事，体会大禹

2、治水的辛苦和一心为民的高尚情怀。教 学资 源1. 多媒体课件。2. 相关资料：三过家门而不入的故事。预 习设 计1.收集“千（ ）万（ ）”形式的词语。2.尝试背诵课文二、三自然段。学程预设导学策略调 整反 思一、检测旧知，导入新课。5分钟1.齐读课题。 2.读词（男生、女生、全体学生分行读）。3.学生根据填空提示试说。指名说。4.随师引导读第一自然段二、深入情境，体味艰辛。（一）导入第二自然段。 1.看图展开想象。 预设：禹想，再也不能让洪水伤害老百姓了，我一定要制服它；这讨厌的洪水害得这些老百姓都无家可归了，我要治一治。）2.读句子。（指名读、齐读）3.学程单2： 1默读课文第二自然段，用

3、直线划出禹是怎样治理洪水的句子。2把你划到的句子读给同桌听听。（二） 学习第二自然段第二句话。1. 理解“千辛万苦、千山万水”，并说说带有“千万”的词。2. 积累含有千万的词语千恩万谢 千言万语千家万户 千秋万代3.想象说话。预设：为了治理洪水，大禹真是吃尽了千辛万苦，他渴了到小溪就下去捧水喝,饿了挖野菜，啃树皮，累了就地躺下来休息一会儿，身上划出了一道又一道伤痕，脚底磨出了一个又一个血泡。4.有感情地齐读句子。（三）学习第二自然段第三句话。1.读句子，明白“九”表示很多的意思。2.读句子，体会大河大山的多和治水的辛苦。3. 根据板书试背课文。三、抓住数词，体悟品质。1.自由读第三自然段，圈画

4、出数字。2.口头完成填空。禹在外治水（13 ）年，曾经（ 三）次路过自己的家门，但他（ 一）次也没有进去看一看。禹的儿子（ 十）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3.同桌练习讲故事。4.想象当时的画面，通过采访，来体会他的一心为民无私奉献四、安居乐业，感念英雄。1. 与治水前的图片相比较理解“制服”的意思2.学习生字：制3.预设：洪水被大禹制服了 小偷被警察制服了 老鼠被小猫制服了 疾病被医生制服了 4.书写生字：被。 5.读第四自然段，理解“代代相传”。 6.预设：伟大、了不起五：总结全文，布置作业。练写生字一、：检测旧知，导入新课。1.小朋友们，今天这堂课我们继续学习课文大禹治水。 2.出

5、示词语。滔滔洪水 淹没 冲倒 无家可归决心治理 察看 带领 引水入海制服洪水 安定 感激 代代相传3.从这些词语中，我们大体能了解大禹治水这个故事。你能试着说说看吗？出示填空。4.师引读：是呀！很久很久以前，滔滔的洪水害得老百姓二、深入情境，体味艰辛。（一）导入第二自然段。1.这时候，有一个人挺身而出，他就是禹！请仔细观察一下他的表情。他在想什么呢？2.出示：禹下决心要治理洪水。（齐读）3.禹的父亲鲧用了整整九年时间治理洪水，也没有把洪水制服。看来治理洪水真不是件简单的事！4.禹在治理洪水时，做了哪几件事情呢？出示学程单25. 把你划到的句子读给同桌听听。（二）学习第二自然段第二句话。禹治理洪

6、水时首先做的一件事情是仔细察看水流和地形，为了察看水流和地形，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水1.这里的“千万”表示很多很多，所以千山万水就是；千辛万苦就是。你还知道哪些带有“千”和“万”的词呢?2. 想象说话，感受禹治水的艰辛。禹生活在四五千年前，请你们想象一下他会遇到哪些困难？（出示：为了治理洪水，大禹真是吃尽了千辛万苦，他渴了,饿了，累了，身上划出了，脚底磨出了）3.看来禹为了治理洪水真是吃尽了千辛万苦！现在让我们带着对禹的敬佩再来读读这句话吧！ （三）学习第二自然段第三句话。禹在治理洪水时，先察看水流和地形，接着又做了什么事呢？1.出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导

7、洪水流入了大海。2.古时候，人们用“三、九”这些数字来表示多数。3.试着读出大河与大山的多。4. 引导学生看着板书试着把课文背出来。三、抓住数词，体悟品质。1请大家默读课文的第三自然段，边默读边圈出相关的数字。2.出示填空题：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3.练习讲故事。注意讲的时候抓住这4个数字。讲故事时要加上表情、动作，要讲得有声有色，吸引人。4.与他一起治水的人，看见他路过家门而不进去，就好心劝说：“好不容易有了路过家门口的好机会，你还不赶紧进去看一看啊！”老师创设情境，现场采访。四、安居乐业，感念英雄。1.经过13年的努力，治水的结果（出示图片）2.理解“制服”之前的洪水来势汹汹，淹没了农田，冲倒了房屋，一点也不听话，如今乖乖地流入了大海，变得风平浪静，多听话呀！）所以说洪水被制服了指导书写“制”：3指导书写“被”：衣字旁，它跟衣物有关系。4.师引读最后一段话 大禹治水的故事从几千年前一直流传到今天，而且还会一代一代的传下去，这就是“代代相传”！5.为什么称他大禹？五：总结全文，布置作业。指导书写“治、被、制”作 业设 计1. 完成补充习题剩下的题目。2. 背诵课文2-3自然段。3. 把大禹治水的故事讲给大人听，并请大人作出评价。4. 收集非四字成语，试着了解它们的意思。3