近朱者赤近墨者黑

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1、近朱者赤近墨者黑 有关“近朱者赤，近墨者黑”的辩论材料【正方】近朱者赤，近墨者黑。西晋思想家傅玄 ? 古人云：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”本人很赞同这一看法。红色和黑色假如相结合，就会变成混浊的黑色。请问，有谁看过这二者结合会变成鲜艳的红色呢？假如脚上的一只袜子臭了，另一只袜子没有理由不臭的啊。假如和多个志同道合的好友在一起，即使你的行为不怎么好，但这些全部只是临时的，因为在你的好友潜移默化下，很快的未来，你一定也会变得高尚的；假如和很多行为、举止十分卑劣的人在一块，不用说，不过多久，你做事和说话就会和那一帮人相同。这说明环境，它能改变人的一切。国家工作人员一向是我们认为

2、能够信赖的人。可每次捉拿一个贪官时，就会带出一串和她一样腐败的贪官。这是为何？这不就是近朱者赤，近墨者黑吗。假如一个顶头上司是一个见钱眼开的人，毫无疑问她手下的人也肯定是一个模子里印出来的。假如一个家庭中，父母全部是为人热情，老实的人，平时又谨小慎微，历来也不得罪他人，那么她们的孩子也肯定是彬彬有礼，惹人喜爱。所以，不论大到国家还是小到家庭，我一直认为“近朱者赤，近墨者黑”也 。 ? “近朱者赤，近墨者黑”，意思是靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑，比方靠近好人能使一个人变好，靠近坏人能够使一个人变坏。“近朱者赤，近墨者黑”，形象地说明了客观环境对人的影响是很大的，尤其对青少年影响更大，更深刻。所以

3、，大家一向重视对所处环境的选择，主张“居必择乡，游必就士”。大家所熟悉的“孟母择邻”的小说，就是一例，孟母为了给孟轲选择一个适于成长的居住环境，竟三次迁居，由“近墓”之所迁至“市旁”又继而到“学宫之旁”可见她多么重视环境的选择。颜氏家训中说“人在年少神情未定，所和款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之。”就说明了小时候在一定的环境生活，耳濡目染，自然而然就形成了一定的品德习惯。王羲之，众所周知，晋代大书法家，甚至青出于蓝而胜于蓝。难怪鲁迅先生说：“xx家的子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会玩弄斧凿，兵家儿早识刀枪”这些名言，不无道理。? 决定近墨者变黑的不可避免的有她本身的原因。但关键

4、还是外界的影响,出淤泥而不染者有多个能够?在污浊的环境中,即便是平素行为端正的人在不知不觉中,也会受到潜移默化的影响。譬如,当今社会上的不良作风仍未完全刹住。有些人受世俗的影响,就有堕入污泥浊水之中的。本身不黑的人也就慢慢变黑起来,这莫非不是近墨者黑的例子吗?就我们青年学生来说,这种危险就更大,青少年本身对外来事物接收力强,但因为又不具有清醒地判定黑白的较强能力,往往近墨者的就多了。社会是一个大染缸,黑的方面无奇不有。自然就免不了有渣滓,有阴暗角落。即使只是少数,是很小的一部分,但对社会的危害却不容忽略。正是这些污迹墨点使青少年变黑,这是十分有害的。所谓白沙在涅,和之俱黑说明了不好的环境对人的

5、影响是大的,至于这方面的例子自然是不少的。报刊上不时登载有优等生,以后受社会上坏行为的影响,自甘沉沦,甚至最终锒铛入狱的消息,莫非不是近墨者黑的最好例子吗?还有一本名叫当代青年的书中,描述了一个农村青年到城市求学,受坏的影响最终沦落的小说,这些全部说明了环境对大家所造成的影响,这全部充足证实了近墨者黑的道理。 ? 正方的话,应抓住近字来辩。一：所谓的“近”是心灵上的向往，若一人不想变好，就算身边的人全是知识渊博的教授，她也不会变好，古有“孟母三迁”，请问对方辩友，孟母为何要迁居，因为她的孩子喜爱模拟，周围的人或好或坏的习惯，她一概模拟，因此孟母要搬到一个好的环境，让她“近朱”二：现在为何会有家

6、长不惜出再多的金钱，全部要把孩子送来好的学校，这不证名了我方看法吗三：回到现实生活中，有多少青少年受到不良好友的影响，走上犯罪的道路，发生在左家塘的一起抢劫案，5名犯罪分子的年纪全在19岁以下，面对青少年犯罪机率的上升，对方辩友还能说“近墨者未必黑”吗？8?1.染缸里扯不出白布2.蓬生麻中， 不扶而直 ； 白沙在涅 ，和之俱黑。荀子劝学蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直比方生活在好的环境里，得到健康成长。白沙在涅,和之俱黑比方好的人或物处于污秽环境里，也会伴随污秽环境而变坏。3.和善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即和之化矣；和

7、不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦和之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉” 孔子家语六本常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了；藏丹的地方时间长了回变红，藏漆的地方时间长了回变黑，也是环境影响使然啊！因此说真正的君子必需谨慎的选择自己处身的环境。016上半年老师资格笔试已结束，xx整理了教育教学知识和能力真题及答案解析，供您参考。一、单项选择题1.说明在人的身心发展中起决定作用的是A.遗传B.环境C.个体差异D.个

8、人努力答案：说明了环境对人的决定作用，故选B2.教育史上的传统教育派和当代教育派的代表人物分别是A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是当代教育学派的代表。D3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评她：“为何总是拿他人的东西？”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：小林知道自己不应该拿他人的苹果，但忍不住去拿，说明她有基础的道德认知，不过意志品质比较微弱，控制不住自己，因此应加强道德意志的锻炼，故选C.4.中国制

9、度化学校教育体系包含：1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育、2、3、4、2、3、5、2、4、5、3、5、4答案：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基础内容。故选B.5.和学校教育相比，家庭教育的特点关键表现在A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：BCD是学校教育的特点，而生活化针正确是家庭教育。故选A6.有目标，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是A.历史法B.问卷法C.观察法D.文件法答案：C.题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是经过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。7.儿童发觉眼睛干涩夜盲症可能关键缺乏A.维生素AB.维

10、生素BC.维生素CD.维生素D答案：A.夜盲症关键缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，能够预防干眼病、夜盲和多种角膜炎。8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿以为小方框平面的前方，一会儿又以为在大方框平面的后方。这种重复改变的现象属于A.重视分数 B.重视起伏C.重视分配 D.重视转移答案：B.周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或注意的动摇。9.老师能够经过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维含有A.间接性B.概括性C.了解性D.整体性答案：思维的间接性说的是我们无法直接看到本质，只能经过间接的方法进行研究推理。题干本身

11、便是此意。故选A.10.不顾外界环境影响，常见自己的内在标准判定客观事物的人，其认知方法属于A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型答案：场独立的人含有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A.11.将强化分为直接强化，替换强化和自我强化的心理学家是A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克慧答案：C.班杜拉的观察学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化、替换强化和自我强化的概念。12.小英到医院打完针后，在碰到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B.小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧，不过分辨不出水是要给她打针的，认为全部穿白大褂的全部会给她打针

12、，就把恐惧泛化到全部穿白大褂的人身上。13.根据美国学者古德莱德的课程理论老师在课堂教学中详细实现的课程属于A.理想的课程B.正式的课程C.领会的课程D.运作的课程答案：理想的课程是指由部分研究机构、学术团体和课程教授提出的应该开设的课程；B正式的课程是指由教育行政部门所要求的课程，也即列入学校课程表中的课程；C领悟的课程是老师对正式课程所领悟而形成的课程；D运作的课程是老师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。14.荀子在劝学篇中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学标准是A.循环渐进标准B.因

13、材施教标准C.启发诱导标准D.直观性标准答案：A.荀子的这句话表明学生要从低到高，从小到大，一步一个脚印，最终才能有所成就。这符合的循序渐进的教学标准。故选A.15.在习长方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于A.知识性目标B.过程性目标C.技能型目标D.情感性目标答案：C.题干表述能够正确计算长方形和正方形的周长，这属于一个计算的技能。区分于知识性目标，假如表述掌握长方形周长的计算公式，就属于知识性目标。16.根据由易到难，由简到繁的次序编排课程内容，这种组织方法属于A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织答案：C.由易到难，由简到繁

14、是说根据学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方法。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。17.表现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基础纲领和主要依据组成的是A.题型计划B.课程标准C.教学纲领D.教学目标答案：A.题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学纲领，BC是一个概念，故排除。18.小学科学课上，老师指导学生经过显微镜观察植物内部结构，取得相关植物的知识，这种方法属于A.参观法B.试验法C.演示法D.实习法答案：题干强调学生经过显微镜观察获取知识，因此选择试验法，故选B，演示法强调老师示范学生观察。19.新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体

15、能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于A.过程性评价B.总结性评价C.诊疗性评价D.个体内差异评价答案：C.老师在正式上课之前对学生进行了体能测试，为以后的教学作为依据，是诊疗性评价。20.依据基础教育课理论，中国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这表现了课程结构含有A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性答案：A.题干强调小学阶段的综合课程，即表现了新课程结构的综合性，故选A二、简答题21.简述马斯洛的需要层次理论。读过这么一则小小说：东汉有一少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评她，问她为何不打扫洁净来迎接来宾。她回复说：“大丈夫处世，

16、当扫除天下，安事一屋?”薛勤立即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”仔细一想，陈蕃之因此不扫屋，无非是不屑而致。胸怀大志，欲“扫除天下”当然可贵，然而一定要以不扫屋来作为“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”的表现，我则未敢苟同。凡事总是由小至大，正所谓集腋成裘，必需按一定的步骤程序去做。诗经大雅的思齐篇中也有“刑于寡妻，至于弟兄，以御于家邦”之语，意思就是先给自己的妻子做楷模，推广到弟兄，再深入治理好一家一国。试想，一个不愿“扫屋”的人，当她着手办一件大事时，她必定会忽略它的初始步骤和基础步骤，因为这对于她来说也不过是“扫屋”之类。于是这事业便如同一座没有打好地基的建筑一样，华而不实，连三四级地震也经

17、不起，那可真是“岌岌乎殆哉”了。“千里之行，始于足下”“机遇只偏爱那些有准备的头脑”这些全部说明了没有平日的积累，纵然有最好的命运降临到她头上，她也只能手足无措地眼望它擦肩而过，那将是多么遗憾的事啊!因此我们必需先会“扫屋”，分清楚应先扫地还是先洒水，抑或是先拖地板；这么，在“扫天下”时，你才会知道哪些是应该立即处理的，哪些事能够暂缓，甚至放弃。 周总理堪称欲扫天下而先扫一屋的代表，她从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟目标。在她的青少年时代，她学习成绩一流，社会活动是广泛的。她办过报纸，写过文章，做过洋洋万言的演讲，有过人的口才和机敏，这些对于她后来出任总理时的雄才大略不能不说有相当大的

18、影响。假若她没有当年脚扎实地的“扫地”工作，那么当她面对一个6亿人口的泱泱大国，面对纷繁复杂的我国外局势，面对那些突如其来的天灾人祸，她能够当好日理万机的国家总理吗？这说明周总理“扫天下”的光辉革命业绩和她早年的“扫屋”工作是分不开的。“扫屋”和“扫天下”一脉相承，殊不知屋也是天下的一部分，“扫天下”又怎么能排斥“扫一屋”呢？对“一屋”的界定不一样“一屋”指的是琐事，是对事物发展不起决定作用的次要矛盾，“扫一屋”即是处理次要矛盾，而“天下”指的是大事业，“扫天下”即是在事业上取得公众认同的成功。我们做事当然要抓关键矛盾。所谓天下是指大处，那么也应该包含一屋。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒

19、相同，其实味不一样。因此然者何?水土异也。晏子春秋蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，和其同污。人成才也是这么，要受到周围环境的影响。1979年诺贝尔物理奖取得者温伯格曾说过，她之因此获奖，是因为她们学校有一个人才共生效应。恩格斯指出“人发明环境，一样环境也发明人。”这就说明了环境育人的主要性。为何部分名校总是取得佳绩呢？首先是生源优异，但还有一点不能否认校风、学风好，这不就是环境的原因么？很多未成年人违法犯罪，其原因全部能够追溯到最初的一些不良社会交往。这充足证实了“近墨者黑”的道理。当代科学研究表明，对人才的成长起决定作用的是后天的原因。其中后天的环境的影响是很主要的。方仲永不就是经典一例吗?