现代幼儿老师应具有的职业素质有哪些 幼儿老师具有七个能力

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1、现代幼儿老师应具有的职业素质有哪些 幼儿老师具有七个能力 职业素质是衡量现代幼儿老师职业生涯是否成功的主要原因。现代幼儿老师有哪些应具有的职业素质呢？下面是XX给大家搜集整理的现代幼儿老师应具有的职业素质文章内容。现代幼儿老师应具有的职业素质：树立科学的教育观幼儿是祖国的花朵、民族的未来、家庭的期望。而未来的儿童则是二十一世纪的接班人和建设者。应该是思维活跃、身体健康、全方面发展、开拓进取、善于合作、吃苦耐劳的含有高尚品德和进取竞争意识的人才。作为新时期的幼儿老师，应该以此为目标，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有真正蹲下来了解儿童的世界，才能像陶行知先生

2、那样去发明环境和设计活动。在平时教学和生活中，利用全部资源发挥儿童的主动性、主动性和发明性。新时期的幼儿教育应该教会幼儿怎样独立生活、怎样去关心他人、怎样学习、怎样回报社会。 在日常的教学生活中，幼儿老师应该以饱满的热情投入生活。天天跟幼儿一起学习，一起做游戏，放开自己是成年人这么的架子，尽可能以幼儿的眼光去看待这个世界，跟她们打成一片。儿童观是指对儿童的认识、见解和和此相关的一系列观念之总和。简而言之，就是社会或成人怎样看儿童，把她们看作什么样的存在。当代儿童观认为：儿童是和成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应该保障她们的生存和发展，应该尊重她们的人格尊严和权利，尊重她们的发展特点和规律

3、，尊重她们的能力和个性，应该为她们发明参加社会生活的机会。当代儿童教育观认为，幼儿和老师是平等的人和人之间的关系，老师应该把儿童作为独立的人来对待，尊重她们的思想感情、爱好、兴趣、要求和愿望等。教育观的通常标准有尊重儿童的人格尊严和正当权益的标准、促进儿童全方面发展的标准、面向全体和重视部分差异的标准、充足利用儿童和家庭和社会的教育资源的标准。幼儿老师在学校学习期间，应该认真努力得学校专业知识和相关技能。儿童的身心发展特点和认知学习特点是幼儿老师在日常生活和组织教学中指导幼儿的基础出发点。因此，大学四年的幼教专业学习中，幼儿老师不但要苦练琴法、声乐、舞蹈，还要学习有关幼儿心理学、幼儿生理结构、

4、幼儿教法等等。只有清楚的了解了幼儿教学的标准和特点，幼儿老师才能更加好的完成活动的组织和教学任务。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，而对幼儿老师来说，最主要的不是学习好眼前的技能和知识，更应该紧跟时代时尚，不停研修和进步。也就是说现代社会，需要的人才应该是一名对知识的渴求永不止步的主动主动的终生学习者。一个平时游混只知道暂时抱佛脚的和只知道死记硬背的学习者，我们极难想象以后她们会真的对幼教工作感爱好和付出她全部的精力去收获孩子们的笑脸，极难想象她们会为了创立儿童学习的环境而挖空心思，极难想象她们会为了幼儿的进步而欢欣雀跃，极难想象她们能在幼教这个平凡的岗位中收获愉快和满足。因此我认为，对于

5、幼师来说最主要的不但仅是学习的内容，更主要的是掌握学习的方法和方法。现代幼儿老师应具有的职业素质：职业道德情操职业道德情操是指大家在职业生活中应该遵守的基础道德和情操，即通常社会道德在职业生活中的详细表现。它包含职业道德、职业纪律、专业胜任能力和职业责任感的总称。作为一名新时期的幼儿老师，应该具有爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生研究学习等优良的素质。加强本身素质修养，做二十一世纪合格的幼儿老师。现代幼儿老师应具有的职业素质：职业能力做为新时期的一名幼儿老师，不但要有高尚的职业道德，而且还应含有娴熟的职业能力。娴熟的职业能力是幼儿老师完成教学工作的主要保障，职业能力是指思绪

6、、方法和创意。幼儿老师职业能力包含基础能力、专业能力和实践能力。幼儿老师只有具有了一定的职业能力，才能熟练地、得心应手地利用多种教育手段和方法，促进幼儿体、智、德、美诸方面和身心的友好发展。基础能力口语表示能力。口语表示能力是指用口头语言来表示自己的思想、情感、以达成和人交流的目标的一个言语活动，口头言语表示是大家在日常生活交往中使用最多的交际形式，对于幼儿而言，师幼之间、同伴之间的交流关键也是靠口头言语表示的。作为一名幼儿老师，在日常教学中必需要具有良好的语言沟通能力。适应各年纪层人群的思维方法和沟通方法，同时含有良好的反应能力。因为在幼教工作中我们不但要直接触幼儿，还要跟家长、上级领导进行

7、一定的沟通。口头语言表示是幼儿学会认知、学会交往、学会做事的主要手段和路径。所以，幼儿老师口语表示能力的好坏，直接关系着幼儿的适应和发展。幼师必需利用正确、诚恳、温和的语言和幼儿进行心灵情感的沟通，以达成促进幼儿身心健康全方面的发展。 书面语言表示能力。书面语言表示能力是指用书面语言来表示自己的思想、情感以达成和人交流的一个书面交流方法。在幼儿园的日常生活和教学中，关键表现在幼儿园常见的文体写作能力和活动设计能力等。幼儿的一日生活中，学习目标的制订、教育经验的总结和日常行为习惯的制订全部离不开规范简练的书面语言表示能力，它是一个比语言表示能力更规范化的交流方法，在幼儿园日常生活教学中的地位是不

8、亚于口语表示能力的。幼儿老师应该具有娴熟、规范、简练、正确的书面语言表示能力，它是幼儿园活动开展的基础保障。专业能力玩教具制作和熟练使用当代教育技术的能力。当下幼儿园的教学和活动条件正在不停提升，鉴于社会对初等教育行业的不停重视，幼儿园教学活动日渐丰富和科学，就要求幼儿老师必需具有过硬的玩教具制作能力和熟练使用当代化教育技术的能力。其次，为了节省成本，幼儿老师通常会用部分废旧物品来制作玩教具。玩教具制作能力也是幼儿老师必需具有的基础能力之一，众所周知，幼儿是在游戏中学习的，游戏的进行离不开玩具，这就要求幼儿老师集创新和宽广的思维自己DIY制作部分玩具。在幼儿园教学活动中，计算机不但含有表现能力

9、强和反复力强的特点，还在统计、存放、处理和应用教学信息的过程中，显示出强大的教学特征。计算机技术提供了十五的改变发展过程等详细的、微观的现象，能激发幼儿的探索动机、丰富幼儿头脑中的表现，唤起幼儿再造想象，拓展幼儿的视野、启发幼儿的思维和处理问题的能力。艺术能力。艺术能力是指弹唱能力和舞蹈创编能力等等。幼儿老师不但要像其余老师具有比较强的专业知识，而且还应该是一名擅长吹拉弹唱、能歌善舞的教育工作者。0到6岁是幼儿艺术能力形成的关键期，在此期间她们受到的艺术方面的熏陶将要影响她们的一生，现代的幼儿活动大多全部伴伴随音乐旋律进行的，比如奥尔夫教育，这就要求幼儿老师把唱歌、跳舞、弹琴等技能作为幼儿老师

10、的关键能力加以学习和研修。教育组织管理能力。如保育能力、合作能力、班级组织管理能力等。幼儿老师要善于以保教目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，并利用多个手段和幼儿家长取得联络，提升幼儿家长的教育意识和能力，实施家园合作，共同促进孩子的身心发展。幼儿老师应该善于和其余幼儿老师之间的教育经验的交流学习和合作，还要学会和园长、家长、小区和全部能利用的资源合作。幼儿老师还应善于摸清小区的自然和社会情况，充足利用小区的自然条件和社会环境，努努力争取取社会人员的了解和帮助，为幼儿教育开创良好的社会环境。幼儿老师对一个班级的管理来说是最主要的主导者，小到一日三餐大到幼儿的长远发展全部是离不开幼儿老师的班级组

11、织管理能力的。教学能力。如教育教学和游戏组织能力、教学内容和方法选择能力、教育环境创设能力、幼儿发展评价能力。教学能力是幼儿老师全部专业能力中最关键的能力，幼儿老师教学能力的好坏直接关系到幼儿的能力发展，在幼儿园游戏活动中，幼儿老师变为活动的观察者、支持者和合作者，教育的方法也随之改变，这就老师具有一定的组织能力。幼儿老师是幼儿园课程的灵魂者，这求她们具有良好的选择教学内容和方法的能力。幼儿老师还善于发动幼儿参加环境的建设，充足利用已经有的空间和材料设施，发明性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活动化的物质环境，幼儿老师还要善于和幼儿建立友好的师生关系，调解幼儿之间的矛盾，发明良好的班风和气

12、氛，为幼儿的身心健康成长创设良好的心理环境。老师含有评定能力，能够科学的了解本班幼儿的学习生活情况和教学效果，方便总结优异的教育经验或采取更有力的方法来改进教育工作。老师在对幼儿进行评价的时候，要注意客观性和一致性。教科研能力。如教育研究能力、分析教研课题能力、开展教研活动能力、撰写科研论文能力等。幼儿老师应具有前瞻式的幼儿教育理念，当代社会的创新意识对幼儿老师的素质提出挑战。幼儿老师在具有各项素质之外，还应该把创新思想渗透自己的教育理念，在幼儿园的日常教学和科研中，应该不停对教学结果进行总结和调研，多向发达地域或外国部分优秀的教育理念看齐。实践能力幼儿老师实践能力关键是指老师现场实践中的综合

13、教育能力，如突发教育问题时的应变能力、改革创新能力等。这是老师在实践中不停探索、不停积累经验而形成的高级能力。幼儿老师应该是一个反应灵敏、熟知自己专业领域知识、含有对现有教育研究结果不满足、喜爱创新的优异人才。幼儿老师的实践能力是全部能力的升华，幼儿老师所具有的全部能力最终全部离不开能力的实践部分。幼儿老师是幼儿进入教育体系中接触的第一位老师。幼儿老师应该具有科学的儿童观和教育观，具有高尚的职业道德情操，具有娴熟的职业能力。因此幼儿老师必需是一个品德优异，专业技能过硬的专业人才。幼儿老师要有爱心、耐心、恒心和决心。作为一名未来的一线幼教工作者，应该勤于思索、善于钻研、勇于实践，努力塑造幼师的人格魅力和专业素质，为幼教工作带来有活力的春天。更多出色“现代幼儿老师的职位标准”