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1、第九章 力与运动 复习课堂结构设计 活动板块主要内容基本意图课堂引入场景：人们关于“物体的运动是否需要力维持”的前认知辨析。整体上了解章节知识知识梳理活动 梳理本章知识结构1.学生课前完成知识梳理2.师：投影展示多名学生梳理成果， 3.某生：汇报梳理成果，其它同学质疑补充教师释疑：（PPT展示本章知识结构），明确本章研究内容是物体受力与运动状态之间的联系，可以由受力判断运动状态，也可以根据运动状态判断受力。质疑：相关知识，还有哪里不明白？引导：看来大家觉得自己都懂了，那老师来提几处问题。学生自己梳理，系统化知识；通过展示成果获得成功感，激发兴趣教师点拔本章以力和运动关系为主线，揭示知识间内在关
2、系重点难点重点一：“平衡状态”认识问题：什么是平衡状态？如何确定物体是否处于平衡状态？实际场景判断。释疑：判断物体是否处于平衡状态的方法 难点二：物体不受力时的运动状态场景：伽利略斜面实验牛顿第一运动定律场景分析惯性小实验。（惯性现象解释）题目：飞机投货释疑：利用牛顿第一运动定律进行分析。物体某方向上不受力即适用牛一定律。重点三：二力平衡场景：二力平衡条件探究实验。应用实例。释疑：分析二力是否平衡的方法、二力平衡与作用力反作用力的区分。难点四：“力”与“运动”的双向判定应用实例：推箱子。释疑：通过受力分析，根据力与运动之间关系进行判定。 滑动摩擦力的大小判定方法。媒体展示，红色部分为重点，蓝色
3、部分为难点利用PPT释疑的方式，突破重点和难点应用提高1.氢气球下吊一小重球G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重球G恰能沿MN方向斜上升，下图中气球和重球G在运动中所处的位置正确的是（）2.“蹦极”是一项勇敢者的游戏，如图所示，O为弹性橡皮绳自然长时下端所在位置，某人用弹性橡皮绳拴住身体自高空P处自由下落，Q为下落的最低点，从O到Q的过程中，此人的速度 （ ）A.逐渐减小 B.保持不变 C.先增加后减小 D.先减小后增大拓展学生思维的高广度教学目标：1、通过构建知识框架和网络,使学生牢记基础知识,掌握分析问题的方法。2、知道力和运动的关系。能对物体受力情况和物体运动状态进
4、行双向推断。3、能分析较复杂的力与运动关系场景，包括物体受非平衡力时的运动状态判定。学情分析：1、通过第八、九两章的新课学习，学生已经了解了力的作用效果、牛顿第一定律和二力平衡条件以及力与运动之间的关系，为本节课的深入讨论奠定基础。2、学生在生活中见到许多力的作用效果的例子,对二力平衡现象也比较熟悉。但学生在生活中对力与运动的关系的关系可能有一些错误的认识,例如:“认为物体运动方向的改变,不属于运动状态的改变”,“认为力是维持物体运动的”,等其它一些错误的认识都是我们这一堂课要解决的问题。重点难点：重点一：“平衡状态”认识难点二：物体不受力时的运动状态重点三：二力平衡难点四：“力”与“运动”的双向判定应用实例：推箱子。释疑：通过受力分析，根据力与运动之间关系进行判定。 滑动摩擦力的大小判定方法。
新苏科版八年级物理下册九章.力与运动三力与运动的关系教案12
