初高中数学衔接知识点 [高中高一语文寒假复习题参考答案]

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2、里当一名食客。孟尝君问：“先生有什么兴趣吗?”冯谖说：“我没有兴趣。”孟尝君又问：“先生有什么才能吗?”她说：“我也没有才能。”孟尝君笑了笑同意接纳她，说：“好的。”孟尝君身边的人认为孟尝君轻视冯谖，就拿粗茶淡饭给她吃。过了很快，冯谖就背靠柱子，弹剑而歌：“长剑呀，我们回去吧!吃饭没有鱼。”左右把这件事告诉了孟尝君。孟尝君吩咐说：“让她吃鱼吧，给她和中等门客相同的待遇。”过了很快，又弹着她的剑，唱道：“长剑呀，我们回去吧!出门没有车坐。”左右的人全部嘲笑她，把这件事又告诉了孟尝君。孟尝君说：“替她配上车，给她和坐车的门客相同的待遇。”于是冯谖驾车带剑，造访她的好友并夸耀：“孟尝君尊我为上客。”

3、这么过了一段日子，冯谖又弹其剑，唱道：“长剑呀，我们回去吧!没什么来养家。”左右的人全部厌恶她，认为她贪得无厌。孟尝君问道：“冯先生有父母吗?”左右答道：“有个老母。”孟尝君派人资助她的家用，不让她母亲穷困。冯谖今后不再唱怨言歌了。以后，孟尝君出了一通通告，问门下食客：“请问哪一位通晓账务会计，能替我到薛地收债呢?”冯谖在文告上署上名字说：“我能。”孟尝君看了很诧异，问：“这是谁呀?”大家答道：“就是那个唱长剑呀，我们回去吧的人。”孟尝君笑道：“她果然有才能，我真对不起她，还未曾见过面呢。”于是请她来相见，道歉说：“我田文被国事弄得精疲力竭，被忧虑搞得心烦意乱，而性格懦弱愚笨，沉醉在国事中，对

4、先生您多有得罪。好在先生不以我之怠慢为辱，先生愿意替我到薛地收债吗?”冯谖说：“愿效微劳。”于是孟尝君和她约好日子，替她备好车马行装，让她载着债券契约出发，辞别时，冯谖问：“收完债后，买些什么回来?”孟尝君回复：“先生买点我家缺乏的东西吧。”冯谖驱车到了薛地，派官吏把该还债的百姓全部叫来验对债券。全部验对以后，冯谖站了起来，假托孟尝君的名义将债款赐给这些百姓，并趁机烧掉了那些券契文书，百姓感激得欢呼万岁。冯谖又马不停蹄地返回齐国，一大早求见孟尝君。孟尝君很奇怪她回来得这么快，穿好衣服接见她说：“收完债了吗?何以回来得这般快捷?”冯谖答道：“全部收完了。”“先生替我买了些什么回来?”冯谖说：“您

5、曾言买点我家缺乏的东西。我暗想，您府中珠宝堆积，犬马满厩，美女成行。您家中所缺乏的唯有仁义了!所以我自作主张为您买了仁义回来。”孟尝君说：“你怎么买仁义的?”冯谖答道：“现在，您只有小小薛地，您不仅不好好抚慰薛地子民，视民如儿女，反而像商人一样在她们身上榨取利益。我私自假传您的命令，将全部的债款全部赐给百姓，并趁机焚毁债券，百姓没有些人不欢呼万岁。这就是我替您买的仁义呀。”孟尝君很不快乐，说：“我知道了，先生退下休息吧!”一年以后，齐王对孟尝君说：“寡人是不敢用先王的旧臣为臣的。”孟尝君回到封地薛，还差百里未到，当地百姓扶老携幼，在路旁迎接孟尝君。孟尝君回头对冯谖说：“先生为我买的义，今天方才

6、看到呀。”14.两个“满”字生动地写出了茂盛而漂亮的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，浑然一体，别有趣味;“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。本诗中作者描绘了一幅幽静漂亮、富有生活情趣的乡村晚景图。水草长满了池塘边缘，池水漫上了塘岸，太阳正要落山，山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。牧童赶着牛回家，横坐在牛背，手拿短笛，随便地吹奏着不成调的曲子。这表示了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑生活的喜爱之情。15.风萧萧兮易水寒 不耻下问 春蚕到死丝方尽 醉翁之意不在酒 衔远山 大礼不辞小让16.苦难成就了司马迁，使她脱颖而出，完成了千古绝唱史记。司马迁由一个御用工具

7、向独立人格的转变。在对理想和事业的执着追求中屹立起来的独立人格。17.因为作者认为一个专制强权的社会是不许可大家说公道话的，而司马迁是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，她面对专制强权，勇于站出来说公道话，因此遭遇灾祸就是必定的。18.标题“天地沧茫一根骨”利用了借喻的修辞手法，形象生动，既表现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出了她的不屈精神，同时揭示文章的中心，突出作者对以司马迁为代表的文人骨气的赞颂之情。19.“脊梁”是一个比方的说法，指在中华民族历史发展的长河中，推进社会文明进步的人，在国家民族处于危急时刻挺身而出的人，和她们所表现出的气节、操守、人格、品质。如放弃国外优厚遇遇毅然回国的两弹

8、一星的元勋们;条件艰苦却坚持创作人类精神食粮的季羡林、钱钟书们;在中华民族最危险的时候，爆发出最大的吼声的田汉们;田边认真工作、努力科研的袁隆平们;用自己的歌声为孩子们带来欢乐和期望的丛飞们;扎根甘南藏族自治州40年的“大脚医生”王万青们;烤羊肉串8年资助上百名贫困生的阿里木们;那些无名的农民工们;那些为了国家荣誉为了自己的家庭为了儿时的梦想而十年如一日训练的运动员们她们才是真正的中国的脊梁。20.错过了桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂快乐花、荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋，错过了山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬。21.菊花那多情的花蕊、那撩人的形态、那四溢的

9、芬芳，还留在昨日的记忆里，今天竟已枯黄。时间飞逝，大雁去了又回来，却不见你的影子，我三千丈愁思对谁诉说!人憔悴，帘悠闲。22.轻微的风呵，欢快些吧，只有你快速地吹绿了大地。漂荡的船呵，乐观些吧，只有你默默地承载了归思。23.思绪点拨：写赞颂老师的文章，首先要确定中心，就是说这个老师是谁，她的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。其次，要选好材料，这么，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。再次，要选好记叙的角度，只有选好记叙的角度，才有利于感情的充足抒发。所以写作本文，能够选择第一人称的记叙角度，也能够选择第三人称的记叙角度。要关键写出老师的个性，你的老师的个性在外人看来可能“很怪”，

10、但你却能透过外在表象，发觉其中美好的东西。你只有把这些美好的东西充足地挖掘出来，才能给读者树立一个 鲜明的形象，而且只有这么的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表示上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更加好的表示效果。例文：?教我采花酿蜜的人?夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。在毕业的周年聚会上，同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼品：有相片，有画册可我该呈上什么呢?我手捧采花酿蜜集慢慢地走向季老师。?我思绪的溪水向远方淙淙流去?开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文书本，门口进来一个人年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。她步履稳健地走上了讲台，戴着老花

11、镜，那眼镜趴在鼻梁上似乎显得很吃力。?第一堂语文课开始了，她首 先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗诵富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。她上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子味”。碰上这么的老师，我真有点怕。?倒霉的事来了。第二天，她叫我到办公室，指着我的作业簿上面的“自由体”说：“这么潦草的字，是给谁看的呀?”说完叫我重做。我边做边想：这“老夫子”真厉害。等我做完了拿给她看时，她说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问，啥时候全部行。”?一次，我从书上读到一句话，有“她们俩个”的说

12、法。我想起电影她俩和她俩，就去问季老师，季老师正在吃午饭，见了我，搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“俩字，就是两个，后面不用个字或其它量词，因此她俩是正确，她们俩个是错的。还有仨字，也一样。”季老师说我看书细致，善于思索，激励我说：“爱好是最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，今后对语文产生了爱好。?在童年趣事的作文中，我写了孩提时要当解放军，缠着妈买军装，盯着爸做手枪，生了病全部瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军的趣事。季老师说我写得生动，有感情，但又说我错别字太多，要我扎扎实实打好语文基 础。她又特地送我一本厚厚的笔记本，在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字，要我博览群书，积

13、累生活，勤摘录，常练笔，还提议我开设“病字医院”呢!?在学习语文经验交流会上，季老师举着我的采花酿蜜集，对大家说：“日积月累辛勤采撷，最终酿出了知识的琼浆，大家全部应这么，争做知识的富户啊!”老师有点激动，低低地趴在鼻梁上的眼镜忽然滑了下来，恰好落在那集子上。大家笑了，季老师也笑了。就这么，我的写作有了进步，好几篇作文登上了班级学习园地。今后，我爱上了语文，更深深地爱上了季老师。?高中升学考前那个星期天的夜晚，季老师累得旧病复发。午夜，老师们把她送进了医院。第二天，同学们全部悄悄地去医院探望她。我去的时候，季老师正在打点滴。可是，下午，季老师又出现在了讲台上，她脸色憔悴，声音沙哑。?我手捧采花酿蜜集走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。“季老师”，我深情地喊着老师并把本子捧给老师。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是闻到了蜜汁的郁郁芳香似的。?点评:本文选择了第一人称的记叙角度来赞颂老师，季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子味”;季老师对学生既严格要求，又主动引导;季老师不仅学识渊博，而 且循循善诱，育人有方。这些全部是经过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到“深深地爱”这一感情改变过程，写得自然、真实、可信，作者把一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。