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1、雪科目语文班级：学生姓名课题雪 课 型新授课时2课时主备教师备课组长签字学习目标：1、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。2、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。【学习重难点】创设恰当的情境，跨越时空界限，感知鲁迅先生的情感。【学法指导】1.学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”的不同态度及原因。2联系具体语境解读疑难句段。学习重点1、了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2、把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。学习难点掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法自学导学：1. 给下列加
2、点的字注音，并把生僻的字词在下面的横线上抄写一遍。脂粉奁（ ） 胭（ ）脂 目光灼灼（ ）朔（ ）方 凛冽（ ）2. 解释下列句子中加点的词语。（1）博识的人们觉得他单调。博识：（2）晴天又来消释他的皮肤。消释：（3）而嘴上的胭脂也褪尽了。褪尽: 学习研讨：1 本文的主旨句是什么?2 作者笔下江南的雪具有怎样的特点？是通过哪些描写表现出来的？3 作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态？其中蕴蓄了作者怎样的品格？4 本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种？请说明你的理由。拓展延伸：单元一、朗读课文比一比（自设形式，形成竞读氛围）单元二、说说关于雪的古诗句（自由背诵，提高诗词修
3、养）默写诗句 总结提升2分钟1、江南的雪 ， ；北国的雪则：，随着旋风蓬勃以奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面。2、散文诗，它具有 的特点，讲究节奏和押韵，又有 的特点，比较有气势。延伸拓展2雪名诗选（课外背诵积累）沁园春雪（1936年2月） 北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风
4、雪夜归人。雪梅【宋】卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。问刘十九【唐】白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？实战演练5分钟但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？ 2、 北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？3、作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？4、 从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？5、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度 ？ 6、理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。 7、 下面都是作者所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是（ ）A、两年余一卒，荷戟独彷徨。B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
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