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1、兴福镇中小学学科课时备课集体备课组别：小学二年级语文 主备人：穆素芹 授课时间：2010年 11 月 日本单元（章）第 9 课时课 型：新授课三维目标知识目标认识7个生字,会写8个生字的过程。理解由生字组成的词语。 能力目标巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。情感目标正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中初步感受父亲对鸟的挚爱之情。重难点学生能够正确认读7个生字,会正确书写8个生字。教 具PPT教 学 过 程集体研讨记录一谈话引入1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。2、看来，大家对鸟了解真不少，？把你课外收集的有关小鸟的
2、图片和资料互相交流展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二检查反馈，认读字词。1自读2、刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确3小组合作学习组内练习读课文，互帮互学认生字。教师巡视了解学生情况。4、指读课文，组织评议。5、检查预习：师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。 学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子
3、如下： A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。 B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。 C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。 这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？ 识字：1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些？个别读，哪些难认的？2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读
4、法3、这些生字，你发现了什么秘密？（指导学生用自己的记字的方法记住）4、你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。教师出示“我会读”中的词语。父亲 猎人 黎明 惊动 快活 容易一片树林 一声鸟叫 一根树枝 一群小鸟 一只小鸟望了又望 闻了又闻雾蒙蒙的树林 浓浓的草木气味 热腾腾的羽毛 很轻的话音 最快活的时刻 潮湿的翅膀喃喃地说 奇怪地问 焐得热腾腾的1、引导学生重点练习“我”和“父亲”的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。2、检查读书，请班里的朗读最好的同学读课文，组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？1、观察生字，说说哪些生字需要提醒大家注意什么。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字：“喜”、“重”，观察比较：一个字中有多横时，这些横该如何排列。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。课堂练习我会读：父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活 容易气味 潮湿 时刻 热腾腾 浓浓的板书设计教后札记
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