XX年师德师风学习计划

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1、2017 2018 学年度第二学期师德师风学习计划田仔中心小学一（ 1）班郭秀丹教师是太阳底下最光荣的职业， 自古以来就有 “学高为师， 德高为范”之说。以教师法和义务教育法为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据， 坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。一、学习内容义务教育法、教师法、教育法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范 。二、学习目标加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理

2、论学习和师德规范教育， 树立正确的世界观、 质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。三、学习措施1、充分认识师德建设的重要意义2、加强思想政治学习，提高思想政治素质资料为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法 、中华人民共和国义务教育法 、公民道德建设实施纲要 、中小学教师职业道德规范以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习， 学习有关政治理论、 法律法规等知识， 结合自己的实际端正态度， 积极投入， 深刻领会其精神实质， 切实提高自身师德修养。3、规范自己的言行，做学生的表率学识只能满足学生一时的

3、求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。 这力量才是长久的， 它将影响学生的一生， 是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起， 也远不如道德重要。 一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言， 在三百六十行中， 只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。4、不懈追求，做一名新时代的优秀教师这也是我个人工作计划中的主要目的，在这不断的反思中， 促进自己的成长和提高， 真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高， 成为

4、一名新时期的优秀教师。资料资料赠送以下资料数学解题方法与技巧全汇总，考试就能派上用场！很多同学总是特别头疼数学成绩， 要知道数学题只要掌握了方法， 就能够迅速提升。距离高考还有 99 天，小编特地为大家整理了一份高中数学老师都推荐的数学解题方法，这里面的 21 种方法涵盖了高中数学的方方面面，可以说是高中数学解题方法大综合，各位同学一定要记得收藏哦！解决绝对值问题主要包括化简、求值、方程、不等式、函数等题，基本思路是：把含绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。具体转化方法有：分类讨论法 : 根据绝对值符号中的数或式子的正、零、负分情况去掉绝对值。零点分段讨论法： 适用于含一个字母的多个绝对值的情

5、况。两边平方法： 适用于两边非负的方程或不等式。几何意义法： 适用于有明显几何意义的情况。因式分解根据项数选择方法和按照一般步骤 是顺利进行因式分解的重要技巧。因式分解的一般步骤是：提取公因式选择用公式十字相乘法分组分解法拆项添项法配方法利用完全平方公式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法， 它是数学中的重要方法和技巧。配方法的主要根据有：资料换元法解某些复杂的特型方程要用到“换元法 ”。换元法解方程的一般步骤是：设元 换元 解元 还元待定系数法待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。适用于求点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。其解题步骤是：设 列 解 写复杂代数等

6、式复杂代数等式型条件的使用技巧：左边化零，右边变形。因式分解型：(-)(-)=0两种情况为 或型配成平方型：(-)2+(-)2=0两种情况为 且型数学中两个最伟大的解题思路(1) 求值的思路列欲求值字母的方程或方程组(2) 求取值范围的思路列欲求范围字母的不等式或不等式组化简二次根式基本思路是：把 m化成完全平方式。即：观察法资料代数式求值方法有：(1) 直接代入法(2) 化简代入法(3) 适当变形法（和积代入法）注意：当求值的代数式是 字母的 “对称式 ”时，通常可以化为 字母 “和与积 ”的形式，从而用 “和积代入法 ”求值。解含参方程方程中除过未知数以外， 含有的其它字母叫参数， 这种方

7、程叫含参方程。 解含参方程一般要用 分类讨论法 ，其原则是：(1) 按照类型求解(2) 根据需要讨论(3) 分类写出结论恒相等成立的有用条件(1)ax+b=0 对于任意 x 都成立关于 x 的方程 ax+b=0 有无数个解 a=0 且 b=0 。(2)ax2 bx c0 对于任意 x 都成立关于 x 的方程 ax2 bx c0 有无数解a=0 、b=0、c=0 。恒不等成立的条件由一元二次不等式解集为R 的有关结论容易得到下列恒不等成立的条件：资料平移规律图像的平移规律是研究复杂函数的重要方法。平移规律是：图像法讨论函数性质的重要方法是图像法 看图像、得性质。定义域 图像在 X 轴上对应的部分

8、值 域图像在 Y 轴上对应的部分单调性从左向右看，连续上升的一段在 X 轴上对应的区间是增区间；从左向右看，连续下降的一段在 X 轴上对应的区间是减区间。最 值图像最高点处有最大值，图像最低点处有最小值奇偶性 关于 Y 轴对称是偶函数，关于原点对称是奇函数函数、方程、不等式间的重要关系方程的根资料函数图像与 x 轴交点横坐标不等式解集端点一元二次不等式的解法一元二次不等式可以用因式分解转化为二元一次不等式组去解，但比较复杂；它的简便的实用解法是根据“三个二次 ”间的关系，利用二次函数的图像去解。具体步骤如下：二次化为正判别且求根画出示意图解集横轴中一元二次方程根的讨论一元二次方程根的符号问题或

9、 m 型问题可以利用根的判别式和根与系数的关系来解决，但根的一般问题、特别是区间根的问题要根据 “三个二次 ”间的关系，利用二次函数的图像来解决。 “图像法 ”解决一元二次方程根的问题的一般思路是：题意资料二次函数图像不等式组不等式组包括： a 的符号； 的情况；对称轴的位置；区间端点函数值的符号。基本函数在区间上的值域我们学过的一次函数、 反比例函数、 二次函数等有名称的函数是基本函数。 基本函数求值域或最值有两种情况：(1) 定义域没有特别限制时 -记忆法或结论法 ；(2) 定义域有特别限制时 -图像截断法 ，一般思路是：画出图像截出一断得出结论最值型应用题的解法应用题中， 涉及 “一个变

10、量取什么值时另一个变量取得最大值或最小值 ”的问题是最值型应用题。解决最值型应用题的基本思路是函数思想法，其解题步骤是：设变量列函数资料求最值写结论穿线法穿线法是解高次不等式和分式不等式的最好方法。其一般思路是：首项化正求根标根右上起穿奇穿偶回注意：高次不等式首先要用移项和因式分解的方法化为 “左边乘积、 右边是零 ” 的形式。 分式不等式一般不能用两边都 乘去分母 的方法来解， 要通过移项、通分合并、因式分解的方法化为 “商零式 ”，用穿线法解。今天整理了初中各个题型的解题技巧给大家，希望大家能帮助大家提高成绩。初中数学解题方法总结：一、选择题的解法资料1、直接法：根据选择题的题设条件，通过

11、计算、推理或判断，最后得到题目的所求。2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关；在解这类选择题时， 可以考虑从取值范围内选取某几个特殊值， 代入原命题进行验证，然后淘汰错误的，保留正确的。3、淘汰法：把题目所给的四个结论逐一代回原题的题干中进行验证，把错误的淘汰掉，直至找到正确的答案。4、逐步淘汰法： 如果我们在计算或推导的过程中不是一步到位， 而是逐步进行，既采用 “走一走、瞧一瞧 ”的策略；每走一步都与四个结论比较一次，淘汰掉不可能的，这样也许走不到最后一步，三个错误的结论就被全部淘汰掉了。5、数形结合法：根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其

12、代数含义，又揭示其几何意义；使数量关系和图形巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻求解题思路，使问题得到解决。二、常用的数学思想方法1、数形结合思想：就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义；2、联系与转化的思想： 事物之间是相互联系、 相互制约的， 是可以相互转化的。数学学科的各部分之间也是相互联系，可以相互转化的。资料在解题时，如果能恰当处理它们之间的相互转化，往往可以化难为易， 化繁为简。如：代换转化、已知与未知的转化、特殊与一般的转化、具体与抽象的转化、部分与整体的转化、动与静的转化等等。3、分类讨论的思想：在数学中，我们常常需要根据研究对象性

13、质的差异，分各种不同情况予以考查；这种分类思考的方法， 是一种重要的数学思想方法， 同时也是一种重要的解题策略。4、待定系数法：当我们所研究的数学式子具有某种特定形式时，要确定它，只要求出式子中待确定的字母得值就可以了。为此，把已知条件代入这个待定形式的式子中， 往往会得到含待定字母的方程或方程组，然后解这个方程或方程组就使问题得到解决。5、配方法：就是把一个代数式设法构造成平方式，然后再进行所需要的变化。配方法是初中代数中重要的变形技巧，配方法在分解因式、 解方程、讨论二次函数等问题，都有重要的作用。6、换元法：在解题过程中，把某个或某些字母的式子作为一个整体，用一个新的字母表示，以便进一步

14、解决问题的一种方法。换元法可以把一个较为复杂的式子化简，把问题归结为比原来更为基本的问题，从而达到化繁为简，化难为易的目的。7、分析法：在研究或证明一个命题时， 又结论向已知条件追溯， 既从结论开始，推求它成立的充分条件，这个条件的成立还不显然；则再把它当作结论， 进一步研究它成立的充分条件， 直至达到已知条件为止， 从而使命题得到证明。这种思维过程通常称为 “执果寻因 ”资料8、综合法：在研究或证明命题时，如果推理的方向是从已知条件开始，逐步推导得到结论，这种思维过程通常称为“由因导果 ”9、演绎法：由一般到特殊的推理方法。10 、归纳法：由一般到特殊的推理方法。11 、类比法：众多客观事物

15、中，存在着一些相互之间有相似属性的事物，在两个或两类事物之间；根据它们的某些属性相同或相似， 推出它们在其他属性方面也可能相同或相似的推理方法。类比法既可能是特殊到特殊，也可能一般到一般的推理。三、函数、方程、不等式常用的数学思想方法：（ 1）数形结合的思想方法。（ 2）待定系数法。（ 3）配方法。（ 4）联系与转化的思想。（ 5）图像的平移变换。四、证明角的相等1、对顶角相等。资料2、角（或同角）的补角相等或余角相等。3、两直线平行，同位角相等、内错角相等。4、凡直角都相等。5、角平分线分得的两个角相等。6、同一个三角形中，等边对等角。7、等腰三角形中，底边上的高（或中线）平分顶角。8、平行

16、四边形的对角相等。9、菱形的每一条对角线平分一组对角。10 、等腰梯形同一底上的两个角相等。11 、关系定理：同圆或等圆中，若有两条弧（或弦、或弦心距）相等，则它们所对的圆心角相等。12 、圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角。13 、同弧或等弧所对的圆周角相等。14 、弦切角等于它所夹的弧对的圆周角。15 、同圆或等圆中，如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等。16 、全等三角形的对应角相等。17 、相似三角形的对应角相等。18 、利用等量代换。19 、利用代数或三角计算出角的度数相等资料20 、切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，并且这一点和圆心的连线

17、平分两条切线的夹角。五、证明直线的平行或垂直1、证明两条直线平行的主要依据和方法：（ 1）定义、在同一平面内不相交的两条直线平行。（ 2）平行定理、两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行。（ 3）平行线的判定：同位角相等（内错角或同旁内角），两直线平行。（ 4）平行四边形的对边平行。（ 5）梯形的两底平行。（ 6）三角形（或梯形）的中位线平行与第三边（或两底）（ 7）一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，则这条直线平行于三角形的第三边。2、证明两条直线垂直的主要依据和方法：（ 1）两条直线相交所成的四个角中，由一个是直角时，这两条直线互相垂直。（ 2）直角三角

18、形的两直角边互相垂直。（ 3）三角形的两个锐角互余，则第三个内角为直角。（ 4）三角形一边的中线等于这边的一半，则这个三角形为直角三角形。（ 5）三角形一边的平方等于其他两边的平方和，则这边所对的内角为直角。资料（ 6）三角形（或多边形）一边上的高垂直于这边。（ 7）等腰三角形的顶角平分线（或底边上的中线）垂直于底边。（ 8）矩形的两临边互相垂直。（ 9）菱形的对角线互相垂直。（ 10 ）平分弦（非直径）的直径垂直于这条弦，或平分弦所对的弧的直径垂直于这条弦。（ 11）半圆或直径所对的圆周角是直角。（ 12）圆的切线垂直于过切点的半径。（ 13）相交两圆的连心线垂直于两圆的公共弦。精品文档资料