中小学兼职音乐老师怎样把握课堂教学 音乐老师个人风采介绍

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1、中小学兼职音乐老师怎样把握课堂教学 音乐老师个人风采介绍 摘要 因为中小学教育的不均衡性,音乐师资的缺乏,还有很多兼职音乐老师在默默地、探索着从事音乐教育教学。怎样帮助她们处理实践中的部分问题,是我们共同关注的话题。本文从音乐学科特点、课堂教学方法、音乐技能和信息技术手段方面进行研究,给广大兼职音乐老师提供参考。关键词 兼职老师 学科特点 课堂教学 信息技术伴随中国老师教育事业的不停发展,专职音乐老师队伍的不停强大,中小学音乐师资队伍专业化不停完善,中小学的音乐教育教学正以良好的势头健康发展。但在城镇结合处,在农村,在边远地域,还有一大批的兼职音乐老师在默默无闻地工作着,因为种种原因,在教学过

2、程中,她们经常被部分问题所困扰,甚至出现部分令人尴尬的现象。那么,中小学兼职音乐老师怎样把握课堂教学呢?一、清醒认识学科特点伴随课程改革的不停深入,音乐课堂教学和其它学科一样,在教学理念、教学方法、教学评价等方面取得了长足的发展。音乐学科突出的是音乐性,中小学音乐课堂到处以音乐展开教学活动,不论是歌曲演唱、音乐欣赏、韵律活动,还是器乐演奏、音乐剧演出等全部是以音乐作为主体。音乐课堂教学表现音乐审美教育,以审美为关键,重视音乐实践,从音乐体验到音乐实践,最终尝试音乐发明。音乐学科和其它学科一样,强调爱好、面向全体、重视个性,表现学科文化。多元音乐文化是对中小学生进行审美教育的主要部分,对音乐欣赏

3、、音乐评价、音乐了解和音乐发明,全部起着极其主要的引导作用。音乐课堂教学必需以音乐为主,让音乐贯穿教学和活动的一直。二、灵活利用教学方法音乐教学和其它学科课堂教学有共同之处,也有不一样点。音乐课堂教学中全部关注这么几点:1.创设情境情境包含情和境两部分,情是情绪、情感,境是环境、场景,二者合一,显现中小学生音乐学习时的内在感受和外部原因相互作用产生的,含有音乐教学特征的情感境界。通常有语言创设情境、视觉创设情境、美术创设情境、设备创设情境、音源创设情境等。2.重视体验音乐课堂教学的关键目标,就是经过教学丰富学生的情感体验。当情感体验积累到一定程度,自然上升为审美情趣,最终达成以“审美育人”的目

4、标。音乐课堂教学经过对音乐作品的听、唱、奏、演等形式,让中小学生体验音乐带来的享受,正如捷普洛夫所说:“人从声音里听到的东西越多,则音乐感越丰富。”3.强调探究探究性学习在音乐课堂教学中是一个充满新意的课题,极其轻易引发中小学生的爱好。音乐教学中的探究性学习在遵守一定的标准,采取一个自主的教育方法,让中小学生拥有一个独立的学习过程,并强调师生互动。激发学生自主学习的动力,点燃学生喜爱音乐的原始能源,让孩子们在音乐课堂教学充足享受真美、友爱和愉快。4.关注合作音乐最大的特点是之一就是合作,没有合作,音乐就不能产生和存在。所以,音乐教学中的合作尤为主要。当建立了新型的师生关系,老师和学生共同学习,

5、在共同追求美、发明美、体验美的同时,相互交流,相互沟通;当学生不停在音乐课中“发觉”她人,而重新审阅自己,学会和同学开展合作,开展音乐交流,参加音乐集体演出中;当音乐老师和其它学科老师达成资源共享、技能互探、心理互动和教学互援的共识时,也必需加强合作。5.加强综合兼职音乐老师充足利用自己原有的专业专长,如语言、美术等,依据音乐教学内容的需要,将音乐学科和其它学科进行交融是一很有效的教学形式。在音乐课堂教学中,还要重视生成性教学资源的利用,把握机遇,激活课堂。三、巧妙回避技能不足学校在选择非音乐教育专业毕业的老师担任兼职音乐老师的时候,通常会考虑到那些会一、两种乐器,或能歌善舞的老师。她们全部是

6、文娱骨干,在歌唱、器乐方面有专长,会很快适应音乐教学,而那些以文化课为主的老师担任音乐兼职老师时,因为所学专业的不一样,在教学中经常会出现在某一音乐技能方面的缺乏。如歌曲范唱,歌曲伴奏,器乐演奏等。在实际教学中,针对这些音乐专业微弱的项目,需要音乐兼职老师要巧妙回避,或采取其它方法替换之。就拿歌曲伴奏来说,中小学教材中的歌曲,不一定要弹奏得很华丽,学生在歌唱时,需要器乐弹奏歌曲的主旋律,方便孩子们不走音,就能够了。教学中,只要你能够用右手较正确地弹奏歌曲的单旋律,适时加入左手的零星的、点缀式的伴奏就能够进行教学了。假如条件许可的话,利用电子琴伴奏,效果会好部分,右手单旋律加上左手的低音和弦伴奏

7、织体,就能够很好地完成教学歌曲的伴奏。伴随校外音乐培训和家庭音乐教育的不停发展,多才多艺的中小学生越来越多,在必须的时候,能够聘用“小老师”、“小明星”来帮助完成教学中出现的技能上的问题,如钢琴伴奏、器乐示范等,不停激励学生参加到教学过程中。正确而巧妙地引导学生参加教学,不仅能够避免出现尴尬现象,还能够激励参加的学生学习激情,激励其它同学对音乐的爱好。四、充足利用信息技术信息技术能力已是中小学老师们必备的一门技能了,多媒体辅助教学系统也成为学校标准化创立的必须条件,音乐课堂教学的多媒体利用更是便利而实用。1.视听设备满足学生视听音乐的需求音乐是门听觉艺术。视听设备的好坏直接影响学生对音乐的视觉

8、享受,现行使用的多媒体设备能够处理视听上的设备问题。2.多个软件实现学生美化音乐的愿望软件事业的不停发展,音乐软件也越来越多,有音乐制作软件,音乐剪切软件,音乐MIDE制作,多媒体音乐欣赏软件,等等,这些在优化音乐音响效果,提升音乐质地,提升学生对音乐的审美愿望有很大的帮助。老师能够经过软件自主选择视听音乐的片段,提炼精华部份让学生欣赏。尤其是专题音乐欣赏时,能够剪接和专题相关的音乐片段,充足利用有限的教课时间,提升教学效果。3.网络空间方便学生搜集音乐的资源网络的发达方便学生文化学习的同时,也方便学生进行音乐学习和创作。网络空间强大的音乐资源,不一样风格,不一样体裁的音乐作品,随时能够找到,并下载,经过软件和同学合作进行xx、修改、重组等,便于欣赏的同时,方便进行二度创作。但要清醒地意识到,教学辅助系统只是辅助教学,不能主导音乐课堂教学过过程,一台电脑、一张光盘来完成音乐课堂教学是很不适宜的。老师的主导作用和引导比任何设备要直接、主要。老师要凭借本身对音乐的喜爱,不停完善自我,提升对音乐的了解的同时,提升技能水平,适应中小学音乐课堂教学,做一名优异的、全能型中小学老师,是我们共同的奋斗目标。