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1、如何打造高效的语文课堂高效课堂是指教师在课堂教学活动中，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标、完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。扎实高效的课堂是每位教师不断追求的重要目标。要打造扎实高效的课堂，教师必须彻底改变自己的角色，从课堂的主宰者变成学生自主学习的引导者，努力实践“以教师为主导，以学生为主体，以发展为主线”的新的教学理念。所以，教师在课堂教学实践中，应在“导”上下功夫，积极思考并探索如何更好地培养学生独立自主、合作探究的学习能力。只有这样，才能实现“兵教兵，兵强兵”的扎实高效的语文课堂。那么，怎样才能打造扎实高效的语文课堂呢？1.打造自主课堂新课标指出：“学生是学习和发展的主体
2、。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教师应该清楚地意识到，如今的课堂应该是学生自主的课堂。所谓的自主课堂就是让学生充分利用自己的能力，采用独学、对学、群学等方式进行有效学习的课堂。在这种课堂中，教师首先确立一些可行的教学目标，学生根据这些教学目标来重新为自己设定学习目标，然后带着这些目标进行自主学习。学生遇到疑难问题时，会采用对学、群学等合作探究的方法来解决。最后，学生通过多种途径来展示自己的学习成果。在这个过程中，教师再也不是滔滔不绝地讲解，而是用心倾听学生的发言，紧紧抓住学生的疑难点，适时引导、点拨，及时
3、解决学生的疑难问题。中国教师中小学教育杂志先发表、后付费！ 专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！ 代写代发核心、国家级、省级期刊，新闻出版总署备案，权威网站可查！课题课件均可操作咨询企鹅:16245756062.打造展示课堂扎实高效的课堂不仅是学生自主学习的舞台，也是学生展示的舞台。教师应该毫无保留地把这个舞台交给学生，并且想方设法让学生在这个舞台上尽情地施展自己的才华。在展示中表扬学优生；目前，摆在每个教师面前的一个课题是，课堂既要减轻学生过重的负担，又要提高教学效率。托尔斯泰说过：“成功教学不需要强制，而要激发学生兴趣。”在高效课堂展示环节中，运用鼓励性语言不仅会激发学生的成就
4、感，培养其兴趣，调动其学习积极性，还能把学生深深地吸引到学习上来，使他们积极、自觉、愉快地进行展示、学习。尤其是对于学优生，这些学生是在不断的表扬中、不断的自我感觉良好中成长起来的。因此，教师应该在展示环节毫不吝啬地给予学优生表扬，让这些学优生在展示中充分体验成功感，然后让他们带着成功感去帮扶其他同学，从而达到“兵教兵，兵强兵”的课堂效果。例如笔者在教学地震中的父与子时，学生在展示对“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这段话的理解时，上台展示的刚好是一个胆小但学习成绩优秀的学生，尽管那个学生已经尝试着重复了三次答案
5、，但当他最后问道“请问同学们对我的答案满意吗”时，很多学生都摇头并表现出满脸茫然的神情。这时笔者意识到，眼前这个学生并不是因为不懂而解释不清楚，而是因为胆小紧张、缺乏自信导致的表达障碍。因此，笔者走到这位学生身边，抚摸着他的头，大加赞赏地说：“同学们，今天小东（化名）同学不但能上台展示自己的想法，还把自己的理解反复强调了三次，他是在担心我们中间有人因思想开小差而听不明白啊，这是多有耐心的一位小老师呀！”话音刚落，教室里顿时响起了一阵热烈的掌声，鼓励的力量是神奇的，小东定了定神，然后用抑扬顿挫的声音讲解道：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，说明这位父亲在这片废墟中已经
6、挖了很久很久；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，不仅说明这位父亲在这片废墟中挖了很久很久，还说明这位父亲在这片废墟中挖得很艰辛。”此时的教室里，又一次响起了一阵赞许的掌声。小东就是在这样一次又一次的表扬当中找到了自信，尝到了成功的滋味，最后成长为班里的“展示之星”，许多学生也在他的帮扶与带动下迅速成长起来。在展示中促进后进生；所谓后进生，就是由智力因素或者因非智力因素（如不良的生活环境、学习习惯、道德观念等）所造成的学习落后的学生。他们在学习及其他方面都经受了过多的挫折、失败和痛苦。在高效课堂中，教师不能一味地埋怨、责怪、批评他们，而应坚持“正面引导，鼓励为主，相互促进”的
7、原则，尽最大可能地去关心、理解、鼓励和爱护他们，让他们在高效课堂中体会到温暖、感受到关爱，让他们带着温暖和关爱融入到课堂学习中。以高效课堂的展示环节为例，这个环节对后进生来说是一个历练的过程，是一个不断暴露自己不足、取长补短，不断鼓励自己奋力追赶、成长进步的过程。在这个过程中，学生既有羞耻感，又有落后感，既有荣誉感，又有满足感。因此，教师在教学中，应把鼓励后进生进行知识展示当作重中之重来抓，努力做到“人人参展、人人能展、人人会展”。降低难度，人人参展。教师作为课堂教学的组织者，除了组织引导学生进行自主合作探究学习外，还要组织学生展示自己的学习和探究成果，并进行适当的评价。但由于学生知识水平的差
8、异及学习内容难易的不同，一部分后进生很难有足够的信心和能力参与到课堂的展示中来，为了杜绝这种情况的发生，教师应有针对性地挑选一些简单的问题让后进生来展示，哪怕他们能读准一个字音、了解一个字形，对他们来说都是一次成功的尝试。久而久之，这些后进生就从展示的旁观者蜕变成参与者了。小洋（化名）是笔者所教班级的一名后进生，他胆小且缺乏自信，每次展示都游离于小组之外，其他组员也早已习惯他的不存在了。针对这种情况，笔者索性规定组长每次展示时必须让小洋参与，并且降低难度，专门挑选最简单的内容让他展示。这样一来二去，小洋由当初只会喊“目光聚焦”发展到后来能大大方方地为大家展示生字的读音、字形及一些简单问题。 鼓
9、励帮扶，人人能展。笔者在每个学习小组中，首先培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他学生树立榜样。笔者有意通过个别辅导，让这些学生成为课堂展示的“排头兵”，然后让这些“排头兵”去手把手、口把口地教那些后进生。榜样的力量是无穷的，课堂在榜样的带动下，逐渐形成了个个敢展示、人人能展示的氛围。适时点拨，人人会展。“一千个人读者，一千个哈姆雷特 ”，在展示过程中，学生会畅所欲言，大胆进行补充、质疑，而这些疑问有时会让展示者束手无策。为了不挫伤展示者的积极性，教师要充分发挥“导”的作用，抓住问题的关键进行适时点拨、耐心引导，集中大家的智慧释疑。对抽象的问题，要鼓励学生通过查找资料加以研究。如教学白杨一课，
10、学生对白杨树的精神不是很理解，笔者马上引导学生上网查找与戈壁滩相关的资料，学生了解了白杨生长的环境后，很快就明白了白杨坚定、不软弱、不动摇的精神。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在展示课上，教师采用丰富多彩的展示形式，不仅能激起展示者展示的欲望和积极性，还能激起听者的兴趣。在刚开始打造高效课堂时，笔者主要引导学生采用板书、朗读、讲解等形式来展示，而且几乎都是组长一人展示。时间久了，展示者厌了，听者烦了。看到学生的学习兴趣不断减弱，笔者不得不改变课堂展示的方式。首先，在参展人数上，由个人展示改成三人以上的小组展示。其次，不断创新展示形式，有精彩的表演，有入情入境的朗读，有滔滔不绝的演讲，有娓
11、娓动听的讲解每一种方式都根据学生个体的差异性与层次性精心设计，每一次展示都让课堂充满了趣味性、娱乐性和实效性，让课堂真正成为了学生表演的舞台。打造评价课堂；任何制度、方案的实施，如果没有考核、评价，就等于一纸空文。同样的道理，没有评价的课堂，将是一节死气沉沉、平庸低效的课堂。在课堂教学中，客观准确的评价是对学生学习的画龙点睛，对学生日后更好地开展合作学习有着良好的促进作用。因此，教师在课堂上要建立一种体现及时性、客观性、公正性、激励性、团体性评价原则的评价制度，采用学生自评、学生互评和教师总评相结合的方法，针对学生的课堂表现、作业情况、检测成绩等进行全方位的评价。评价的方式有很多，可以按“每天一小结，每周一总结，每月一评比，每学期一表彰”的方法去实施评价，每月评选出优秀小组、优秀小组长、优秀组员、进步之星、帮扶之星、学习之星、展示之星等，并颁发奖状进行奖励。久而久之，班内就形成了“你帮我，我帮你”“比学赶帮，共同进步”的良好学习氛围，学生的合作意识得到了强化，课堂教学效率得到了提高。总之，打造扎实高效的课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键，也是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，尊重学生的独立自主，能够发挥学生的积极主动性，使学生带着兴趣去学习。因此，我们要在课堂中倡导自主，善于鼓励，并适时评价，这样课堂一定会扎实高效，学生一定会得到提高和发展。
语文教学论文：如何打造高效的语文课堂
