在小学数学教学中培养学生的创新意识-小学数学怎样培养学生的创新意识

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1、在小学数学教学中培养学生的创新意识:小学数学怎样培养学生的创新意识 创新意识是指一个发觉问题、主动探索问题的心理倾向. 小学生的创新，是相对小学生这一特定群体而言的. 假如她们能发明性地处理对她们来说是新的问题，能独立地掌握知识，并能把所学知识利用到新的问题情境之中，就说明她们含有创新思维能力. 在教学中，老师要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境，激励学生去探索，去创新.一、培养小学生创新意识的主渠道数学课堂教学. 让学生主动参加，激发创新爱好爱好是创新的原动力，学生一旦有了爱好，就会对所学知识主动思索，深入探索，甚至产生打破陈规的想法，萌发创新的欲望. 所以，在教学过程中，应依据

2、小学生的心理特点，激发学生的学习爱好，培养学生的创新意识. 依据小学生的好动特点，以游戏激发参加爱好. 好动是小学生的天性，游戏恰好符合学生这一特点. 在数学教学中，老师应结合教材内容，合适引入游戏的方法，让学生在游戏中探求和应用知识. 这种形式有利于激发学生参加的爱好，使她们全部主动动脑思索，从而培养了学生的创新意识. 依据小学生的好奇特点，从问题出发参加爱好. 好奇是每个小学生特有的心理特征. 因为她们知识较少，缺乏经验，对任何新奇的事物可能产生好奇心，促进着她们主动主动地探索. 依据小学生的好胜特点，以成功激发参加爱好. 每名学生全部有强烈的好胜心、求知欲. 强烈的好胜心、求知欲能够促进

3、学生们主动地求知，主动地探索. 成功是保持学生强烈的好胜心、求知欲的最好方法. 所以在数学教学过程中，要善于捕捉学生的每一个闪光点，促其体验成功的欢乐，以激发学生参加的爱好. 激励质疑，培养创新意识古人云：“学则须疑，疑则有问. ”数学是思维的体操，数学课堂教学则必需着眼于学生能力的培养，尤其是培养学生能发觉问题、大胆质疑、独立思索和发表发明性看法的能力. 教学过程中，我们应激励学生大胆提出疑问，标新立异，培养学生敢想、敢问的学习习惯. 对学生的创新质疑要给充足的肯定，即使有些学生的提问可笑、肤浅、不着边际，我们也要耐心听取，引导、保护学生质疑问难的主动性，使学生勇于表示自己的看法. 问题是推

4、进创新的原动力，激励学生提问是培养创新意识的主要路径. 课堂上不论学生提出的问题正确是否，老师全部应从正面引导，激励她们发表自己的看法，同时抓住思维含量高的问题，引导学生深入研究，这么就能不停激发学生的创新意识.“学贵有疑”，因此在教学中老师必需激励学生质疑问题，从存疑到无疑，再产生怀疑，不停激发学习动机，发展学生的能力，培养学生的创新意识.二、培养小学生创新意识的辅助线数学课外活动数学课外活动可作为课堂教学的补充形式，是培养学生实践操作能力和创新能力的很好的路径之一. 因地制宜地开展数学课外活动，能够充足让学生独立操作和动手实践，延伸、拓展和加深课堂所学知识，在活动中为学生“吹氧”，培养学生

5、的创新意识. 数学游戏数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一个好形式. 好的数学游戏应能充足激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力，培养学生的创新意识. 为此，设计数学游戏的思绪，应该考虑以下多个方面： 游戏内容要经过丰富而新奇的形象来包装. 如有位老师在乘法初步认识的活动课中，让学生用声音来表示算式的意义，“咚咚、咚咚、咚咚”表示 ，“叮叮叮叮、叮叮叮叮”表示 ，有时反过来，让学生听录音写算式，学生轻松愉快地学习了数学知识. 游戏展开要经过生动活泼的戏剧性活动来实现. 游戏结构应有美的结构形式. 数学游戏美的结构，是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具利用. 数

6、学讲座小学四年级后能够开设数学讲座，这有利于抽象逻辑思维的发展，也有利于学习爱好的激发. 这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：一个方面是取材于学科知识的扩展，发展学生能力. 这类教学内容可分为三种类型： 智力型，如找规律填数、奇数和偶数利用、巧妙计算等； 实用型，如利用图形的合理分类的计算题、金融投资的基础计算知识等； 动手型，如绘制图表，用图形解应用题等. 其次是取材于数学名人的小说，取材于数学史上的经典结果. 经过讲述这些小说，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目标、养成良好的学习习惯，激发她们学习的爱好，激励她们的探索创新精神. 数

7、学实践小学四年级后的数学活动课还可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一个形式. 如去银行了解什么是年息，年息为何采取“”的记号，什么是月息，月息又是采取怎样的记号；也可到市场去了解怎样用统计表处理改变的市场价格，怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等. 诸如这类的实践活动，不但会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有宽广的应用，更主要的是经过社会实践这一大课堂的锤炼，可锻炼学生的能力，在原有基础上学会创新，发展创新意识，塑造创新才能.小学数学课外活动是建立在小学数学课堂教学基础上的一个更具广泛意义的教学活动. 数学活动课很重视求异、发展、发明性思维的培养，很苛刻地要求从不一样角度思索问题，发明性地处理问题，从而对培养学生的创新意识含有愈加浓厚的色彩.小学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是一个长久过程，并不是今天一提创新，明天就出结果，就成为创造家， 需要我们广大老师常抓不懈，尤其是小学数学老师，应紧紧围绕课堂教学和课外活动这两个主要步骤不停培养、提升小学生的创新意识.