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1、“多彩的童年”综合达标教学设计 达标活动目标：1.以教材为凭借，以童年为主题，梳理单元课文内容；进一步巩固生字新词；检查对前期教材的阅读情况，评测对本主题重点段落的朗读情况。2.通过入情入境地朗读，进一步感受童年的美好，更深切地感受正在经历的童年生活，领悟文章的表达方式。教学过程：一. 复习梳理 强化目标（这一部分课前学生自主完成）1.明确课堂任务2.再次整理个人复习导学单二.互动交流 质疑问难孩子们，从你们端正的坐姿老师知道你们已经准备好上课了。上课师：我们已经学习完了以“童年”为主题的3篇文章，3首古诗词，两首儿童现代诗，课件出示：知识树 让我们感受到了童年生活的美好，童年时光的珍贵， 师
2、：在童年这些美丽的故事里，你的学习收获一定很多吧！你积累了哪些好词佳句呢 （一）小组内互动交流（借助“复习导学单”）把你的积累和你的小组成员分享！时间为2分钟师：开始交流吧！师：交流结束，谁来汇报一下你们小组积累的好词佳句，其他同学认真倾听并补充。课件出示（好词佳句）师：谁来读。谁还想读。一起读孩子们，词语读音难不倒你们，相信词语听写更是信手拈来！ 师：现在，汉字听写大会开始，哪位同学愿意到黑板上写？拿出你们的听写纸来每个词语读两遍（蓑衣、卸煤、胚胎、天赋；驼绒、沙漠、寂寞）孩子们，加大难度了。下面请你们根据意思写词语：随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。运转自如：运用和回旋都非
3、常熟练自然， 也指没有障碍,很灵活。绞尽脑汁：费尽脑筋孩子们，用你们的火眼金睛看一看这位同学写得怎样？ 师：这位同学写得全对，而且书写优美。真棒！请同学们对照黑板上的字同桌批改，把错字整理在错字本上。师：听写全对的请举手。三、强化重点，综合训练孩子们，字词难不倒你们，老师期待你们“语言积累我会用”有更精彩的表现！课件出示： 1、语言积累我会用（）牧童的作者是（唐）代诗人（吕岩），诗中将自由自在的牧童形象刻画得活灵活现的诗句是（归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明）谁来把整首诗背下来。（）舟过安仁中写儿童收篙、停棹的原因的两句诗是（怪生无雨都张伞，不是遮头是使风）（）清平乐村居中描写小儿子的调皮可爱的
4、诗句是（最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬）（4）小明沉迷于电脑游戏之中，学习成绩直线下降，你会对他说（莫等闲，白了少年头，空悲切）（少年易老学难成，一寸光阴不可轻）（少壮不努力，老大徒伤悲）（5）老师常用（不积跬步），（无以至千里）；（不积小流），（无以成江海）。来告诫我们学习上要重视积累。师：孩子们，积累是我们学习的一种好方法，而背诵是积累语言的最重要的方法。孩子们，温故而知新，在“精彩内容我会悟”这一环节，你们又有哪些新的领悟呢？2、“精彩内容我会悟”（1）冬阳.童年.骆驼队以（季节的推移）为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的4个片断：作者童年时的（学骆驼咀嚼）、（谈论驼铃用处）、
5、（想替骆驼剪毛）、（追问骆驼去处）四件趣事，都是围绕着（骆驼队）来写的。问题1、师：孩子们，在这4个片断的描写中，你觉得哪个片段的描写最有意思呢？（学骆驼咀嚼）你是怎样体会到的？生：1、抓重点词句体会到的（我看呆了也动起来）对骆驼咀嚼的好奇。2、通过对重点语句写感悟体会到的。师：你的感悟是作者虽然说骆驼长得丑，却没有厌恶的意思，而是非常喜欢，观察的仔细，描写的细致。（作者用形象生动的语言，细致入微的描写，为我们刻画了一个骆驼咀嚼的动感画面）生：3、通过不断的读书体会到的，那你来为大家有感情地读一读吧！这么有意思的片段描写谁来把它背诵下来呢？师：总结学法：抓住重点词句写感受入情入境地朗读。体会人
6、物的思想感情板书： 问题2、 那祖父的园子又让我们有什么新发现呢？（2）祖父的园子以（园子）为活动的中心，通过对（园中的生活）（园中的一切）（快乐入睡）的介绍，表达了对童年生活的（眷恋）。师：在祖父的园子里，你感受到了快乐自由师：你是怎样体会到的？(愿意愿意 若都不愿意，就是也若愿意)师：奥，在这一段中，我们也是通过抓住重点词句，体会到了作者自由的情感。请你翻到17自然段，读“花开了，就像睡醒了似的太阳也不知道”美美地读一读。让我们感受世间的一切都是自由的问题3、（3）童年的发现一文中说：“我”发现了（ ）的规律，“我”的发现起始于（ ），明白了-（ ）（3）“我明白了”你是怎样理解的？生：知
7、道了有一些科学家的确都有这样的遭遇（布鲁诺被烧死，伽利略支持日心说而被软禁）生：作者也很幽默，伟大的科学家都会受到这样的迫害，我也就不足为奇了，用这种说法自我解嘲了。师：这是运用“联系语境”和结合生活实际法体会句子的含义3、总结方法：孩子们，你们真的用心去读书了，用心去体会了，你们走进了作者的心里。四、评价反馈，总结提升总结语：孩子们，通过这一节课的温故而知新，你又有哪些新的收获呢？（谈一谈学法）孩子们，童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，但是，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，让我们在课下读一读高尔基的童年，你收获的将是童年生活中的一种成长与感动。师：这节课就上到这里，下课。板书设计： 积累 背诵童年 体会人物情感 运用“联系语境”和结合生活实际法
人教版小学五年级下册第二单元《多彩的童年”综合达标课》教学设计
