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1、把握教师教学行为的变化进行教学设计在现代信息技术环境下，教师的教学观念、教学行为与教学活动都会发生相应变化。这些变化表现在教师的教学理念方面，表现在教师的地位与作用方面，还表现在教师的教学方式与教学方法方面。教师在进行信息技术与学科整合教学设计的时候，应当充分认识到这些变化，并使之在教学设计中充分体现出来。1、充分体现“以人为本”的理念以学生发展为中心“以人为本”的理念应当说是资本主义文艺复兴时代的产物，也是人类对人类自身的本质属性、价值与作用、成长与发展的认识的文明进步的体现。因此，党的十六届三中全会在我党历史上首次明确提出：以人为本的思想。突出并强化“以人为本”的理念，是当前我国基础教育教
2、育教学改革的核心理念。这一核心理念影响并指导着我们的教育体制改革、招生考试制度改革、学校内部管理体制改革、课程改革、教材改革、教学方式方法的改革以及信息技术教育的推进、信息技术与学科教学的整合等方面。在教学活动中，“以人为本”中的“人”主要指的是处于教学活动主导地位的教师和处于学习活动主体地位的学生。教学改革要强化“以人为本”的理念，就是要求我们所创造的教学环境和教学条件（特别是信息技术环境），必须有利于教师教学主导作用的发挥；而教师主导作用的发挥，又必须有利于学习主体的积极主动发展。这就要求我们的教师能够充分利用这些现代教育技术环境和条件，通过教学设计为学生积极主动的发展创造一个良好的学习环
3、境和学习氛围。在教学活动中，信息技术环境的作用，不能只停留在帮助教师“突出重点、突破难点”上面，应当将重点转移到促进学生积极主动发展上面来。这就要求我们的教师在进行教学设计的时候，头脑中要将“如何帮助学生学会学习”摆在最重要的位置；在实践信息技术与学科教学整合的时候，也要将为学生提供更多的实践、体验和创造机会，促进学生的全面和个性化发展摆在最重要的位置。2、体现教师地位作用的变化由“传导、授业、解惑者”逐步发展为学生学习的组织者、指导者和帮助者。这样，教师在课堂上的教学行为，就会从过去的不断地讲、不断地提问、不断地板书等显性的行为表现，逐步发展变化为在课外的教学设计中表现出来的隐性行为。在现代
4、信息技术环境（特别是网络教学中）的课堂中，可能会很少见到教师像过去那样不厌其烦地讲、提问和板书，见到的是：教师不断地巡视，经常地与不同的学生在探讨，或通过教师机了解学生的学习情况，并针对不同学生的实际情况给予有的放矢的指导。过去有人批评我们的课堂是没有学生的课堂，因为学习主体表现的机会太少。现在，有人要批评我们的课堂是没有教师的课堂了。因为在现代信息技术环境下，教师不再像过去那样进行教学了，主导地位和作用没有充分发挥出来。其实他们是没有看到，现代信息技术环境已经使教师的主导作用由显性的行为转变为隐性的行为了。在进行整合的教学设计时，教师对这种变化要有充分的准备，同时也要充分体现这种变化通过教学
5、设计，发挥现代信息技术的优势，给学生创造更多的主动参与和自主学习的机会。例如：创设有挑战性的问题情境；给学生提供自主学习、主动探究的时间与空间；为学生创设得到激励和有安全感的学习氛围；激发学生的多向思维，培养学生的创新精神。3、体现媒体主体功能的变化由教师展示教学内容的工具，转变为学生的认知工具。这种转变，实际上是在教师整体教学设计的指导下，学生学习方式的变化。因为现代信息技术的开放性、共享性、交互性和人性化特征，使得学生难以满足教师对课本知识直观形象地展示与讲解，他们需要将已有的知识联系起来，需要拓展已有的知识，需要产生新的认识。教师必须通过自己的教学设计，充分发挥现代信息技术的技术优势，满
6、足学生这些积极主动的求知欲望。1、 探索新的教学模式(1) 教学模式：在一定的教育思想和教学理论的指导下、在某这学习环境的支持下展开的教与学的活动中，各要素之间稳定的关系和活动进程的概括性结构形式。(2) 现代教学模式：学生在教师的指导下，利用多媒体和网络技术，在任何时间里任何人士相沟通，获得需要的信息资源采用最有效的学习方法，高效地实现学习目标。(3) 新型教学模式的特点：学生是整个学习活动的主体；教师是教学活动的组织者、指导者、帮助者；信息技术作用突出；整个教学过程是开放的、自由的和相对宽松的的。（4）构建新型教学模式应注意的问题以先进的教育思想和学习理论为指导，突出素质教育和建构主义学习理论；充分发挥现代教育技术的优势，突出学习过程和信息资源的设计；转变教学过程中各要素间的关系；认真进行教学设计信息技术与学科教学整合的教学设计，就是要利用这种思想方法，将信息技术与学科教学融为一个整体，使信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的提高，自然而然地融到所有学科的教学过程之中，以促进教学改革，使学生得到可持续的全面发展。4
把握教师教学行为的变化进行教学设计
