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1、浅析教育技术装备在科学实验教学中的应用 怎样上好小学科学课 鲁甸县新街乡中心校 陈发超关键词：现状分析 解放思想 更新观念 指导学生学习 寓教于乐在教育事业的发展中，教育技术装备占有相当重要的地位，是办学最基本的物质条件之一，也是上好科学实验课的必要保证。在小学学科体系中，科学科同语文、数学等其它姊妹学科之间既有区别也有联系。对于一个长期从事小学语文、数学或其它学科教学，而从未从事过小学科学科教学的教师而言，他们有少部分会认为：语文科太难了，知识面太宽了、学生不易掌握；数学科逻辑性强，学生难学；科学科操作性强，老师好教，学生也好学。笔者认为这种想法具有一定局限，其实每一门学科都有其自身的特点，
2、要想落到实处，都有一定难处。就拿科学科来说吧，需从多方面着手才能上好，笔者给合自己的教学经验简单谈谈“怎样上好小学科学课”。 一、目前科学教学的现状 1.大多数学校和教师受应试教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。教师普遍采用教授法，还有的学校和教师对科学课根本不重视，把科学课上成数学或语文课，更有的教师把科学课的作业布置后让学生抄上正确答案完成作业就了事。因为作业多、死记硬背的理论知识多，所以学生普遍不喜欢上科学课。自从多媒体进入课堂后，部分教师过分迷恋于多媒体的模拟教学实验，让学生看看了事，造成了学生缺乏实际的动手操作能力。2. 当前的科学备课主要是在教学参考书上进行的复备。现行科学参
3、考书的编写体例分以下四个部分：教材简析、活动建议、教学案例和参考资料。大多数教师只在案例上进行圈划，教材简析、活动建议和参考资料中都没有留下痕迹，反映出教师没有认真通读参考用书；其次，教师缺乏对参考用书的整合与重构。在这一环节中，教师往往更多地满足于在教材的关键处画线，在省略处添加说明。这种注释性的复备体现了教师的教材本位观念，教学肯定会受到教材的严重束缚与制约，进而出现“教教材”现象。3.上课中的问题，一是“教教材”的问题依然突出。教材上有什么就教什么，教材上没有的不敢大胆去补充；二是传授知识的倾向依然明显。如一位教师在和学生研究声音的产生这节课时，本应由学生通过探索得出物体发声的原因，教师
4、却在关键处自问自答：声音是由物体的振动产生的。显然，这仍然是以知识传授为目的的，而并非真正的探究式教学；三是没有找准学生的认知基础，不能充分揭示学生的前概念。前概念是学生对问题的已有认知，是不完整的认知体系，将前概念予以充分揭示，并引领学生将前概念从肤浅到深化，从零散到逐步完整，是一节成功的科学课必须做到的。但从许多课来看，学生在一节课中认知没有得到发展；四是材料问题。这是当前农村小学科学课的突出问题。课堂上没有演示、操作，均让学生看着教材讲解。二、 解放思想，更新观念随着教育事业的蓬勃发展，再也不能用老观点、老思想去干教育了，人的思想，观念必须跟上时代的步伐。在实行新课改之前，我校老教师特别
5、多，他们的思想未得到解放，观念未得到更新，对传统的教学模式束缚较深，教学过程当中，采用满堂灌填压式教学，不放手让学生动手动脑，这种教学观念严重限制了学生的自主发展。但自从国家倡导新课改的精神后，我校广大教师队伍通过看新课改教学光碟、相关书籍、资料等，思想得到解放，观念得到更新，新课程理念真正得以体现。实践出真知：教师必须须解放思想，更新观念。1、教师的角色要定位。在国家倡导新课改之前，大多数从事小学教育教学的教师都是用传统的教学模式教学，这种教学模式过于强调接受学习、机械训练、死记硬背，新课程标准则倡导 “主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。新课程标准指出：教师应是科学学习活动的组织者
6、、引领者、学生亲密的伙伴，应对学生给予理解和尊重，对学生给予宽容，要以身作则，要以自己的教学行为对学生产生积极的影响。笔者认为在科学科教学中特别要把握好自己的主导地位和学生的主体地位。2、教师的观念要开放。学生对自己身边的新鲜事物都有一种好奇心和求之欲。应充分让学生积极主动学习，自己提出问题，分析问题，解决问题。开放性具体表现在哪些方面呢？首先可引导学生利用各种环境和各种媒体等多种资源进行学习，其次为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，带领学生到校园、大自然中去学科学、用科学。我们不要把学生囚禁在教室里，而应把室外作为学生的世外桃园。三、指导学生学习 怎样指导学生学习呢？笔者认为可从
7、以下方面着手：1、培养学生阅读的习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。只有阅读加强了，老师在授课的过程中学生才能有效的听取、获取相关的知识。阅读在学生的学习过程中的非常重要，在平时的教学中，应加强阅读指导，使学生养成阅读教材的好习惯。在教学过程中教师首先提出问题，让学生带着问题阅读、理解，这样才能行之有效，事半功倍。2、培养学生观察的习惯。观察对学生来说至关重要。学生只有通过认真观察，才能得出结论。在教学中，要充分发挥学生的探索精神，认真观察、认真总结、让学生在获取知识，提高能力方面，得到更好的发展。如我在上“果实”时，亲自把学生带到室外观察，学生很有激情，教学效果也挺佳，室外成为了他们真正的
8、乐园，乐中学，学中乐，何乐而不为？3、培养学生动手动脑的习惯。新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，特别是在分组实验中尤为突出，一定要让学生通过实践，在“实践”中体验，在“实践”中感悟，在“实践”中出真知。科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动。四 、让学生充分体验科学实验的乐趣 科学实验兴趣的培养,一是要让学生亲身经历典型活动;二是要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分发挥农村在小学科学教学
9、方面的优势。 （1）、寓欢乐于学习实践中 要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在观察蚯蚓的身体 、水在什么温度时结冰、声音是怎样产生的、点亮小灯泡、种子发芽的实验设计制作一个保温杯、做一个钟摆等这些具有小制作、小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验,在无危险时,尽情地实验,痛快地玩耍,学中玩,玩中学,取得事半功倍的效果。 （2）让学生在享受大自然中获取知识 我们的学生生活在农村,既有实验的劣势实验器材不足,也有实验的优势天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源,能为学生科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的
10、场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校教师可以非常方便地取到一些土壤材料,可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知识。 4 、着力培养学生自主探究能力 做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。 如在教点亮我的小灯泡一课时,老师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后,先不讲明怎样做才会让小灯泡发光,而是提出疑问:“谁能让小灯泡发光。”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考,利用现成的仪器去实践,并在愉快和谐的气氛中争着去比一比谁最快让小灯泡发光,既激起学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力。 总之,小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法,把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合,实验课教学就能够取得很好的成效。
浅析教育技术装备在小学实验教学中的作用之怎样上好科学课
