表内乘法教学设计

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1、表内乘法教学设计教材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：第三单元课 题：认识乘法（一） 教学目标：1知识技能目标：了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。2过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析p 、推理及动手操作的能力。3情感与态度目标：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。 重难点分析p ： 教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法算式所表示的意思。

2、 课前准备：多媒体课件、小棒 教学设计说明：本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知。师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天 高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！ 课件出示题目，找同学计算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 师：咦？大门还没打开

3、呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？ 找同学回答 师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。二、创造问题情境，引导探究。1、观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。 图一：师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人？（6人） 你是怎样数的？（找同学回答）我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组） 每一组里面是几个人？（3个人）师：所以我们就可以3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。 师生共同列出算式。板书：3+3=6 师生一起数算式中的3。（板书：2个3） 图二：师

4、提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组） 每一组里面有几个人？（2个）师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2。板书：4个2。小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。2、摆小棒，加深对几个几的理解。 （1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正

5、。）3、讲授3个5与5个3的联系。现在同学们把小棒放好看前面。这是一个小朋友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几。我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答）横着看： 3个5。 3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）竖着看： 5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）4、引出乘法。理解乘法意义。师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车） 有几组小朋友？（5组）每组小朋友是几个人？（4个）要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4

6、。 师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20 师生一起数算式中的5。板书：4个5。师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。（板书）齐读题目。5个4用乘法就可以表示为54=20或45=20 板书算式师：5表示的是什么？（相同加数的个数） 4表示的是什么？（相同的加数）教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。小结：现在

7、我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）返回来：2个3可以写成32或23 4个2可以写成42或24 这就是我们今天学习的乘法。三、动手操作，解决问题引导学生按要求摆花片：3个3个的摆，摆五组，一共用多少个画片？让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况 ，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。四、聪明宝宝闯三关用游戏的方法引导学生做课后的练习题。五、教师小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法计算比较简单。写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号

8、。读乘法算式时，要按从左往右的顺序读。 乘法的初步认识(一)教案平昌县喜神小学 童治海教学目标：1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程.2、认识乘号，会读、写乘法算式3、培养学生观察比较的能力,激发学生学习乘法的兴趣.教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便教学难点：把加法改写成乘法算式。 教学准备：教师：课件、小棒.学生：学具袋中上述实物图 教学过程：一、复习口算两组题（要求读出算式，说出得数）第一组第二组 7833 643444 72615555 1345266666 学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它

9、们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2二、情境导入启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题三、探索新知1、学习例1 (课件,分一分,数一数) 观察提问：（1）坐小飞机的同学可以分几组?每

10、组有多少人？（每架小飞机可以看成一组,一共有5组,每组有3人）（5个3） 教师板书：5个3.用加法算式怎样表示？教师板书:用加法算：333+3+3=15 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个3连加 (2) 坐小火车的同学可以分几组?每组有多少人？（每个小火车卡可以看成一组,一共有4组,每组有6人）（4个6） 教师板书：4个6.用加法算式怎样表示？教师板书:用加法算：666+6=24 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个4连加 (3) 访学坐过山车的共有多少人? ( )个( ) 相同加数是( )，几个( )连加加法算式是: 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外

11、，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法的初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ”教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面， 7个2得14，因此算式是27=14，读作2乘7等于14或72=14 读作7乘2等于14.2.学习例2 导入:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图,一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式.(学生尝试完

12、成,教师指导.) 归纳:555=15 5 3=15 3 5=15 四、巩固练习（一）强化练习1、由学生摆小棒,再填写加法算式2、看图写出加法算式和乘法算式3、把加法算式改写成乘法算式 归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么乘法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下。（二）巩固练习 五、全课小结1、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。2、请学生回忆：这节课学习了什么知识？六、教学反思通过本节课学习，使学生掌握几个相同的数连加，可以用乘法计算；写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加

13、数，在这两个数中间写上乘号；读乘法算式时，按从左到右的顺序读，为后面的学习打好基础。 表内乘法（一）教学设计一、教学内容：表内乘法（一）例1、例2二、教学目标：（一）知识与技能：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法算式各部分的名称。（二）过程与方法：使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。（三）情感态度与价值观：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、教学重点：1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。 3使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各

14、部分称。 4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。四、教学难点：使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各部分称。五、教学过程：一、谈话导入，学习例1：1、今天老师先和大家做一个游戏，考考大家的眼力如何。游戏的规则是：屏幕上将出现一幅图画，请你仔细观察， 3秒钟之后画面消失，（设计意图： 3秒钟时间，让学生识出图中有哪些动物，并不困难，但3秒的时间要想数清楚兔和鸡分别有多少只又有困难，通过设置这个游戏环节，重在培养学生静下心来认真观察的好习惯。）图上有哪些动物？（小兔和鸡）2.兔一共有多少只 ？ 我们再来看看场景图。图中有几堆小兔？每一堆有几只呢？一共有多少只小兔呢？怎

15、样计算？ （设计意图：这里再次观察图画，并突出兔有3堆，每堆有2只，为后面引入乘法打下伏笔。）3、谁能把这道算式解释一下？因为兔有3堆，每堆有2只，所以3个2相加得6 （请学生一个个的说，再同桌之间交流。）4、鸡一共有多少只？谁来列式?请谁来解释一下？观察黑板上的两道算式，你能发现这两道算式都有什么特点吗 ？ （设计意图：让学生发现这两道算式都是求几个相同数的和。）5、试一试：下面，请你拿出小棒。摆出5堆小棒，每堆有2根。摆好之后再想一想是几个几相加，如何列式算出一共有多少根。（学生动手操作，亲身参与） 。这次我请一位同学上来，我会悄悄的告诉他小棒的摆法，并请他用小手在半空中画出摆法（实物投影

16、显示），（3捆小棒，每捆4根）一共有多少根？怎样列式呢？二、引入概念，学习例 2：1、出示例2，请你来完整的说说图上画了些什么？一共有多少台电脑呢？就是求几个几相加的和？可以怎么样列式求和？2、这里只有4个2，但如果有100个2，你会怎么算电脑的台数呢？那么有没有一个更好的办法呢？数学家发明了一种新的计算方法“乘法”，这节课我们就来学习“表内乘法（一）”。（板书课题）3、4个2相加，还可以写成用乘法计算，写成：4 _ 2 = 8。4 和 2 中间这个符号叫乘号，同学们你们看乘号像什么？像加号，因为乘法是求几个相同加数的加法的简便写法，所以数学家们就把加号这样一弯创造出了乘法。乘号两边的数叫乘数

17、，等号后面的数叫积，乘号只读一个字“乘”，这个算式读作,4乘 2 ，请同学们来读一遍。 4 个 2还可以写成 2 4，这个算式怎么读，请同学们来读读。（设计意图：引导学生经历由具体实例抽象出乘法概念的过程。）4、4 个 2 相加即可以写成 4 2 也可以写成 2 4 ，你们看我们把这么长的加法算式写成了乘法，简便不简便呢？（生答）那么黑板上还有这样的加数相同的加法算式，你能把它写成乘法吗？谁来试试？乘数是？积是？（生答）老师发现了一个问题，加法算式里只有 5 ，为什么你的两个乘法算式里都有 5 呢，能不能告诉老师这里的 5 是从哪钻出来的呢？（生答： 2 是相同的加数， 5 是加数的个数）再写

18、第二道算式。（设计意图：给学生一定的思考时间，让学生从内心深处感受到乘法的简便，注重学生的直接感受，而不能急于告诉学生乘法即是加法的简便运算。）8引导学生经历由具体实例抽象出乘法概念的过程。三、课堂练习：把例一的两个加法算式用乘法算式表示，并写出计算结果。四、板书设计：2+2+2=6（只） 3个2相加得6 32=6 23=6 3+3+3+3=12(只) 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 2+2+2+2=8 4个3相加得12 45个2相加得10 5个4相加得12 34个2相加得8 3=12 2=10 4=12 42=8 34=12 25=10 43=12 24=83 表内乘法应用题教学

19、设计教学重点：使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系 教学难点：使学生真正掌握此类应用题的结构 教学过程： 复习导入 1口算23 25 42 51 53 43 55 14 2列式计算（1）3个4相加是多少？ （2）5个2相加是多少？3师：大家已经学习了15的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题4教师板书课题：应用题 新授1出示例8（教师板书）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ 2分析p 解答例8 （1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思学生

20、可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少）（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答教师边板书：43=12（棵） 口答：一共浇了12棵3进一步理解例8算式的意义师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表

21、示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12）4讲解例9 （1）出示例9（教师板书例9）小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？ （2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？ 教师根据学生的叙述板贴： （3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式）（5）再次说明列式中每个数表示的意义（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）教师要求：（1）在规定的时间里，根据个人的不

22、同情况，能完成几道题就完成几道题（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题： 这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少）这几道题还可以用什么方法解答？如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？ 归纳质疑师：通过这节课的学习，大家有什么收获？1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算2、求几个几用乘法计算3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便4、我们已经学习了“求几个几”的文字叙述题和应用题其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题布置作业（略）表内乘法（一）2、3、4的乘法口诀课题：2、3、4的乘

23、法口诀 教学目标：1.使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3.培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来，掌握推导口诀的方法。 教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学过程： 师生活动评析一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个“工” 生2：我摆了一个“个” 生3：我摆了一个“干” 生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都

24、是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：13 生2：31 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ （智慧星图片）能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：23 32 生2：33 生3：13 生4：31 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。（几分钟过后）反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句

25、。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”） 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开始的。生3：最后的一句口诀两个数都一样。师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片）师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。生：一一得一 因为就一个一师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反馈刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带

26、你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）游戏：“捉鼠比赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。 四：总结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。做个乘法表教学设计表内乘法教案模板8乘法教学设计整式乘法教学设计认识乘法教学设计第 23 页 共 23 页