2018-2019学年高中语文 9 记梁任公先生的一次演讲课件 新人教版必修1.ppt

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1、【国学撷粹】 圣人之道,入乎耳,存乎心,蕴之为德行,行之为事业。(近思录) 译文圣人讲的道理,听到之后就会积蓄在心中,把圣人之道蕴含于自己的德行中,把实践圣人之道当作自己的事业。 【知义明理】 对于先贤的言论、思想,讲述的立身处世、治国安邦的道理,蕴蓄在心中,就成为自己的德行。行之为事业,就是要能造福天下。对于这些道理,我们要“知”,更要“行”。“知”要入脑入心,“行”就是要转化为改造社会的行动。,资源助读,知识整合,一、作者简介 梁实秋(19031987),中国现代散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,浙江杭县(今余杭)人。代表作有雅舍小品秋室杂文,译著有莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。

2、,资源助读,知识整合,二、作品背景 梁启超 本文是梁实秋写老师梁启超先生逸事的一篇回忆性散文。,资源助读,知识整合,梁启超是中国近代维新派领袖、学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。和其师康有为一起倡导变法维新,并称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”。1897年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”,失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁,后又组织研究系,以培育自己的政治力量。1916年后与段祺瑞合作,出任财政总长。“五四”时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅达,感情奔放

3、,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为饮冰室合集。,资源助读,知识整合,1922年3月10日梁启超应邀赴清华大学文学社作演讲。这一次演讲给当时还是清华大学学生的梁实秋以深刻的印象,他撷取记忆片段,用简练传神的语言,形象地为我们描绘了学者梁启超的风采,并表达了由衷的赞叹和钦佩之情。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、写对字形,资源助读,知识整合,三、掌握词语 1.叱咤风云:形容声势威力很大。 例句:费德勒战胜了纳达尔,人们才逐渐意识到那个叱咤风云的天王回来了。在与瓦林卡的决赛中,费德勒发挥出了极佳

4、的水平。 2.迥乎不同:形容差别很大,很不相同。迥,差得远。 例句:他的作品采用了与传统迥乎不同的创作方式,获得了读者极大的反响。 3.短小精悍:形容人身材矮小而精明强干,也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。 例句:曾在中学担任语文老师的姚国兴编写的文学教材深受学生喜爱,其中收录的近100篇经典散文短小精悍,文末配有姚国兴的读后感,很适合学生们一起学习讨论。 4.博闻强记:也说“博闻强识”,见闻广博,记忆力强。 例句:伟大诗人屈原博闻强记,懂得治理国家的道理,擅长辞令。,资源助读,知识整合,四、辨析词义 1.左顾右盼 东张西望 辨析:“左顾右盼”,向左右两边看。侧重于形容人顾虑重重、临事犹豫不决的

5、状态。“东张西望”,四处张望。侧重于描写寻找或心神不宁时的神态。 例句:听对方讲话要思想集中,不可左顾右盼,看书看报,心不在焉。 她不像前两次木雕泥塑般纹丝不动,而是把俊俏小脸扭来扭去,东张西望,像在找什么。,资源助读,知识整合,2.屏息以待 翘足而待 辨析:“屏息以待”,屏住呼吸来等待,形容等待的紧张心情。“翘足而待”,一抬脚的短时间内即可等到,指很快就会实现。 例句:这时,众人都屏息以待,房间内只听得到烛心的轻微爆炸声。 朝廷内宦当道,外将叛乱,亡国之日翘足而待。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,一、理理文章思路,二、说说文章主旨 梁实秋回忆了他在清华大学学习时听梁启超先生演讲的

6、情景,生动地记叙了当时演讲的盛况。文中画面虽多为剪影,但形象生动,充分体现了梁启超先生的人格精神、品德学养、才艺天赋,表达了作者对梁启超先生的敬仰、欣赏、赞美之情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务一】 把握内容,概括形象 1.从文章的题目看,本文记叙的中心应是“演讲”,文中哪些段落主要是叙述这一次演讲的?其他段落是写什么的? 参考答案:第一段,简述演讲的一些背景,为写演讲做铺垫;第二至九段,描写这次演讲的主要情况;第十段,点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。 2.众所周知,梁启超是戊戌变法时期的政治家,作者为什么要在文章的开头直言梁任公“晚年不谈政治”? 参考答案:一方面

7、是对梁启超晚年生活的如实概括,更主要的是为自己的写作服务,以政治业绩为陪衬,突出其学术威望和影响,为下文的演讲做铺垫。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.梁任公先生的讲演稿具有怎样的特点?这样写有什么作用? 参考答案:讲演稿是预先写好的,整整齐齐,书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。表现了梁启超办事认真细致,学问和书法好。 4.文章最后,作者给梁启超以怎样的评价?怎样理解“热心肠”的含义? 参考答案:梁任公先生是当世少有的有学问、有文采、有热心肠的学者。“热心肠”应该是“感情丰富”的意思。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】 学习描写人物的手法 1.梁启超先

8、生的开场白具有怎样的特点?这在人物描写中属于什么描写手法? 参考答案:梁启超先生的开场白谦逊又自负。是正面描写,也是语言描写。 2.作者写梁任公出场时,仅用四十余字,就使人物跃然纸上。作者采用了怎样的描写顺序和描写手法? 参考答案:描写顺序:从头到脚,先容貌后神采。使用了白描手法。 3.作者引用箜篌引有什么作用? 参考答案:引用箜篌引是侧面描写梁任公演讲的高超水平。箜篌引简短鲜明,有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感,给作者留下了深刻的印象。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,4.本文的人物描写精彩而又典范,通过这些描写,你读出了梁任公怎样的

9、性格、气质和修养?请根据提示填写下表。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:(写行动)敲头回忆生动有趣,旁征博引,博闻强识;手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息自由洒脱,酣畅淋漓,富有感情。(抓侧面)“我”在茅津渡候船时讲解生动,记忆深刻,哀从中来;演讲时听众的反应屏息以待,欢喜,泪下沾襟;演讲效果激发不少人对中国文学发生强烈的爱好。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,5.梁任公这次演讲的题目是“中国韵文里头所表现的情感”,可文章只提到了梁任公讲箜篌引桃花扇和杜甫的诗的情景,这与演讲的题目有什么关系?对塑造人物有什么作用? 参考答案:这三则材料都能体现中国诗歌中表现的情感和梁任

10、公先生演讲的特点,凸显了梁任公忧国忧民、有热心肠的精神品质。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,在这篇散文中,作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。这些情感是怎样表达的?谈谈你的理解。 提示:作者对梁任公先生的情感,有直接表达的,也有半直接半含蓄表达的,也有含蓄表达的。可结合具体语句分析。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:直接表达。如开篇“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰”,说的是当时的青年学生的景仰之情,其实也代表作者的心情。又如文章行将结束时说:“先生尝自谓笔锋常带情感,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了对先生的

11、欣赏、赞叹之情。 半直接半含蓄表达。如“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”等,既叙事又写心情,表达了一个学生对老师的崇拜之情。 含蓄表达。如“他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息”,此处纯粹是动作描写,但读者仍能从这描写中体会到作者的赞叹之情。,技法借鉴,主题阅读,技法指导 学习使用白描手法 “白描”原是中国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法,又称“单线平涂”法。在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的

12、形象。记梁任公先生的一次演讲在刻画梁任公先生的形象时,很好地使用了这一手法。 白描要求运用极简省的语言,描摹人物的特征,反映作者的感情。本文就是借一次演讲来表现梁任公的风采气度,表达对老师的崇敬之情。行文中,作者撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物的独特魅力,不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续,但作者对老师的敬仰情感却贯串始终。,技法借鉴,主题阅读,白描手法用于叙事,使人感到线条明晰,言简意真。文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份入手,通过描写他讲演时的神态、语言、动作以及听众的感受来表现其学识渊博、自

13、由洒脱的真性情。文章选材简洁,安排材料围绕写作中心展开,不蔓不枝。这都很好地体现了白描手法的特征。,技法借鉴,主题阅读,对点小练 请借鉴本文人物描写的艺术,尝试运用白描手法写一写你熟悉的人物,力求展现人物风采,体现人物精神。字数不限。 写作示例:孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。 (摘自鲁迅孔乙己),技法借鉴,主题阅读,铭记师恩 名句诵读 1.君子隆师而亲友。荀子修身 2.国将兴,必贵师而重傅,贵师而重傅则法度存。荀子大略

14、 3.为学莫重于尊师。谭嗣同 4.三人行,必有我师焉!择其善者而从之,其不善者而改之。论语 5.明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。葛洪 6.片言之赐,皆事师也。梁启超 7.不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。居里夫人,技法借鉴,主题阅读,素材趣读 1.梁启超爱真理,爱我师 梁启超不但是一个热情洋溢的政治家,更是一个本色书生,地地道道的性情中人。君不见,每当有人提起亡友谭嗣同,他总是眼噙泪花,俯首低回。在康梁师徒之间,由于梁启超颇有主见,对其师并不完全唯命是从,康有为对他很恼火,特别是梁启超违背他的意愿,暗中与孙中山协商合作方案

15、,事虽未成,康氏却耿耿于怀。在面对康有为违背民国历史发展潮流,为帝制复辟大造舆论,甚至追随张勋之流时,梁氏大义灭“亲”,康氏对他恨之入骨,大骂梁贼。但梁氏身为弟子,事后依然心系师门,康氏谢世时,是他带头募捐,主持身后,而且披麻戴孝,痛哭失声,率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊三日。每当来人行礼,他始终站在孝子位置,答礼不疲。,技法借鉴,主题阅读,2.鲁迅不忘师恩 鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。他18岁到南京读书,每当放假回绍兴时,总要抽空看望寿先生。1902年至1909年,在东渡日本留学的8年间,他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。一次,他奉母命从日本回绍兴办婚事,仅在家中停留了四天

16、,但仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太炎先生逝世后,他连续撰文两篇以示纪念。,技法借鉴,主题阅读,3.李政道饮水思源 李政道获得诺贝尔奖之后,给他的老师吴大猷先生写了一封信,全文如下: 大猷师尊鉴: 科技界通知,杨振宁和我合得1957年物理学诺贝尔奖奖金。至今以后的感觉很多,一方面当然觉得是一种光荣,可另一方面深深感觉自己的常识有限,希望在将来继续努力。 现在的成就大部分是源于在昆明时您的教导,假如在1946年您没有给我这个机会,那就根本不可能有我今天的光荣。 生政道 李政道作为全球知名的科学家,饮水思源,在成就辉煌之时,念念不忘的是吴大猷教

17、授的栽培之情。,技法借鉴,主题阅读,美文品读 我的一位国文老师(节选) 梁实秋 我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。,技法借鉴,主题阅读,先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的、扁扁的,有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他作漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他的身材高大,但

18、是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常年地藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上亮晶晶地吊出两根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。,技法借鉴,主题阅读,我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授,下午的课全是用国语讲授。上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰;下午的课稀松,成绩与毕业无关。所以每到下午

19、上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声;一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类;一部分写“父母亲大人膝下”式的家书;一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表,有时候逗先生开玩笑。国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人。他们授课不过是奉行故事,乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。,技法借鉴,主题阅读,徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。林琴南致蔡

20、孑民书是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今谈,梁启超的欧游心影录,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭”这样的话是相当可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭!,技法借鉴,主题阅读,徐先生于介绍完作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,

21、好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。,技法借鉴,主题阅读,徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去细细地体味,你的原文是

22、软趴趴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。 我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。 (摘自梁实秋怀人丛录,中国广播电视出版社1991年版,有改动),技法借鉴,主题阅读,品开头 开头两“最”,“印象最深”“受益也最多”,总领下文。 品手法 作者在描写老师形象时用了肖像描写、语言描写、动作描写,写得形神兼备。 肖像描写:“头

23、很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的”,像夜叉。语言十分简洁,抓住特点,虽带戏谑,却饱含情思。 细节描写:写徐老师上课时的情形,突出“凶”(严厉)的特点;写他修改“我”的作文,表现了他的认真负责和敬业精神。 全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生相貌古怪,课上骂人,又写他自己选辑教材,有意思地朗诵,用大墨杠子大勾大抹批改“我”的作文,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。 作者好像漫画高手一般,截取了徐先生生活的几个片段,抓住其特征,寥寥几笔,便把徐先生刻画得形神兼备。,技法借鉴,主题阅读,品语言 作者描写徐老师读文章,“打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读”,使我们如见其

24、人,如闻其声。 “念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫。”这样简短的排比,为文章增色不少。 品结尾 文章结尾极其简洁,却有力量,既照应开头,又点明怀念的主旨,有如豹尾。,技法借鉴,主题阅读,【问题】 1.文中的徐先生具有怎样的性格特点? 2.文章最后写道:“我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合文章内容,说一说作者为何会怅惘敬慕。 参考答案:1.徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。 2.现在离开先生将近五十年,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,所以作者会感到怅惘;另一方面徐老师虽然长相不佳且待人凶恶,但他有才华,对学生认真负责,教导有方,作者跟从他学习受益颇多,所以对他充满敬慕。,