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1、“三知三学”模式 构建高效开放的课堂又一轮公开教学结束了，经过听别人讲，自己试讲等多种方式的锤炼，我对“三知三学”课堂模式有以下几点体会： .“先学后导，讲结合练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后导，当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情结合起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。比如此次教学识字6，为了突出小组合作，我设计了小组合作说动物的特征的练习环节，结果由于孩子们收集整理资料的能力低，语言概括能力达不到等原因，在课堂上，孩子们的发言花去了很多功
2、夫，使课堂偏离了原来的轨道，小组合作只是流于形式，并没有起到帮助孩子们学习的作用，还浪费了课堂时间。2 .“三知三学”教学模式，有利于培养学生的自学能力。学生是学习的主体，在知识的学习中主要以学生自学、互学为主。每节课刚一上课，老师就把当堂课的学习目标，用语言或文字的形式告诉同学们，同时预设个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在这一过程中，老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应
3、该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。 此次公开课识字6的教学中，自我感觉几个汇报提示设计的还是比较不错的，孩子们能紧抓问题进行学习，能基本找到学习的重点，经过自己的努力完成学习任务。3.“三知三学”教学模式，有利于学生学习习惯的培养。“三知三学”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要小组合作，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会
4、弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。4.“三知三学”教学模式，要高效率发挥问题引领的作用。问题应小且具体，学生上课才能集中注意力。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学当小老师评判正确与否。这样
5、的教学，不仅让学生学到了知识，而且使学生掌握了学习方法。以上只是我个人的一点粗浅的感受，希望在今后的学习过程中，自己能更深的体会“三知三学”的真谛，让自己的课堂更加的高效，开放。苏教版小学语文第四册识字6导学案 城区二小 李燕玲课题识字6学习目标1.认读本课6个生字，了解12种动物的名称。2.认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。3正确有感情地朗读韵文。“三知三学”操作教程感知探知拓知自学1.自读生字表，分析一下字的组成，想想每个字怎样巧记。2.朗读课文，在文中画出生字以及生字组成的词语。文中共有（ ）个生字分别是：组成的词语是：互学
6、同桌互读课文，找找文中哪些音节容易读错，争当小老师提醒大家注意。帮学各小组汇总课前收集的动物资料，用（ ）的（ ）来说说对某种动物的印象。导学1.文中的6个生字从结构上可以怎样分类？书写时要注意什么?2.重点指导“鹿”的书写：半包围结构的字要半藏半露，注意笔顺。3.你们知道吗？如今许多偷猎者为了获得金钱，正在残忍地大肆捕杀野生动物，我们要对这些人说什么？4.让我们大声疾呼：停止捕杀，保护动物！基础训练1.有感情地朗读课文，认读生字。2.规范书写“鹿”。变式训练连词成篇：野生动物园的动物可真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）我最喜欢（ ）因为（ ）。苏教版小学语文第四册
7、识字6说课稿 城区二小 李燕玲一、 说教材 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册识字6，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学目标 ： 1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等个生
8、字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。 3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 认识本课生字，了解动物名称及特性，做到声像同步。 课前准备: 1.词语卡片 多媒体课件。 2.发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 课时安排: 二课时 二、说教法、学法： 1.教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，本课介绍的12
9、种动物中，大多是孩子很熟悉的，很喜爱的。理解词语并不难。棕熊、麋鹿是珍稀动物，孩子了解较少，我以此为突破口，把学生的触角引向广阔的天地，让他们从课本外学习语文。 2.结合学生学习的弱点。教学时，我按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。 3.教学中，我努力让学生进入主动探索知识的过程，搜集各种有关动物的资料，再进行交流比赛，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。 4.对教材作适当的组合、拓宽和延伸。 5.在情境中进入动物园，在朗读诵读中欣赏动物，在介绍中热爱动物。 6.课上图文结合，
10、在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 三、说学习过程： （一）以获得参观野生动物园的资格导入，激发学生的学习热情。 （二）抓住重点，读准生字，巧记生字。（三）回归整体，全文诵读。（四）体会动物特性，感情朗读课文。（五）积极引导，自主识字，规范书写（六）迁移拓展，达标反馈。 设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。 （七）总结升华，渗透环保教育。 设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我让学生观看捕猎者残忍地杀害野生动物的视频，使学生受到震撼和感染，激发他们保护动物，抵制猎杀的情感。
“三知三学”模式 构建高效开放的课堂
