老师关键事迹材料

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1、老师关键事迹材料 梦想雄鹰的翅膀，梦想超越的辉煌，却发觉我的翅膀早已给了我的学生。在每一次雏鹰展翅的试飞里，我听见理想扣击天堂的回响。这就是我 -一名一般小学语文老师兼班主任。我于xx年9月参与工作，至今已经整整13年了。在这13年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。下面，结合本身这一年的辛勤工作，谈一谈认识和体会。一、激情满怀，无私奉献我热爱自己的工作， 如同热爱自己的生命。早在孩提时代，老师的圣洁和高尚品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民老师的愿望。大学毕业后，梦想成真，我成为一名光荣的

2、人民老师。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的教学工作中永远保持着一个高尚的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要专心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。我播种阳光，收获了春天。学生才是我最好的荣誉证书。因此，我面对世人的不解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我仍然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀!二、率先垂范，身教感染老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵，接下来是为大家精心搜集的老师优秀事迹材料，供大家参

3、考借鉴。成绩和荣誉只能代表过去，更主要性的是怎样掌控好明天。我，一般老师中的一员，谈不上有震天动地的功绩，只是年复一年，日复一日在教育园地中耕耘，没有太高的享受，只有上课的铃声把我带进教室，落日的余晖送我离开校园，我一直以我是人民老师而感到荣幸和自豪。来强同志是综合保障部安全、环境保护技术员。为确保环境和职业健康安全管理体系的正常运行，立即对企业体系文件进行修改。2021年参加对企业各个分厂、部门的内部审核工作，并将内审中发觉的存在问题反馈各单位，督促整改落实，确保了企业顺利经过中环联合认证中心有限企业年度监督审核。在国家二级安全标准化机械制造企业审核过程中，对审核结果进行汇总、整理，并对整改

4、情况进行跟踪落实，一次性经过浙江省安全生产科学研究院对企业进行的国家二级安全标准化机械制造企业的复评。同时组织了企业393名接触有毒有害作业人员进行职业健康体检，受到职员的好评。2021年三次被评为月度优异党员。在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。因此，不论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事全部能严于律己、率先垂范。这一年来，我显著地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。因此，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热

5、爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参加劳动的全过程;当我嘱咐学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规最终，有些人主动弯腰拣废纸了;有些人早晚主动开关电灯了;有些人主动下课为学困生讲题了当我表彰学生时，同学们的回复全部是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰和自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。欧阳臻同志工作认真，长久坚持不停地探索总结工作经验和方法。该同志对待问题不回避，对待成绩不骄傲，该同志一贯坚持的标准是：“既然是党员，就应该踏扎实实干好工作。”该同志是这么说的，也是这么做的。作为系主

6、任，党支部书记，该同志深知，一个友好的工作环境对顺利完成各项工作意义重大。所以，该同志深入细致地了解每位老师的基础情况，并依据她们的特点，合理安排各项工作，让系里的每位老师全部能各展其能，各尽其才，最大程度地发挥本身优势，作好本职员作。三、严爱相济，教书育人班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，她们才会学着去爱他人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜爱优生，但不排斥学困生，对于临时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地知道：学困生

7、的自尊心是很脆弱的。对她们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多激励，并努力寻求和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表彰，促其发光。“上课提问多激励;课后教导要耐心;犯了错误不急躁;错误严重不发怒;一再不改不气馁;问题不处理不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不一样层次学生设计了多个深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接收得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。四、创新方法，培养习惯良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我经常在

8、充足了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，并设置“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”、“创新星”等方法激励学生，使每个学生既含有“服从集体、服从命令”的思想，展现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又含有“个性张扬、百花竞放”的个性专长，同时结合不一样的节日，开展了“好习惯伴我行”、 “知荣明耻我能行”、“争创书香好班级”等专题班会，并经过小品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不仅再次矫正了她们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特取得到了充足展示，形成了“收放自如，张

9、驰有度”的治班策略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。作为班主任，我一直实施科学民主管理，优化管理过程，想方设法调动学生的主动能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好气氛，全方面调控。天天早中晚全部坚持跟班，抽出时间来和同学们交流，立即了解学生学习生活情况，立即做好细致的思想工作，做到“春风化雨，润物无声”。班级各项工作均出众完成，数次被评为校级“优异班集体”“文明班级”。五、追求卓越，奋力翱翔常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼叫反思型老师、研究型老师的新形势下，作为一名青年老

10、师，必需是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我追求的境界。于是 我坚持学习，以此提升自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，重复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，立即进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采取新的教学手段。我常向同科老师学习教学经验，借鉴优异的教学方法，提升自己的教学能力和业务水平。同时主动参与各个公开研讨课，教学技能不停提升。在学校领导的亲切关心和各位同事的热情帮助下， 我的教学工作取得了很好的成绩：2021年被评为“尧全部区优异老师”，教导的作品xx在临汾市第

11、23届青少年科技创新大赛中被评为三等奖，小学作文教学优异案例设计xx荣获一等奖，2021年5月第二学期老师赛讲中荣获一等奖，2021年4月在“xx区第二届青少年科技创新大赛”中被评为“优异科技教导老师”，教学成绩突出。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我追求的境界。在以后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，发明性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，主动探索，奉献我无悔的青春。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在以后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，发明性地开展

12、学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，主动探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优异的人民老师，让桃李香满天下!多年来，该同志一直坚持备好每一节课，坚守“不备课不上课”的信条，每次教学检验，该同志全部是优;坚持上好每一节课，力争让学生每节课全部有收获，不浪费有限的教课时间，提升学习效率;认真进行作业批发和自习教导，确保学生学习知识的落实，从而举一反三，融会贯通;搜集学生的反馈意见，不停反思，不停提升。老师的教学态度决定了学生对其的尊重程度，因此她的化学课一直深受学生欢迎。15年来，正是该同志有着这么的教学态度，这

13、么的敬业精神，不论期中、期末还是其它各级各类考试，该同志所带班级的化学成绩一直居校同年级前列，多年来所带班级化学成绩平均分、过线率均居全校第一。xx同志是企业项目部的一名新进职员，参与工作即使只有短短的一年时间，但凭借自己刻苦钻研、勇于攀登的求知欲望和脚扎实地、兢兢业业的做事态度，不但很快熟练掌握本岗位所需的基础技能和业务内容，还想方设法主动调动广大职员，尤其是一线职员的劳动主动性。在加强本身业务技能的同时，也帮助和提升了一线职员的劳动生产技能。并利用所学的专业知识和亲身实践，主动参加和配合了设备点检方的工作，为有效把控现场设备的异常状态和生产的高效安全顺利的进行，出筹划策，建言献行，并提出自己的合理化提议，其中数次被相关岗位和部门吸收和采纳。其突出的工作业绩和强烈的工作责任心，在取得本身成长成熟的同时，也得到了领导和同事们的一致好评。一切为了学生，以丰富的情感感化学生，以高尚的人格影响学生，教会学生求知，更引导学生做人，是程老师践行“以人为本”，崇尚“以德立教”的一贯做法。