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1、识字五设计理念：识字是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。教学目标：、认识“团、量”等个生字。会写“量、最”个字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点： 识字、写字和背诵课文。教学准备：课件教学过程：一、学习导语，激
2、发兴趣、板书：“困难”，学习齐读。、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。、学生齐读导语。、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？二、谜语游戏，激趣导入、师逐个出去谜面：、学生简单说说是怎么猜出来的。三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方
3、的不足。、指名逐节读，教师随机点拨：难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。、自主识字生字：出示带拼音的词读读：齐读。男女生读。去掉拼音读词语。抽生领读。生读：同桌拿出字卡互相认读。同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？开火车读字卡。说说读读课文中带有这个字的句子。、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发现探究、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的。、小组合作，交流讨论。、请代表发言，汇报交流：第一则：说谜底“众”。“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（教师板演）“团结起来力量大，人多
4、谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。第二则：说谜底“秋”。“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：把谜面读顺。一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。然后两者结合起来，猜出字谜。、再来读读这两则谜语。五、实践活动，巩固生字六、指导书写、出示个左右结构的字，你发现了什么？左右结构。“谁、怕、凉”都是左窄右宽。“”中把“足”的“”变成“”。、同桌相互提醒书写细节。、书写、自评、互评、展评。、选一个字，组个词，说个句子。课堂检测：
识字五教案许春萍
