浅论中医药院校高等教育教学改革

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1、浅论中医药院校高等教育教学改革 论文关键词:教育教学改革中医药教育人才培养论文摘要:怎样深化高等教育教学改革，提升人才培养质量，直接影响到中医药教育和事业的未来。在高等中医教育教学改革过程中，要注意以下多个问题:把握教育方向，尊重中医规律;适合需求，培养复合型多元化人才;抓住关键，改革教学模式;强调源头，提升老师素质:更新观念，教育要和时俱进。中医药教育是中医药事业的主要组成部分，在国家的高度重视下，经过半个世纪的风雨旅程，基础建立了多形式、多层次、多专业的中医药教育体系，实现了中医药人才培养的规模化、规范化和教育管理的科学化、制度化川。在对中医人才的培养和中医事业的发展全部起到了不可估量的历

2、史作用。但伴随中国高等教育的快速发展和二十一世纪对高素质中医药专业人才的基础要求，尤其是在扩招、办学规模快速扩大的新形势下，对中医药教育提出了新的要求。怎样深化高等教育教学改革，提升人才培养质量，直接影响到中医药教育和事业的未来。然而中医药教育教学改革是一项十分艰巨的系统工程，没有现成的规模能够照搬，需要进行大量深入细致的研究和探索。中医药院校作为中医药教育的载体和实施者，在进行高等中医教育教学改革过程中，尤其要注意以下多个问题:1把握教育方向，尊重中医规律1.1正本清源，培养中医人才最近有些人提议了“促进中医中药退出国家医疗体制”的络署名活动，即使终究只是一场上闹剧，但包括人数上万人，其中不

3、乏我们中医药院校培养的“人才”。这对我们现在的中医药院校教育提出一个值得深思的问题，有必须正本清源，培养专业思想牢靠的真正的中医人才。应该清醒地认识到中医药院校必需根据中医药学本身发展规律办事，必需以中医中药知识的教学为关键，汲取当代多学科知识(包含西医知识)为我所用，发展自己，壮大自己。西医知识要学，其它相关学科的知识也要教，但主从关系一定要明确，中医院校首先强调的是中医思维方法的培养、中医理论及治病技能的掌握，西医也好，其它学科知识也好，全部是为了中医发展的需要。作为中医药院校教育教学改革必需首先要处理对中医的思想认识问题，明确立场看法。培养的人才要信守中医，不然只能培养假中医和自己的揭墓

4、人。在中医药教育教学过程中必需强调以中为主，西为中用，衷中参西，不能盲目地舍本逐末，反客为主，甚至甘愿屈于隶属地位。1.2尊重规律，服从中医理论体系，中医学是中国独有的一门医学类应用专业学科，在自然科学高等发展的现代有，其独特而完整的理论体系，也不能为当代医学所诊释，而和西医学按各自的客观规律而相互独立的自我发展。中医学所含有的强大生命力，是其在独特理论体系指导下的强大的防治疾病能力。作为一门学科全部有其内在的必定联络和规律，任何专业的教学均必需服从其专业知识结构的特点，中医学也不例外。从一定意义上说，在专业教育中，学科的专业知识是内容，教学方法是形式，在教学内容和形式矛盾统一中，应是内容决定

5、形式，形式服从内容。同时中医学又是一门实践性极强的应用学科。因此在中医教育教学改革过程中，不能单纯追讨教学形式上的完美，必需充足尊重和服从中医学的特殊规律，表现中医学的理论为出发点，以增强学生的中医学理论知识为根本，以掌握、提升临床治病能力为指导思想。脱离中医学基础规律的教育教学改革，其研究出的人才培养模式，会严重影响中医学人才培养质量，甚至培养的学生不再是中医学生，甚至什么也不是。2适合需求，培养复合型多元化人才2.1重视能力，构筑新型中医人才中医药院校教育的目标是为社会培养中医人才。中医教育改革的目标是提升人才培养质量，能够适应社会需求。所以，在详细人才培养上，必需重视从知识、能力、素质三

6、方面协调发展来构筑新型复合型中医人才，以提升学生竞争能力，缓解就业压力。首先教学中，要构建以中医药学科、中西医结合学科为主体，和当代多学科相结合的综合知识体系。其次教学中，重视培养学生的实践能力和创新能力，详细举措有:第一，调整课程设置和教学方法，很多教研室结合各自特点，认真抓好课程的整体设计，在理论、实践教学内容上重新进行了构建和改革，加大实践教学投入和实践教学比重;增设综合性、设计性试验。使医学生能够“早临床、多临床，早实践、多实践”。第二，改革教学内容，重视理论和实践、知识传授和能力训练结合。第三，提升老师教学水平，尽可能地使老师含有扎实而系统的理论功底，丰富而有用的实践积累和经验，科学

7、而有效的教学方法，善于总结和升华实践经验。第四，加强实习基地建设，增加临床教学基地。加强和各级中医院、中药厂、饮片厂及中医药研究机构联络，建立稳定持久良好关系，拟在非直属隶属医院、教学医院、实习医院及中药教学基地、中药实习基地等不一样层面，建立教学基地络，同时重视实习过程管理，严格考评制度，确保临床实践教学质量。第五，开展发明性教学活动。理论教学要重视发挥学生的自主学习和问题学习的主动性，改变以往存在的以“三个中心”(即以老师为中心，以课堂为中心，以教材为中心)为主的灌输式的教学方法，突出对学生独立思索和自学能力的培养，开展以问题为中心的启发性教学。临床教学中将继续推进高水平的临床病例分析和疑

8、难病例讨论，坚持实习医师值班制度，门急诊小手术尽可能安排实习生作第一助手等，培养学生临床实践能力和创新能力。第六，主动开设选修课和第二课堂活动。每学期全部为学生开设近20门选修课。老师尊重学生的个性，认可学生爱好和性格的多样化。在老师正确引导，学生自主选择、自主学习的基础上营造民主、宽松的教育气氛。第七，指导学生进行课外科研学术活动。经过这一实践活动增强学生的实际动手能力、培养学生的综合素质。另外医学生素质教育包含思想道德素质、专业素质、心理素质、身体素质教育等多个方面。当代高等医学复合型人才的素质应该是综合全方面的。高等医学院校的教学工作，不但是对医学专业知识的传授，还担负着培养含有全方面素

9、质并适应社会发展的复合型人才的主要使命。从中医学的当代化和国际化发展趋势看，高素质的复合型人才将是人才需求的关键。为此，高等教育应强化基础学科，拓宽专业口径，培养基础宽厚、适应力强的实用型复合人才。重视不一样学科间的交叉渗透，经过开设综合性课程、增设选修课等方法全方面提升人才素质。同时，重视科学精神、人文素质的培养，帮助学生树立追求真理、锲而不舍的科学精神，形成认真扎实、一丝不苟的科学态度，铸就实事求是、崇尚真理的科学品质，训练填密严谨、辨证创新的科学思维，掌握符合实际、揭示规律的科学方法。突破培养“专门高级人才”的教育观念，实现专门的知识、能力、素质和广泛适应性和全心全意为人民服务的意识能力

10、结合的高素质医学服务型人才。2.2人才培养，突出层次类型教育的价值取向实质是教育的社会功效和个体功效的表现，也就是说教育要满足社会的需要，适应社会的经济，政治要求，促进社会的进步发展，但同时也要满足受教育者个体的需要，为实现求职和成长发明条件。所以，中医药教育教学改革的最终目标是培养适合社会需要的不一样层次的各类中医人才。因为中医药教育价值取向受传统教育价值取向的影响很深，长久忽略整体价值，压抑个性发展，不利于中医药创新人才的培养，同时也带来了发展的盲目性，培养模式的单一性和人才培养的不全方面性。中医药事业蓬勃发展的今天，需要更多元化中医人才，包含专科、本科、硕士多个层次，中医、中药、中西医、

11、管理、营销多个方向，科学研究、临床医师、管理、国际交流多个类型，所以，作为中医药院校在人才培养过程中，必需突出层次，区分类型，设置对应的教学计划，开设适宜的课程。3抓住关键，改革教学模式中医药教育教学改革的关键内容是采取什么教学模式及其配套的学制、教学内容和方法、课程体系及教材等方面。中医学的教育由中医学、西医学和社会科学、外语、计算机等通识教育课程组成。在5年制本科要学完和掌握这些知识，很困难，所以在学制要增设7或8年制，以培养高素质的中医人才。中医药院校教材的分科越来越细，但在基础理论、辨证论治及理法方药方面存在大量反复内容，所以必需，紧紧围绕培养目标，优化课程和教材体系。同时也能够参考国

12、外教学模式，实施PBL(以问题为中心)教学，打破学科和课程限制，发挥学生的自主学习和问题学习的主动性，提升学生处理问题能力。降低课时总数，降低必修课门数，大量增设选修课，实施学分制，以人为本。注意加强学生临床能力的培养，包含加大临床实习和见习时间，加强临床教学基地建设，引入SP(标准化)病人进行临床考评等。4强调源头，提升老师素质致天下之治在于人才，整天下之才在于教化，行教化之业在于老师，“大师比大楼更主要”。正如周济部长指出:高校的发展，第一位的、起关键和根本性作用的是人才，是老师队伍。从某种程度上说，老师素质决定人才培养质量。现在，中国中医院校中普遍存在一个客观情况，老师的中医学临床素质及

13、其对中医学的深入了解和掌握程度不高，十分有悖于培养高质量中医学人才的目标。所以，怎样有效育才、引才、聚才和用才，也成为制约中医药教育的步骤。要坚持教授讲课制度，建立了青年老师岗前培训制度，强化老师考评制度，激励老师脱产学习或在职进修，激励院校之间及我国外老师间进行交流，着眼培养素质全方面、专长显著的新型师资。5更新观念，教育要和时俱进面对社会主义市场经济逐步完善和改革开发的形势，面对高新技术飞速发展及知识经济时代的到来，院校充足吸收我国外医学教育的经验，着眼于培养高素质创新人才，对现有的教学观念和方法进行系统化改革和创新性建设。面向市场，以社会需求为依据，结合就业市场调整专业结构，广泛使用并优化多种可用教育，树立厚基础高素质的教学观念，树立“以专业基础教育和人文教育为支撑，专业教育和通识教育有序结合，强化实践教学，重视能力培养，延伸学生发展空间”的办学理念。能够开展研教结合，拓展视野，以科研推进教学;医教结合，优势互补，以临床丰富教学。要转变过去的仅仅依靠学校的发展向需求发展观念转变，改变过去重视院校的建设而忽略社会需求的倾向，把注意力集中到社会市场，以市场检验院校的生存和发展，检验办学水平的优劣。要变单纯的数量增加观为数量和结构、质量、效益协调发展观，全方面推进中医药教育的发展。能够开展产学结合，面向市场，以产业化搞活教学。