六语导学案最后人姿势

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1、小学语文学案中习题设计的反思巴公三小 申荣香 语文教学的新理念是以人为本、以促进学生发展为本。要求变革对学生“以认知为主”的传统练习的思路、题型、内容，设计发展性练习题。在设计学案的过程中我的想法是：一、设计生活型练习 叶圣陶老先生说过，“教材（文本）无非是个例子。”以文本这个例子作为一个“点” “辐射”生活现象，为学生创新潜能的开发提供“最近发展区”。我尝试着把生活中学生司空见惯的现象编入拓展延伸中。如在教学滥竽充数这一课时，我联系生活设计了练习题：在学生理解了滥竽充数的寓意之后回忆，你在生活中碰到过这样的事情吗？请你例举一至二例说明。”学生的举例五花八门且又实实在在，看得出这些都是发生在学

2、生周围的真实事件，真正是源自生活，从生活中来。 真切的生活体验引发学生“由此及彼”，进而触类旁通、举一反三，逐步进入创新思维的轨道。二、设计想象型练习 设计习题时要留有余地，让学生在利用想象填补空白的过程中，追求启发思维的艺术效果，为开发学生的创造潜能创设情境。如：在进行螳螂捕蝉这一课自学解疑设计时，我以追求学生的思维实效为目标，讲究讨论学习的深度，我在最后设计了这样一题：为什么少年的劝说使吴王打消了进攻楚国的念头，而其他大臣却不可以呢？此题只为孩子们更深刻地讨论少年的性格特点。三、设计评价型练习 阅读教学要鼓励学生发表独立见解，学会评价别人或某一事物、某一现象。我在西游记选段教学过程中。设计

3、了这样的题：你觉得西游记中描写了一个怎样的唐僧？为什么？四、设计操作型练习 阅读文本是发展学生创造能力的肥沃土壤，阅读练习是富于创造性的实践活动。人是具有能动性的，小学生也不例外。在具有个性化的动手实践过程中，学生内在的知识、能力、经验、智慧、情感都能得到锻炼与提高，能更多地体验到自主探索与取得成功的愉悦，体验到获得新知和提高能力的乐趣。渔歌子是一首表现渔家生活之乐的词，该小令真切生动地描绘了江南水乡的水色风光。因此在引导学生学习的设问导读中我设计了这样的整体感知：认真读这首词，用图画表示出你对词的理解？并在画下说明原因。学生的画面内容因自己见解深度的不同而不同，真是各有千秋。 设计学案有很多

4、角度，教师个体的差异也会导致对某一事物的认识各不相同，在发展性练习设计方面，可能会、智者见智，我想，只要遵循“以学生发展为本”的课改精神，便可达到殊途同归的效果。语文教育故事 巴公三小 申荣香 新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据高年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。这节课是一节作文评析课，课上，我充分发挥学生的主动性，以分组的形式，指导学生按照作文的标准，以自己的眼光来互相评析同伴们写的作文。整个课堂安排了小组评析，组员推荐，佳作欣赏，自我评价等环节，并且运用了现代信息技术等辅助教学，应该完全符合新课程的要求，应该是一堂生动有效的课。 当到小组讨

5、论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前。只见一个小组的组员在为某一个成员的选材是否恰当争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们立刻把争论的话题抛向了我，让我来为他们做出决断。另一个组的一位女生见到了我，如同见到了救星，立刻举手后便说：“老师，他不参与我们的讨论，也不让我们评析他的作文。”而那位同学却默不作声，不发表任何意见。当我环视四周，其它组中也有相同的问题出现，有的小组合作的很好，大家分工明确，都积极参与；而有的个别小组则出现了一两个成员兴致不高的现象。当然，虽然有个别同学的积极性不高，但并没有影响这堂课的学习气氛，接下来的环节都很顺利的进行下去了，尤其是佳作欣赏环

6、节，通过实物投影展示，清楚地将学生的作品及他们的评析意见呈现在了学生面前，使学生们从选材、语言、表达方法等多方面受到了熏陶。一节课很快结束了，现代信息技术的运用，让我们的课堂更有效的为学生服务。但不知为什么我却没有感觉到轻松，那个同学呆呆的眼神和那些争执的面孔我始终不能忘记，它使我在思考：怎样才能使合作学习达到全员参与，使合作探究达到高效呢？ 新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，教学手段的运用，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。合作学习也不例外。首先针对学生出

7、现的一些共性的问题，教师可通过现代信息技术手段等教学方式展示给学生，进行细致地讲解，使学生在合作探究时有据可依。其次在合作学习之前，教师应对学生在小组探究时可能出现的问题做充分的预设。教师不仅要指导学生分工明确，达到每个人都能参与并发表意见；还要在学生之间发生争议时，给学生一定的方法，组织意见不一致的同学进行讨论再讨论，这样学生才会有兴趣，乐于参与、讨论。第三，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问题，针对极个别学生不愿意将自己习作或观点展示出来，教师要给予理解，可以私下里倡导他们先和老师交流讨论，树立自信心后，再鼓励他们走进小组，参与其中。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教

8、学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一节课，某一周所不可能完成的目标。我们提倡自主、合作、探究的学习方式，是靠老师的不断引导，借助现代信息手段，让学生不断体验，终究领悟，努力接受新知识的过程。 迷茫于新课程的我，慢慢已经找到了航灯。但我深深体会到：虽然已是春风拂面，但脚下却是荆棘万千。学习高效课堂教学心得体会-身动、心动、神动 通过学习高效课堂的相关文件，让我领略了一种全新的课堂教学。 给我的第一印象：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为

9、主，满堂灌式的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的教学模式是让教师转换角色，退到幕后，学生满堂学式的教学；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。这就好比演一出戏，教师是导演，学生是演员。小组长是主演，教师灵活运用教材，给予学生指导性的方法，起到导演的目的即可。主演和演员都是重要人物，他们不必按部就搬，可以按照自己的思维、思路、以及自己喜欢的方式来演出。只有这样才会逐步激发学生的潜能、兴趣，释放学生的个性。 在我们尝试新型教学之初，要做到师生的良好配合。教师要把工作做到实处，如在课上时观察

10、学生是否积极发言讨论？小组合作怎么样？小组长与师生的配合怎么样？ 以上是心得，更是对作为年轻教师的我的一项首要挑战，这就需要我在吸取优秀骨干教师经验的基础上，真正做到备教材的同时，也要备学生。老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现，发挥学生的主动性，只要让学生在轻松愉悦的心境中找到适合自己的方法并且学会了知识，做到身动、心动、神动，我认为这就是教学的真谛。 巴公三小 申荣香三村小学五步三动教学模式导学设计教学时间学科语文班级六学习方法自学法课题6 最后的姿势主备教师申荣香辅备教师学习目标1、抓住课文课文的重点词句，体会课文所要表达的内涵。2、抓住文章的感情主线，理解文章的内容，理解谭老师

11、为什么那么做？3、有感情地朗读第二、三部分。学习重点借助课文的具体语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求与诠释。学习难点能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教具学具多媒体课件 第 （二 ）课时导学设计小组活动展示导学过程一、 温故互查在括号时填上合适的词语（ ）的价值（ ）的声音 （ ）的瞬间（ ）的砖块 （ ）的姿势 （ ）的生命（二人小组活动，教师巡视检查）二、初读课文，完成设问导读1、通读课文，边读边思考：（1）本文写了谁的最后姿势？（2）这是怎样的姿势？(3)面对死亡，他为什么要用这样一个姿势？二人小组诵读课文

12、，交流问题，最后四人小组交流，教师巡视指导。三村小学五步三动教学模式导学设计导学设计小组活动展示导学过程（设计意图：在帮助学生解答课前质疑的同时，找准切入点，直奔文章中心句，作为贯穿整节课的线索，脉络清晰。）三、自学解疑（一）、学习1自然段这一部分主要表现了谭老师是个怎样的人?从哪些词句中可以看出？（在书中画出相关词语、句子并标注。）（二）、学习第27自然段1、这一部分主要写了什么？（要点：写地震时谭老师张开双臂，誓死护卫学生）（二人互相说，四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）2、自读第二自然段，这一片段对地震自然环境的描写有什

13、么作用？（要点：一是渲染一种不祥的气氛，二是奠定悲壮的情感基调二人互相说，四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）三村小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程四、精讲精练学习课文第三段1、指导有感情读一读，这一段主要写了什么？2、人们是怎样赞颂谭师的？仿照例句说一段话。（四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）3、从人们的赞颂中可以看出谭老师是怎样的一个人？4、理解以下这几句话的意思。 （1）张开双臂护住学生成了他生命中最后的姿势？（2）人们赞颂他：“英雄不死

14、，精神千秋！”（四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）5、有感情地朗读第三段。 五、拓展延伸1、请你为谭老师写一段“感动中国”人物颁奖词。（四人小组讨论，教师巡视指导）2、在2008年地震中，涌现出了许多多像谭老师这样的英雄，现在请大家讲讲。（学生上台交流）三村小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计6、最后的姿势在教室给学生上课讲解人生的价值英雄不死 精神千秋课后反思6 最后的姿势一、温故互查在括号时填上合适的词语（ ）的价值 （ ）的声音 （ ）的瞬间 （ ）的砖块 （ ）的姿势 （ ）的生命（二人小组活动

15、，教师巡视检查）二、设问导读1、通读课文，边读边思考：（1）本文写了谁的最后姿势？（2）这是怎样的姿势？（二人小组学习）三、自学解疑（一）、学习1自然段这一部分主要表现了谭老师是个怎样的人?从哪些词句中可以看出？（在书中画出相关词语、句子并标注。）（二）、学习第27自然段1、这一部分主要写了什么？（要点：写地地震时谭老师张开双臂，誓死护卫学生）（四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）2、自读第二自然段，这一片段段对地震自然环境的描写有什么作用？（要点：一是渲染一种不祥的气氛，二是奠定悲壮的情感基调（四人小组讨论，组长在组织成员学习

16、的过程中，要顾及到整体，后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动） 四、精讲精练学习课文第三段1、指导有感情读一读，这一段主要写了什么？2、人们是怎样赞颂谭师的？仿照例句说一段话。（四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）3、从人们的赞颂中可以看出谭老师是怎样的一个人？4、理解以下这几句话的意思？ （1）张开双臂护住学生成了他生命中最后的姿势？（2）人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”（四人小组讨论，组长在组织成员学习的过程中，要顾及到整体，然后进行总结，汇报，教师巡视指导，并与生互动）五、拓展延伸1、请你为谭老师写一段“感动中国”人物颁奖词。（四人小组讨论，教师巡视指导）2、在2008年地震中，涌现出了许多多像谭老师这样的英雄，现在请大家讲讲。（学生上台交流）