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1、教学目标：1.认读本课生字9个;积累8个词语，描写5个汉字。2.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五节。3.能了解课文内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。教学过程：一、导入1、出示句子：“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”2.指名读3.齐读4.这句话是前苏联作家高尔基在写给儿子的一封信里说的话，（那么他为什么要对儿子说这句话呢？）今天就让我们一起走进高尔基和他的儿子。（出示课题）6.学习生字：“尔”“基”7.跟老师一起来写写课题8.齐读课题（老师介绍高尔基）过渡：课文中是怎样向我们介绍高尔基的呢？二、整体感知1、
2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。思考：高尔基是个什么样的人？用直线划出有关句子。想一想：高尔基为什么要对儿子说这句话？2、交流并出示句子：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。指名读这句话中有个字可以看出他特别爱儿子“很”再读交流问题3（高尔基的儿子种花，将美丽的鲜花留给了高尔基，高尔基看到这些鲜花后心情特别舒畅，所以他要写信告诉儿子这个道理。）过渡：高尔基的儿子是怎样栽花的呢？三、研读课文，理解内容1 学习“栽花”部分。（1） 自读2、3小节，用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。a、 学习生字“妻”b、 “栽”（2）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着
3、栽种各种各样的花草。 自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）师口述（当时因为身体不好而到意大利休养）找找有关词语顾不上、一直、各种各样 你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读） 过渡：假期很快过去了，儿子告别了爸爸，跟着妈妈回去了。儿子再一次远离亲爱的父亲，回到了自己的家乡苏联。而那个他花了很多心思的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文的4、5小节。2 学习“赏花”部分（1）引读4小节。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来， （2）媒体出示：春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 学习“姹紫嫣红”。拼读，（指名小
4、火车）想不想去看看高尔基儿子种的花？ 是呀，各种各样的花儿美丽极了，你能给姹紫嫣红换个词吗？ 姹紫嫣红的花儿不仅颜色，形态美丽，而且还散发出 自由读句.指名读句.男生齐读。多美的花儿啊！如果你看到这么美的景象，你的心情是怎样的？（指名说）那高尔基呢？（出示第5小节 ）读读这一节，找找有关词语。（说不出的高兴）为什么呢？学习生字“霞”“庞”同学们，通过前面的学习，我们已经知道高尔基是因为生病才到小岛上休养的。你们想想，对于一个病人来说，能面对这么多的鲜花，欣赏美景的时候，他的心情该是多么的舒畅啊！这对他病情的好转是多么有益啊！现在，我要考考你们，儿子带给高尔基的仅仅是鲜花和美景吗？还有什么？交流
5、（是啊，儿子带给高尔基的不仅是鲜花和美景，还有儿子对父亲的爱，对父亲的祝福与祝愿，对父亲心灵的安慰以及对美好生活的憧憬和希望）多懂事的孩子啊！难怪高尔基说（瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）高尔基看着满院的花朵，心里想的还是自己亲爱的儿子。真是父子情深。（3）就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧!再读4、5两节。（4）高尔基的儿子远在家乡，他要是知道父亲因为欣赏他种的花而心情愉悦，他的心情会怎样？（愉快，高兴，开心，幸福）是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信种所说的要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ 高尔基多么希望自己的儿子能明白这个道理，于是，高
6、尔基迫不及待地写信给儿子。出示信的内容读读信，想想信中两处提到“美好的东西”分别指什么？老师在读这封信的时候发现，短短的一封信两次提到了“美好的东西”第一个美好的东西指的是什么？鲜花。那第二次美好的东西还仅仅指的是鲜花么？读一读，指的是什么呢？有可能是？奉献（具体来说，它有肯能个是别人跌倒是你扶起别人的一双手，）还有可能是？对别人的关爱和关怀（有可能是别人失落时你给他的无穷的鼓励，）还有可能是？（给别人的安慰，）还有可能是，它不仅是精神的也可以是什么实际的行动，（比如公交车上给老人让座，还有可能是资助贫困灾区的一本书）这些都是、（美好的东西）生活中美好的东西有很多，你们给过别人美好的东西吗？心情怎么样？师：对啊，让我们再一次用心去体会高尔基的这句话。要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！师：现在再来看高尔基给儿子的仅仅是一封信么？透过这封信，他还给儿子什么？（一个道理，爱心，做人的准则，不可缺失的美好的品质）总结：生活的甜蜜，需要每个人用自己的努力和劳动换来，只有当你享受着自己播种的成果时，才会感到给予的幸福。沃韦纳戈说过“应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。”（出示）
高尔基和他的儿子教案
