图画书阅读与经典

《图画书阅读与经典》由会员分享，可在线阅读，更多相关《图画书阅读与经典（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、摘自图画书阅读与典型图画与文字互相补充、分别讲述、滑稽比照曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉?库尼（Barbara Cooney）用一种形象的比方说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。 在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应当是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。因此培利?诺德曼在阅读小朋友文学的乐趣里面才会说：“一本图画书至少涉及三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所

2、产生的故事。” 说到图文关系，人们提到最多的就是母鸡萝丝去散步了。其实，它因此会被人们奉为典型，就由于它在画面里论述了一种文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面，一共只有32个单词。如果单看文字，这本书论述的是这样一种故事Rosie the hen went for a walk（母鸡萝丝去散步）/across the yard（穿过院子）/around the pond（绕过池塘）/over the haystack（翻过干草垛）/past the mill（通过磨面房）/though the fence（钻过栅栏）/under the beehives

3、（从蜂箱下面走过去）/and got back in time for dinner（回到鸡舍，正好赶上吃晚饭）似乎一切正常，只但是是一只母鸡在农场里兜了一种圈子，但画面里浮现了一只狐狸。于是，母鸡散步的故事就变成了一种狐狸追母鸡的故事，正如约翰洛威汤森（John Rowe Townsend）在英语小朋友文学史纲（Written for children: An outline of English-language childrens literature，）里所说的那样：母鸡萝丝去散步论述的重点在于隐藏在文字背后的事实。背面的狐狸垂涎三尺 前面傻乎乎的母鸡却浑然不觉 这就更让人觉得好笑了文

4、字的排列 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一种论述者，遵守职责，默默地承当着和图画一起讲故事的任务，在排列设计上并没有什么出格的地方。但是也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会像脱缰的野马，忽然挣脱束缚，变得又大、又粗、又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来这时的文字就不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了一种视觉上的冲击！画面的连贯与论述一本图画书有三十几页画面，这三十几页画面一幅幅连贯起来，一种故事就被论述出来了。其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只但是这根线有时你看得见，也有时却是看不见的。 像谢尔希尔弗斯坦（Shel Silverstein）的那本被誉为“一则有

5、关完美与缺陷的寓言”的失落的一角（The Missing Piece，1976），画面上就始终有一根象征着地面的线。“失落的一角”在这根线上经历了漫长的等待与失望之后，她遇上一种名叫“大圆满”的圆，于是,她走出往日的孤单，开始上路，向着她自己都不懂得的远方一路滚去，去寻找她那失落的一角就是这根举足轻重的黑线，贯穿全书，把一幅幅画面串联了起来。日本图画书大师长新太的卷心菜小弟、克罗克特约翰逊（Crockett Johnson）文/图的阿罗有支彩色笔都是看得见的线的例子。也有相称多的图画书，不是靠一条线，而是靠人物在画面里的一种个动作将画面衔接起来；有些图画书是靠一种接一种强烈的悬念来连接画面的；

6、有些图画书是靠一种接一种反复的情节与句型来连接画面的；然而也有这样一类图画书，并没有一种一贯究竟的故事，好似一盘散沙。串起这一幅幅画面的，是它狂野发散的想像力！画面不是被一根线，而是被许许多多根放射状的线连了起来。潜在的节奏 多数图画书均有一种一气呵成的故事，情节环环相扣，不反复。然而，尚有一类图画书，会有一种不断反复的构造，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。这种类型的图画书通过两拍子、三拍子、四拍子这样的排列方式不断地反复，让人产生一幅幅看下去的乐趣，并预想接下来的场面，盼望着翻页，徐徐地接近故事的高潮。隐藏着的细节 在一本图画书里，常常隐

7、藏着许多作者在经意或不经意之间留下的细节。它们有的与作品的主题无关，只但是是增长一点小噱头或是出自于作者个人的嗜好，但也有的与主题息息有关，甚至可以说，缺少了这样一种细节，整个作品就缺少了一种发人深省的力量。留白与空白页留白既是一种绘画技巧，又是图画书里常用的一种体现手段。一本好的图画书，不一定要把画面填满，有时留下一片空白，反而会产生一种无形当有形的效果，为读者提供一片想像的空间。留白也可以用来体现距离。在三只猪（The Three Pigs，）里，当三只小猪坐着那架纸飞机飞起来的时候，大卫?威斯纳（David Wiesner）不仅使用了大面积的留白，甚至还使用了整张的空白页。如果把这四页连

8、成一种画面，你就可以看出三只小猪在天上飞过了如何长长的一段开心而又刺激的距离了！ 方向性图画书有一种一成不变的准则，就是从右往左翻页。也就是说，我们看图画书时是从左面一页看到右面一页的，于是，就有了一种方向性的问题，即故事论述的方向也是从左到右故事的时间从左面流向右面，左图所发生的故事在右图之前。一般来说，百分之九十九的图画书都会遵循这个方向性。一旦这种方向性被强化，贯穿全书，就会形成一股流淌着的、布满了动感的韵律。时间与空间图画书是如何体现时间与空间的呢？说届时间，松居直常举一种例子，就是睡美人里的那顶白帽子。这个故事里有一种小徒弟，当女巫的咒语实现的一刹那，不仅公主沉睡过去了，连小徒弟也跟

9、着沉睡过去了。你看这幅画面，这已经是许近年后来的情景了，整个城堡都被蔓延攀升的玫瑰给紧紧地裹住了，只露出几种小窗口。注意右下角的那个小窗口，胖厨师就那么扯着小徒弟的耳朵睡着了这时小徒弟的头上还戴着那顶白帽子。可隔了几页，到了一种王子拨开玫瑰丛俯下身去亲吻公主的那一页时，这顶白帽子却离开了小徒弟的脑袋，挂到了一边的玫瑰枝上。奇怪，城堡里所有的东西都在沉睡，是谁把它从小徒弟的脑袋上拿走了呢？是玫瑰。故事里说只有玫瑰在不断地生长，是玫瑰在一百年的时间里把白帽子从小徒弟的脑袋上拿走了。白帽子从小徒弟的头上到玫瑰枝上，这是一种空间的变化，作者就这样巧妙地用空间体现了一百年时间的流逝。说完了时间，我们再来

10、看看空间。有的图画书里，一种画面里会浮现两个完全不同的空间。例如加拿大女画家菲比?吉尔曼（Phoebe Gilman）的爷爷一定有措施（Something From Nothing，1992），就描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的两个不同的故事。地上的故事说的是小男孩约瑟和爷爷的友谊，当她还是一种婴儿时，爷爷就给她缝了一条小毯子。爷爷还会把她的小毯子缝成一件外套，把外套缝成一件小背心地下的故事，是一种没有文字阐明的故事，地板下面还住着小老鼠一家，它们和地上的人们同样，也在快乐地生活着。地上地下这两个空间，有着千丝万缕的联系，例如爷爷为约瑟缝毯子时掉下来的碎布，就被老鼠夫妇捡去做了小毯子。颜

11、色 颜色，除了是绘画里最基本的元素之外，在图画书里尚有许多特殊的作用。比方说，颜色有时是一种特殊的语言。在 “米菲兔”系列当中，红色、黄色、蓝色、绿色、棕色和灰色就被作者迪克布鲁纳分别赋予了不同的意思，当作了与孩子们沟通的“共同语言”。日本出版的迪克布鲁纳的一切（?，）中解秘说：红色，用来表达幸福的场面；黄色，一般多用来表达孩子们在室内的背景；蓝色，作为背景使用时表达寒冷或是不安的心境；绿色，常常被用来当作旷野、公园以及室外场面的背景迪克?布鲁纳自己也在迪克布鲁纳我与米菲兔的故事（?、，）中强调说：颜色之因此重要，是由于每一种颜色都会产生惟有那种颜色才会有的特别的力量。颜色会被当成一种象征来使

12、用，这是由于颜色会引起人们的联想。 莫莉班，也就是菲菲气愤了非常、非常的气愤的作者曾经写过一本告诉我们如何去感知周遭世界的颜色、大小与形状的书图画话图（Picture This，1991），她在书里写道：“我觉得，颜色的联想有两方面：一是颜色的象征性我们对多种颜色的反映是来自这些颜色与某些自然物的联想也就是说，我们将红色与血，白色与光、雪与骨头联想在一起；黑色与暗、黄色与太阳、蓝色与海及天空联想在一起。”她自己的那本菲菲气愤了非常、非常的气愤，就堪称色彩象征的一种范例。从封面到内页，火焰般鲜红的背景形象而又生动地体现了小女孩愤怒的情绪。框线与“出框”四周加上一圈框线，画面看上去四平八稳、持重多

13、了。然而一种耐人寻味的现象是，某些明明是想像力狂野激放的图画书，偏偏也要加上一种框线，是要遏制住无拘无束的幻想吗？对此，培利诺德曼在阅读小朋友文学的乐趣一书中给出了这样一种独道见解：“框线是设计效果中特别有趣的例子之一。透过一板一眼的边线所见到的事件，暗示了抽离与客观，许多描绘幻想世界的插画家都以此来加强效果，像克里斯范艾尔斯伯格的北极特快车（The Polar Express）、丹尼斯诺伦（Dennis Nolan）的恐龙梦（Dinosaur Dream），或者马里波普奥斯本（Mary Pope Osborne）的月骑士（Moonhorse）等书中的白色框线，都把所描写的幻想事件中加上一种记

14、录式的真实特质”不只是加不加框线，有时框线的粗细、甚至是框线的颜色也会让画家绞尽脑汁。埃里克诺曼（Eric Rohmann）的我的兔子朋友（My Friend Rabbit，）在画面四周加上了又粗又黑的框线，但由于它讲的是一种动物们叠罗汉的疯狂的故事，因此她故意把框线意画得粗细不匀，十分毛糙，旨在强调一种与画面相配的动感。 杨志成在狼婆婆里也使用了框线，她用红色的框线将画面分割成类似国画连屏的构造。这醒目的红色，让人警惕，一下子就绷紧了神经，似乎在提示我们这是一种狼外婆要吃小孩的可怕的故事。 斯范艾尔斯伯格文图阿卜杜勒盖萨兹的花园（The Garden of Abdul Gasazi，1979

15、）这部作品的幻想性并不是那么强烈，说得形象一点，是一部正好刚刚迈过了现实与幻想之间的那道门槛的作品：少年艾伦受人之托照看一条爱咬帽子、名叫弗里茨的狗，下午，弗里茨拖着艾伦来到了一座花园面前，尽管牌子上写着严禁狗入内，但弗里茨已经冲了进去，不久就不知去向了。在房子里，艾伦遇到了退休的魔术师阿卜杜勒盖萨兹，她告诉艾伦，她特别讨厌狗，她已经把弗里茨变成了一只鸭子。艾伦只得抱着鸭子回家，半道上，这只鸭子叼着艾伦的帽子飞走了可是伤心的艾伦回到家里一看，弗里茨正叼着她的帽子在院子里玩哪！也许是为了给这个亦真亦幻的故事增长一种真实感，作者特意加上了一圈宽宽的留白框线，收敛了故事的幻想性。角度与视点角度是构图

16、里的一种最富于戏剧性变化的因素了，它像迷人的色彩同样，不仅会配合主题，让一种故事的视觉语言变得跌宕起伏，还会唤起人们的情感。一本图画书的画面，往往会由于角度的不同而产生明显不同的效果。如果把画家的一双眼睛比做照相机，那么她以一种什么样的角度来注视画面，就是视点了。平视、俯视，还是仰望呢？一幅幅画面也因此而变得多姿多彩了。罗伯托英诺桑提为木偶奇遇记（The Adventures of Pinocchio，1988）画的这幅插图，就是一种仰角，效果让人不寒而栗，两个高高矗立的警官押着匹诺曹正朝着画面之外的我们走来，由于透视关系，她们身后上方的那两幢楼房都倾斜了，仿佛就要压下来似的，这就更让人为匹诺

17、曹的命运担忧了。画面大小与色调的变化说到画面大小的变化，一种常被人们挂在嘴边的例子就是莫里斯?桑达克的野兽出没的地方了。画面大小的变化可以用来暗示一种人的情绪。至于画面色调的变化，最早的一种例子是尤里舒尔维兹的黎明（Dawn，1974）。这是一本非常典型的图画书，据说作者的灵感来自于唐朝诗人柳宗元的渔翁。它几乎没人什么情节，只是依托天光水色的微妙变化，体现了一种黎明的全过程。可以这样说，黎明是一本极其宁静、完全靠意境取胜的图画书。黎明尤里舒尔维兹/文图画面大小与色调的变化，是这本图画书成功的决定因素。作者对于椭圆形的画面、色调的变化以及情绪、进展的速度和节奏，甚至静与动，均有深思熟虑的安排。

18、开始的一页，椭圆形画面里的景物还很黑，模糊不清。到了下面几页，光线似乎发生了单薄的变化，徐徐可以看清湖岸边的一棵树和睡在树下的祖孙两人了。随着时间的推移，我们看到湖面上吹起了微风，尚有慢慢升腾的水蒸气，天色亮多了。当老人和孙子划船下到湖里时天色已经微明了，画面的也变成了一种跨页。最激动人心的是最背面的两幅画面在这之前的画面几乎都是单一的、灰蒙蒙的色调，是在渐变，但到了这里，色彩忽然发生了戏剧性的变化，绿色、黄色和蓝色一下子就布满了整个画面，这骤然迸发出来的颜色告诉我们，太阳就要出来了。果然，下面一页，太阳从山上露出脸来，画面上的色彩更加丰富、更加绚丽迷人了。无字书无字书一种字都没有，完全靠画面

19、来讲述故事。打个比方，此类图画书就相称于无声电影时代的默片。由于无字书不再是图文合奏，少了一条文字的论述线，因此论述故事的职能就责无旁贷地落到了图画的身上。而要以纯正的图画语言演绎出一种完正的故事，它的图画就必须具有更多的解说性，说白了，就是能让读者透过图画看懂故事。我们在无字书里，常常会看到类似于电影分镜头或是漫画格的分割小图，其实，这就是最常用的一种解说性画面了。仅仅是靠解说性的画面，还无法完整地论述出一种持续的故事。在无字书的画面与画面之间，还存在着一种镜头的连接。从一种镜头连接到此外一种镜头，就是电影上常说的蒙太奇（montage）了。蒙太奇是将一种个镜头组合成动态系统的艺术。如果我们

20、把这个概念借用到无字书里来，那么我们就可以说，正是蒙太奇把一幅幅解说性的画面连接成了一种流畅的、流动着的故事。媒材与技法 图画书画面的内容是靠媒材体现出来的，例如铅笔或是水彩，媒材不同，作品呈现的形式也就不同。尚有蘸水笔画、版画、压克力颜料、拼贴、照片以及电脑制作，正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌。艺术风格什么是图画书的艺术风格呢？培利诺德曼在阅读小朋友文学的乐趣中给出的答案是：“风格与色调或媒材不同，是一种无法分开来看的特质。风格是整体来看的效果总和，是插图或文字之因此看来有别或甚至独特的因素。风格是从艺术家对主题和呈现方式所做的不同选择中发展出来的”有关图画书的艺术风格，不同的人

21、有不同的分类措施。在夏洛特S赫克（Charlotte S Huck）等人合著的小朋友文学在小学（Childrens Literature in the Elementary School，）一书里，就被提成了八类：写实或具象派艺术（Realism,or Representational Art）、印象派艺术（Impressionistic Art）、体现主义艺术（Expressionistic Art）、超现实主义艺术（Surrealistic Art）、稚拙和民间艺术（Na?ve or Folk Art）、卡通艺术（Cartoon Art）、文化习俗（Cultural Conventions

22、）及个人风格（Personal Styles）。李欧李奥尼（Leo Lionni） 小蓝和小黄（Little Blue And Little Yellow，1959）是一部世人公认的抽象派作品。在这本图画书里，作者完全摈弃了我们常用的具象，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一种有关爱与融合的故事。黑色的长方形是教室，其中排列有序的不同颜色的色块，萧然是一种个孩子了。题材 图画书的题材非常广泛，除了像我们熟悉的民间故事，例如杰拉尔德麦克德默德（Gerald McDermott）的射向太阳的箭（Arrow to the Sun，1974）；童话故事，例如南茜艾克红柏柯（Nan

23、cy Ekholm Burkert）的白雪公主和七个小矮人（Snow White and the Seven Dwarfs，1972）；风趣故事，例如巴贝柯尔（Babette Cole）的我的妈妈真麻烦（The Trouble With Mum，1983）；幻想故事，例如戴维劳伦斯（David Lawrence）文、德尔芬杜兰德（Delphine Durand）图的卡夫卡变虫记（Beetle Boy，1999）；成长故事，例如保罗弗莱舒曼（Paul R. Fleischman）文、凯文霍克斯（Kevin Hawkes）图的威斯利王国（Weslandia，1999）之外，尚有相称多的作品，波及诸如战争、单亲家庭以及死亡等过去被觉得不适合给年幼的孩子看的主题。可以这样说，图画书的题材拥有着无限的也许性。