部编版八年级上册语文 第4单元 白杨礼赞 学案
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1、白杨礼赞学案一、预习(明确学习目标,布置自主预习)(一)、难点和重点1、作者是怎样围绕线索来安排材料/的。2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。3、体会对比和烘托的巧妙运用(二)、自主学习及检测1、划出课文中的生字词,利用工具书完成新字词的学习。2、查阅资料,写一篇字左右的茅盾简介3、查阅资料了解散文的特征,并简要记录。4、请同学们为下列字注音:大毡( )子 开垦( ) 外壳() 主宰( ) 坦荡如砥( ) 潜( )滋暗长 无边无垠( ) 诸( )如 倦怠( ) 婆娑( )恹恹( )欲睡 晕( )圈 虬( )枝 参()天 初融( ) 秀颀( )5、解释下列词语:(1)视野:(2)
2、黄绿错综:(3)妙手偶得:(4)无边无垠:(5)倔强:(6)纵横决荡:(7)秀颀:(8)恹恹欲睡:6、读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么? (理清文章脉络)二、展示(一)、围绕下列问题通读课文,合作学习,分组讨论1、本文的体裁是什么?2、本文的线索是什么?3、本文是怎样围绕线索来展开抒情和议论的?(如何分段)4、本文主要运用了那些艺术手法?5、本文的主题是什么?作者真正想礼赞的是谁?(二)、请简要概括全文的中心。(三)、看一看:文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”,说一说:它“不平凡”的含义(四)、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩,风格的词
3、,并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义是什么?三、反馈(一)、自主完成本堂课的知识概要,总结知识学法(二)、完成课后练习题【学习反思】第二课时一、课前预习(一)、熟读课文,掌握生字生词。(二)、将有疑问的地方做好标记。(三)、细读课文第四部分,思考课后练习二、三题。(四)、课文第二部分写高原的目的是什么?二、展示(一)、读一读第四部分,思考并回答下列问题。1、动手画出文中排比句,反问句。看一看句法有何变化。2、提问:这四句排比句和反问句连用,意思怎样加强?3、提问:第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价,这是 先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?4、提问:白杨
4、树象征了什么?(二)、读读第五部分,思考并回答下列问题。1、提问:“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?2、提问:“那也是直挺秀颀的”意思是什么?3、提问:把白杨树和楠木进行对比目的是什么?(三)、提问:课文语言运用的特点是什么?举例说说。(四)、请总结文章主旨(五)、展示学生疑难,合作探究解决三、反馈白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深,结构严谨完美,艺术魁 力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。一、你能用简单的板书勾勒出文章的脉络吗?二、作者是怎样观察 “美”并表现“美”的?你怎样看?三、学习完这篇文章后,请说说你对茅盾笔下白杨树的理解。(口语交际) 【学习反思】讨论本节课的得失,课后写一篇学习体会,就课文内容、艺术手法、语言运用、课堂教学形式、目标达成的情况,或者是自己意见或建议等方面,任选1-2点谈谈自己的看法。
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