10.中学生网络交友的利与弊

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1、综合实践活动课程主题活动方案网络交友的利与弊 高一年级综合实践活动秦皇岛市卢龙县潘庄中学综合实践活动指导教师：侯伟【活动主题】中学生与网络【适用年级】高中一年级【活动背景】本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们都有过上网的经历，对于网络有着不同的体验与感受。有的同学喜欢聊天，有的同学喜欢打游戏，有的同学喜欢网络文学等，但不管做什么，中学生总是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习，生活，人际交往，而且给社会带来巨大危害。为了提高学生对网络的正确认识，让学生养成合理利用网络的好习惯，在关注

2、学生感兴趣的问题基础上，我设计这节以中学生与网络为主题的综合实践课。【可行性研究】我校虽是一所农村寄宿制中学，但计算机的普及，使越来越多的中学生与网络有了密切的联系，网络成了他们生活的重要部分。近年来，中学生与网络这个话题引起了家长，学校，社会广泛关注。网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块绿洲，但部分中学生上网更多的是为了消遣和娱乐，因为网络-这个完全虚拟的世界被当作他们放松自己的最佳场所。同时也许正基于这一点，家长和师长才会对中学生上网出现不同程度的抵制，因为他们认为网上娱乐分散了他们过多的精力，会对学业造成影响。同时,中学生犯罪率的升高，也让家长对孩子上网产生了一定的恐惧。【活动目标】知

3、识与技能：在学生亲身体验过程中，培养学生的实践能力、调查研究能力、语言表达能力、资料统计能力、运用信息能力、合作能力、创新能力等。过程与方法：通过学生小组内组员合作和各组间的合作，进行各种调查、采访等方式，搜集整理各种信息，并能通过多种形式展示本组的课题成果。情感态度与价值观：通过这次综合实践活动，提高学生对网络用途的正确认识，规范网络使用道德，养成健康的信息伦理，养成科学使用网络的好习惯，并宣传给更多的人。【活动准备】学校准备：开放图书、阅览室、电教室，为学生提供可查阅的各种书籍与报刊杂志；开放计算机室，为学生查阅相关资料提供保障。教师准备：电脑、打印机、摄像机、照相机、电话等；上指导课所用

4、到的多媒体课件。学生准备：小组活动计划表、活动访谈表等各种表册；活动所需的笔、笔记本等。【活动过程】活动准备阶段活动实施阶段活动总结交流阶段活动拓展延伸阶段第一阶段：活动准备阶段（2019.6.102019.6.20）活动目标：引导学生立足兴趣，从生活中发现问题确立主题，指导学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，并制定活动方案，准备活动的实施。活动时间： 10天活动内容：1、提出问题，明确研究目标和方向；2、制定并完善可行的活动方案；3、鼓励学生大胆提出新观点、新思路、新方法，激发学生探究和创新的欲望。活动过程：1、主题的产生。通过使用电脑观察学生利用网络来干什么？了解学生心目中最感兴趣的

5、话题，通过主题确立子课题进行筛选、整合，经过研究、商讨，确立活动主题：中学生与网络。2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。学生围绕主题展开讨论：你最想利用网络来解决什么问题呢？根据师生交流的意见，确定了以下五个子课题：（1）中学生上网的利与弊。（2）中学生网络成瘾的原因。（3）本校高中生上网情况调查。（4）网络安全与自我保护。（5）现实生活中如何使用网络语言。3、确定好课题后，组建了课题小组，并进行了小组分工，制定了小课题研究方案。4、活动方案制定完后，每个小组选出了一名组长来进行活动方案的汇报，其他小组成员对于该组活动方案提问论证并提出了合理化的建议，汇报小组协商解答其他小

6、组的问题，并虚心接受其他小组的建议，然后在老师的指导下认真修改、完善，最终确定了一份科学的、可操作性强的研究方案。附：教师指导设计活动方案设计理念新课程强调“以学生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。本课教学中设计了让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生用脑思考在小组内确定的问题，自主设计研究计划，课下尝试解决。课上共同协作，师生研讨，探究方法。充分运用研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术与学科整合教学模式进行教学。设计活动研究方案的目的就是将前一阶段对课题研究内容、方法、资源利用等方面的内容进行整理，并细化成一个在各研究时间、地点、人物、事件等方

7、面有具体内容和可操作性的方案，使学生的研究在一个有计划的过程中进行，从而尽可能避免无效的工作。本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们都有过上网的经历，对于网络有着不同的体验与感受。本设计根据学生在前一阶段已积累的一些经验，结合样本，分析其特点，进而让学生在对方案理解的基础上制定出自己的研究方案。教学目标1、知识与技能目标：了解研究方案的基本要素和制定方案的注意事项，学会制定完善科学且操作性强的研究方案。2、过程与方法目标：通过研究方案的设计提高学生合作精神、探究的能力，通过样卷剖析培养学生综合分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：激发求知的欲望，在小组活动中形成团结协作、尊重他人、善于

8、倾听、懂得分享成果的良好品格。教学重点难点重点：研究方案的内容。难点：研究方案的科学性和可操作性。教学方法讨论法、情境教学法、小组合作探究法教学准备研究方案样表、多媒体课件ppt教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课同学们，上节课我们已经针对我们的研究活动分好了小组，确定了小组长，明确了活动的内容。接下来就要开始我们的实践之旅了。大家都知道，“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调了做事之前先制订一个切实可行的计划的重要性。那么，各小组已经在课下已经草拟了我们这次活动的研究方案。其中，问题主要出在了活动计划这一环节，

9、也就是活动步骤和时间安排上。首先我们再来回顾一下在这个环节主要制定什么。学生认真倾听【设计意图】这一阶段的活动主要是让学生明白制订方案的重要性和必要性，激发学生的兴趣，让学生知道实践活动之前要制订好方案，使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制订课的价值所在。并且指出学生在活动方案的制定过程中存在的突出问题，明确本节课研究方向。二、理论指导研究步骤和时间安排： 列出完成研究内容的步骤，先做什么，再做什么，最后做什么。具体在什么时间内去完成。学生随老师一起回忆。三、讨论 突破难点学生讨论如何制定活动方案小组讨论，充分表达自己的观点。小组交流完后，学生代

10、表发言。学生认真倾听。【设计意图】经过讨论，使课堂活跃起来，而且让孩子们对活动步骤和时间的安排有更直观的了解。四、实战练习 巩固认知发放活动计划表，要求学生，修改完善自己课下草拟的活动方案。教师提示：活动方案制定越具体，对一些细节性问题考虑越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。因此，在论证活动方案是，要仔细考虑方案制定是否具体，如时间、地点的安排，组织形式，人员的分工合作，活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。学生分组研讨自己的活动方案，认真修订活动计划（活动步骤）环节。【设计意图】让学生借助于老师发放的表格设计活动方案，降低难度，使其在模仿中巩固对活动方案的内容的认知。五、教

11、师小结当然，活动方案不可能一下就制定的十分详细具体，需要一个逐步完善的过程，请同学们根据活动研究方案的要求和案例分析，结合老师提供的表格，在课下继续将自己小组的活动方案进行完善。然后我们下节课将对每一组的活动方案分别进行论证。学生认真倾听。【设计意图】布置任务，指出下节课任务，为学生明确方向。教师指导2：课题活动方案论证程序为：（1）各组选出一名代表进行活动方案的汇报。（2）其他小组成员开始提问论证并提建议，小组集体协商解答。（3）教师指导评价。（4）小组修改、完善，确定课题研究方案。5、教师进行活动总结。根据学科整合的特点，帮学生联系、确定活动辅导教师，加强组织。为保证学生活动安全和提高调查

12、活动效率，商讨邀请信息技术学科的李洋老师和美术学科的刘建新老师作为活动的辅导教师，为我们活动的有序开展提供了有力的保障。6、教师完善指导方案，并进行爱心提示。教师指导3：要注意实践活动的安全。准备一些必要的设备。采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好采访提纲。小组成员之间要精诚合作，发挥团队精神，活动讲求实效。第二阶段：活动实施探究阶段（2014.6.202014.7.8）活动目标：鼓励学生利用多种手段、多种途径获取有关中学生与网络的信息，锻炼学生搜集和处理相关信息的能力；指导学生亲身经历走访、调查中学生上网的过程，认真做好活动日记；通过实地考察以及问卷调查、访问等实践活动过程，使学生获得真

13、切的活动体验，多角度的去获得中学生上网利与弊的信息；激发学生的发散思维，在活动中培养他们的动手能力、创新能力、组织策划能力、审美能力、口语交际能力；定期进行阶段性活动体验交流。活动理念调查问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地记载调查内容的一种印件。问卷可以是表格式、卡片式或簿记式。设计问卷，是询问调查的关键。完美的问卷必须具备两个功能，即能将问题传达给被问的人和使被问者乐于回答。要完成这两个功能，问卷设计时应当遵循一定的原则和程序，运用一定的技巧。问卷设计的原则1有明确的主题。根据调查主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。2结构合理、逻辑性强。问题的排列应有

14、一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。3通俗易懂。问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。问卷中语气要亲切，符合应答者的理解能力和认识能力，避免使用专业术语。对敏感性问题采取一定的技巧调查，使问卷具有合理性和可答性，避免主观性和暗示性，以免答案失真。4控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右，问卷中既不浪费一个问句，也不遗漏一个问句。5便于资料的校验、整理和统计。问卷设计的程序1：把握调研的目的和内容2：搜集有关研究课题的资料3：确定调查方法的类型4：确定每个问答题的内容5：决定问答题的结构6.决定问题的措词7.安排问题的顺序8.确定格式和排版

15、9.拟定问卷的初稿和预调查10.制成正式问卷设计意图“问卷调查”是综合实践活动中经常用到的一种研究方法，调查问卷的设计的好坏直接影响到调查解雇及其相关的活动。本节课着眼于学生在实践过程中苦于无法设计一份完整而又有效的调查问卷，进行系统化的教学指导，通过“自主学习个体构建合作探究展示交流拓展实践”的活动方式，激发学生的参与意识，从而引导学生掌握有效的活动方法，为进一步提升实践活动实效做好铺垫。学情分析高一年级学生在信息技术技能方面，已经掌握了基本的Word文档操作，打字也较熟练；对于网页的基本知识和操作方法在信息技术教学中也有了初步介绍，因此在本节课所涉及的所关于对网页操作技术上学生已不存在难以

16、解决的问题。即使对于个别相对稍显复杂的操作，教师也都有预先演示，因此本节课需要用到的所有信息技术预备知识都在学生的能力可及范围内，可以确保课堂上学生操作的顺利完成。活动目标（1）知识与技能：学生在教师引导下，通过把问卷调查法与已经掌握的其它研究方法比较分析、自主探究，了解问卷调查法的涵义；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，通过比较与分析，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神。能够亲自动手设计一份科学合理的调查问卷；体验小组合作的快乐。（2）过程与方法：通过情景设计，调动起学生对案例中出现的疑问的兴趣，再利用网络提供的讨论区，实现同学之间的相互交流，结

17、合教师提供的参考资料和共享信息，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对问卷调查法的设计原则和注意事项的理解与掌握；通过教师提供的参考课题，学生在亲自设计调查问卷的过程中，进一步体会问卷调查法的设计原则和注意事项，培养学生基本的组织语言和逻辑思维能力以及创新能力的提高；对先设计好的调查问卷进行自评、师评和互评，使全体学生进一步体会一份科学合理的调查问卷的基本设计要求，并发挥对其他同学的借鉴和激励作用。（3）情感态度与价值观： 培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在自评中正视自己的不足，接纳别人的合理意见和评价，养成宽容的品德和的优良的心理素质；在互评中培养公正、客观的态度，善于发现别

18、人的优点；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。重难点及解决方法重点与难点：重点：掌握问卷调查法的设计原则和注意事项；难点：根据选择的研究课题，设计一份科学合理的调查问卷。解决方法：利用计算机辅助教学，引导学生理解知识的前后联系，更好地学习新知识，通过小组合作、探究、动手实践，来提高活动效率。教学方法收集资料法；访谈法；实验法；问卷调查法教学准备调查问卷样表、多媒体课件ppt教学过程教学步骤一导入：1师：同学们面前屏幕中闪烁的都是大家以前课题研究成果的作品展示，这其中就有在座同学的作品。我们在研究性学习活动中，同学们自选课题、组成小组后，是通过把多种研究方法综

19、合运用从而对自己的课题进行深入研究的。点击活动掠影老师这里就有几组同学们在课题研究过程中留下的活动照片，下面就让我们共同去欣赏一下！老师依次展示每组照片的时候，大家边看边去发现他们分别运用的是哪种研究方法？（学生由于已经有一定的实践体验，所以对于照片中的主要信息抓得很准，通过自主观察，能够准确地说出相应的研究方法） 学生答：分别为收集资料法；访谈法；实验法；问卷调查法（对于本节课的主题问卷调查法，学生也是在一定实践体验的基础上通过这节课进行系统总结和探究） 二探讨新知：1师：通过同学们以前对问卷调查法的实际操作，你认为问卷调查法的涵义是什么呢？（通过引导学生与其它研究方法进行比较，挑选学生想到

20、的正确的关键词进行板书）点击问卷调查：问卷调查是调查者以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。即调查者就调查内容提出问题或编制成表，分发或邮寄给有关人员，请他们填写答案，然后回收整理、统计和研究。（展示问卷调查法的涵义后，当学生发现即是把刚才大家想到的几个关键词进行连接而得出时，成就感油然而生！）2点击实例分析：故事链接：某班级两个不同的研究小组A、B都选择了如何利用音乐调节人的情绪作为研究课题，在选择研究方法时也都确定了问卷调查为其中一项重要方法。经过两组同学认真设计，都各自拿着打印好的调查问卷分别深入到同学中进行调查。可在收回问卷、整理分析后，两组的调查结果却产生了很大差距，以至于最后

21、研究成果的水平也相差很远。问题究竟出在哪呢？后来经过老师和同学的比较与分析发现：原因就出在两个小组设计的这两份不同的调查问卷上。下面请你仔细比较一下问卷A、B的区别，并结合“调查问卷的主要组成”和“遵循原则”两部分链接，以小组合作的形式，讨论：你觉得哪份问卷设计的更好？好在哪里？通过比较问卷A、B的差别，谈谈设计一份科学合理的调查问卷应该注意哪些问题？（学生在讨论区利用网络针对问题发表看法和见解，结合提供的参考资料，包括：问卷A、B；调查问卷的主要组成及相关要求；设计调查问卷须注意的六大原则共四部分内容，学生讨论积极热烈，问题的答案也在学生的交流中初现端倪，并渐渐清晰完整）给学生提供的参考资料

22、：(1)问卷A：音乐对情绪的调节作用调查问卷亲爱的同学：你好！为了让大家能很好地利用音乐调节自己的情绪，更为了找到一把开启快乐之门的钥匙，让我们的生活更加和谐美好。我们“跳跃音符”调查小组设计了此次调查问卷。希望拿到这份问卷的朋友用心填写，您的回答对我们的研究会很有价值，谢谢！ 1当你情绪低落时会听什么音乐？A 流行 B 民族C 经典（老歌） D 其他 2当你心情烦躁时会听什么音乐？A 抒情 B 劲爆 C 欢快 D 其他 3你认为听自己喜欢的音乐能让情绪变得好一点吗？A 可以B 不一定 C 没有效果4为了疏缓内心的压力，排解压抑的情绪，你会听哪种类型的音乐？A 轻音乐 B 抒情音乐 C 流行

23、D 其他 5课余时间，你喜欢听哪种音乐作为放松和娱乐？A 爵士乐 B 古典音乐 C 流行音乐 D 其他 6你认为不同类型的音乐对人的心情有什么不同的影响？（简答题） “跳跃音符”研究小组(2)问卷B:音乐与情绪的调查问卷你好！请配合填写此次调查问卷！谢谢！1你经常听音乐吗？A 经常 B 有时 C 偶尔 D极少 E从不2你认为中学生听音乐的利弊关系是怎样的？A 利大于弊 B 弊大于利 C 没关系3人开心的时候一定很喜欢听欢快的音乐？A 是 B 否 4你喜欢的音乐方面的明星是哪个地区的？A 大陆 B 港台 C 日韩 D 欧美 5你经常是哪种情绪多一些?A 喜 B 怒C 哀 D 恐惧6 你认为音乐与

24、人的情绪有关系吗？A 关系密切 B 有点关系 C 毫无关系 D 不清楚 7你认为情绪低落时人会喜欢听伤感的音乐吗？A 是 B 否 8请你准确地说出音乐的分类 9请你准确地说出人的情绪的分类 10你喜欢听什么类型的音乐？ 11你认为什么样的音乐对人的心情有什么样的影响？ 12请你对本次问卷调查做以评价。 (3)调查问卷的主要组成及相关要求：【标 题】问卷的标题要与课题的研究目的相符合，直接点明调查的主题。【指 导 语】一也称前言或问卷说明。一般包括对被调查者的称谓、调查目的、填写要求、特殊说明事项等等。【问卷内容】调查问卷的主要部分。 主要题型有：选择题（单选、多选）；填空题；排序题；简答题等。

25、问卷的末尾也可以署上设计者的代称和必要的联系地址、电话号码等。 三 教学反思：我在设计这节课时，在信息技术与学科教学整合的理念指导下，从设计思路、授课方式到互动交流、课后拓展等多方面都注重去把握和体现“整合”的核心，并非仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、积极性，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，使学生的创新思维与实践能力在课堂学习和交流的过程中得到有效的锻炼，这也是创新人才培养所需要的。因此我这节课最能体现“整合”这一核心理念的几个方面为：1. 实现了多重交互、交流互动

26、的信息技术功能。教学过程中无论是实例分析环节学生针对两份问卷进行比较后的讨论与分析，还是交流区部分学生针对本组和其他小组设计的问卷进行点评与分析都通过充分利用网络的信息化手段，让学生在课堂上达到了最大限度的互动交流，并在中间穿插了师生与生生的多重交互，极大地调动了学生积极性和参与性。2充分考虑了学生的个体差异，实现了分层次教学。设计问卷环节给学生提供的不同参考课题体现了教学内容上的难度梯度，既实现了让全体学生参与到活动中来，又考虑到了学生之间的能力差异，通过设计不同层次的课题供学生选择（包括有详细参考资料的课题、仅提供题目的课题和学生根据自身兴趣现场自选课题），充分发挥学生的主观能动性和创造性

27、，让所有学生都能凭借自己的水平和能力完成老师布置的任务。3采用自评、师评与学生互评相结合的多种评价方式。学生根据本节课掌握的调查问卷的设计原则和注意事项，小组合作设计出一份调查问卷后，通过及时评价与反馈的方式，使学生更好地把刚刚建构起的知识体系和动手设计问卷后的实践体验相融合，达到了感观认识向实践能力的提高，课堂效果证明这是一种非常有效的方式。同时我采用了学生互评以及师评、自评多种评价方式相结合，不仅使被评价者对自己设计的问卷有了更进一步的认识，而且对于所有参与评价的学生也是一种学习和再提高的过程。4实现了作业电子信息化。我理解的信息技术与学科教学的整合，应该是不仅仅局限于课堂内的教学，还应该

28、包括所有课堂以外的时间和空间。因此我这堂课在设计过程中就力争在做到让学生在课内达到各项教学目标的基础上，也让学生在课后继续有所思考和实践，从而拓展学生的能力，因此我采用的是把布置给学生的课后任务以网络上传的方式上传到本节课的教学网站，教师则也通过在网上对作业进行批改和反馈，并及时给学生留言，对学生给予必要的指导与互动交流，实现了作业电子信息化。这其实也是信息技术与学科整合的一个拓展与延伸，即已经不仅仅局限于课堂内的教学活动，也将课后的指导与交流融入其中。5实现网络远程教学。现实教学中存在着有时由于某些特殊原因个别学生没能及时学习到这节课的内容从而影响到学习进度的情况，这节课就解决了这个难题。利

29、用网络这种现代化的信息技术手段，把本节课的教学内容挂到网络上，学生只要在可以上网的地方就能够随时登陆教学网站，通过网络进行远程学习，对于不懂和困惑之处也可以通过网上留言的方式和教学者进行网上交流。这节课也有一些遗憾和值得继续深思与探讨的问题，还希望在此提出以备与教育同仁共同切磋，主要有以下几方面：1问卷设计环节，学生分小组设计问卷的过程中，对学生的亲临指导还应加强，应该对他们在设计过程中出现的各种问题及时加以指导和点评，并鼓励上传，这样既会提高学生问卷设计的效率和质量，同时先设计好并上传的问卷也是对其他小组的一种有效的激励手段。2 最后的交流区环节可控性稍显欠缺，经过思考解决的方法为：或让学生

30、针对明确的话题进行讨论，或留作课后交流空间，以避免学生在这部分出现无话可说或说些与本节内容不相符的交流语言。3教学过程中还应该加强语音语调的抑扬顿挫，并配以适宜得体的肢体语言，这样既会在一定程度上延长学生注意力集中的时间，也会对学生在教学内容的听觉接收上有一定的帮助，对教学效果也会起到一定的促进作用。活动时间：18天活动内容：各小组分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问等方法了解中学生上网的利与弊、中学生网络成瘾的原因、本校高中生上网情况调查、网络安全与自我保护、现实生活中如何使用网络语言等问题。在活动中如遇到不能解决的问题或困难，同学们能够邀请同学、家长和老师一起探讨、研究。活动过程：本阶

31、段实践活动总共分为四个小阶段来进行：探究“中学生上网的利与弊”综合实践活动是学生从生活中发现的问题入手，通过多种方式搜集有关信息资料，将资料进行分析、比较、研究的基础上，解决学生提出的问题。同学们都知道，资料搜集的途径有很多，如看书、阅报、上网、看电视、听广播、实地考察、观察、调查访问等。这一阶段，学生在我的指导下，围绕“中学生上网的利与弊”这一主题小组成员选取适宜的方法进行探究、分析、总结。而且同学们还制定了身边植物调查方案，对校园内，校园外周边田地和家中田园的植物进行实地考察。活动1：调查问卷设计的指导活动2:访谈问题设计的指导一、设计背景：综合实践活动所遵循的原则是“亲历实践，深度探究”

32、。在实践与探究的过程中，同学们往往会遭遇前进的“绊脚石”，这些绊脚石正是他们进步的阶梯。而教师的作用就是帮助学生搬开绊脚石，踏上进步的阶梯，登上深度探究的高峰。在探究活动伊始，学生尝试用自己喜欢的方法去寻找自己需要的信息，有的查阅书刊、有的网上搜索通过这些基本的方法，同学们获取了许多宝贵的资料，但还有一些问题是查资料无法解决的。于是，有的同学在社区活动中就尝试了访谈法。我发现，同学们在访谈过程中出现了很多问题，如：访谈之前没有做充分的准备，问题不适合采访对象，没有良好的记录习惯作为综合实践活动教师，其指导地位体现在迷津导航、抛砖引玉。在了解了这些问题和需要之后，我决定上一节方法指导课访谈法。二

33、、教学目标： 1知识与技能：学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。 2过程与方法：培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。 3情感、态度与价值观：使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。 三、活动准备： 课件、访谈表、音频、访谈视频 四、组织形式：讲授、讨论、现场模拟五、活动过程：（一）创设情境，导入新课大家都很喜欢看电视，现在电视上就有这样一种类型的节目，深受观众喜爱。（视频鲁豫有约）这是一种什么类型的节目呢？我们在电视上看到的是主持人的光鲜，看到的是他（她）与访谈对象之间良好的配合，却往往忽略了这种光

34、鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事！本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法访谈法。(二)师生合作，探究新知:1、谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？2、访谈法运用中的技巧2.1访谈前的准备【活动一】 案例分析，学生讨论，教师总结幻灯片播放（1）、确定访谈目标（2）、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象取得联系（3）、确定时间、地点（4）、准备好工具：照相机、摄像机、录音机（笔）、记事本等，并做好人员的分工 （5）、列出访谈提纲【活动

35、二】现场演练电话预约设计意图：由于学生尝试过访谈法，所以他们有着一定的实践经验和知识基础。基于这样的实际状况，我在课堂教学中遵循着“学生会的不教，学生不会的引导、点拨、拓展和延伸”的理念，对于问题准备、时间和地点准备、工具准备等等，学生了解的准备，教师没必要花过多精力。而“如何选择采访对象”，“如何进行电话约访”则是教师引导的重点。这一重点也有的放矢地解决了学生在实践中遇到的问题。）2.2采访技巧【活动三】现场模拟一段访谈演练（以“如何解决食品安全问题”为研究课题，教师扮演采访者、学生扮演消费者，）通过观看学生现场采访演练与经验，让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题，并分小组讨论汇报。

36、【活动四】那么怎样问？怎样听？怎样记？小组讨论，合作交流总结（1）、进入访谈现场 正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。（2）、访谈中的提问和倾听技术 提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们

37、能起到接受、理解、询问和共情的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默记录：有时采访对象的语速很快，记录时只记关键词就可以（3）、结束访谈对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？” 为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在48个小时之内送出致谢信3、访谈结束后的资料整理课堂小结活动3：整理资料指导资料只是研究的信息，而不是真正意义上的实践活动成果，教师要指导学生根据收集到的各种资料，形成自己对问题的认识与理解。资料归纳就是将所获取的资料分门别类地加以整理，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的信息资料，变成能说明事物的过程。

38、一、教给归纳方法归纳法是综合实践活动常用的一种方法，它可将零散的知识、复杂的内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使综合实践活动事半功倍，大大提高学习效率。（一）归纳相似之处。在综合实践活动的交流阶段，学生经过各种途径收集到了许多资料、实物、图片，它们之间都具有相似之处，将其进行归纳，可强化学生对知识的记忆和掌握。（二）归纳不同之处。对易混淆的资料进行对比，归纳出它们的不同之处，可以防止知识间的混淆，同时加深对知识的理解。（三）归纳特殊之处。综合实践活动中，同学们收集到的很多资料除了具有一般的性质外，还有自己的特性，对它们进行归纳，对于把握活动的本质、升华活动的主题有着重要意

39、义。（四）归纳失误之处。把综合实践活动中出现的失误归纳出来，并加以分析，可以收到“吃一堑，长一智”的效果。如把易填错的表格、混淆的概念、整理不规范、理解不到位之处等归纳在一起，并进行正误对比，可有效减少类似错误的发生。（五）归纳知识要点。对于活动中出现的一些基本概念、基本原理、重要实验，若用简明扼要的字、词、数字或韵语加以概括，可以减轻同学们的记忆负担，增加学习的乐趣。（六）归纳活动方法。平时学习中，同学们可将活动中的操作技巧和方法提炼出来，加以归纳总结，在此基础上强化训练，可不断提高自己的操作技能。（七）归纳相关知识。将相关的知识归纳在一起，可以加强知识间的相互联系，使零散的知识系统化。主题

40、活动结束时，同学们可用框图或网络图构建本活动主题下的知识体系，以便各部分知识的联系一目了然。掌握了一个知识点或一项基本技能，其他相联系的知识技能也就相应掌握了。二、掌握归纳步骤学生最初获取的事实材料肯定是泛泛的，也可能与主题无关，对此教师要加以指导，帮助学生判断信息资料的真伪、优劣，做到去除与己无用的内容，取其精华。收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学生对整理好的资料进行分析，使学生的思维不断深化，活动不断深入，最终形成有意义的成果。一般学生的资料整理可分为三步：第一步：统计筛选。学生可以先用表格或文字的形式，将本组收集到的资料进行数据统计。微型案例1活动中，本组共收集到图片多少

41、份？文字多少份？照片多少张？除此之外还有哪些资料？能被本组利用上的有多少份？给其他小组多少份？暂时用不上的有多少份？然后再按照本组研究的课题进行筛选。在筛选前教师要指导学生，明确本组要研究的是什么？哪些资料能够说明要研究的问题？第二步：资料分类。常用的方法有两种，一是按照研究的不同内容进行分类；二是按照资料表现的形式分类。第三步：资料汇编。这一步骤要求各组将已分类的资料，按照本组的研究课题，进行汇编，以便于更好的查阅、研究。授课时，教师先出示几种资料设计的范本，一种是文字的设计，写上标题和主要内容；一种是图文结合，同样的图片放在一起，旁边注以文字说明；再有就是图片的组合，每张图片下面有简短说明

42、；还可以以主题形式进行设计，三、注意归纳事项综合实践活动资料的归纳与一般学科中学生归纳总结能力的培养与训练方法是不尽相同的，但其中也有一些共同之处。（一）必须独立完成。归纳总结是一个艰苦的脑力劳动的过程，首先要熟悉全部信息的内容，要对这些内容进行分析和比较，找出它们之间的共同点和不同点，并在这个基础上找出各部分之间的联系和联系的层次，进而找出全部信息的结构。最初开始学习归纳总结时，可以模仿和参考别人的归纳总结，但决不能照抄，而要通过自己对全部信息内容的分析，用自己的语言、自己的思维方式来表达。（二）从简单的开始，逐步提高水平。简明扼要，把若干部分中的主要信息内容提纲挚领地提取出来，使十几页或几

43、十页的信息内容浓缩在一两页纸上，条目清楚，一目了然。（三）抓准知识间的联系。作归纳总结，要抓住必须掌握的主要内容，但又不要变成一大堆基本概念、现象的罗列。最重要的，是要找到这些资料之间的相互联系。（四）培养收集和处理信息的能力。在综合实践活动中，学生面对着纷繁复杂的资料或信息。教师要指导学生，自己必须要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。（五）明确获取信息的途径和渠道。教师不但要引导学生通过多种途径来收集信息，还要指导掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信

44、息。（六）教师指导还必须适度、具体、灵活、民主、深入。适度是指既给了学生引导但点到为此，又能留给学生足够的思考和发展的空间，促进了活动的进程和学生的进步；具体是指既关注学生的活动细节，又关注活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度；灵活是指既指导教师要有足够的教育机智，敏锐地发现学生活动中的问题，又根据具体的学生、具体的问题情境给予有针对性的指导；民主是指既创造民主的、宽松的、有利于学生自主探究的学习环境和学习氛围，又让学生有安全感，让学生敢于探究、敢于创新；深入是指既防止学生在活动中浅尝辄止，又促进学生在活动中获得深度体验。第三阶段：成果交流展示阶段（2014.7.92014.7.14）活动

45、目标：将活动资料进行分类整理，文字资料辑印成册，照片资料进行展出；撰写结题报告；制作ppt演示文稿。然后进行班级交流总结，学生以各种形式展示交流研究成果。活动时间：5天活动内容：各组独立探究，并将收集到的资料制作成手抄报、宣传画册、倡议书等多种形式展示，并交流活动的感想。各组通过交流，构建对身边盆栽植物认识的一个相对完整的知识体系。活动过程：1、整理分析资料，撰写研究报告实践活动结束后，首先各研究小组在组内对获得的第一手资料（声音、视频、图片、文字）进行了初步整理完善，形成了课题调查研究成果；其次是对各小组的调查研究材料进行分析归类，汇总、整理，并且在老师的指导下，将研究资料辑印成册，并打算申

46、请作为学校的校本课程来开发。然后按照研究报告撰写的体例各研究小组均撰写了课题研究报告。2、各小组展示课题研究成果。各个小组在老师的引导下，制作了精美的PPT来展示他们的活动成果，其中有照片、有视频，有采访记录，有调查报告，还有孩子们的心得体会和观察日记等，并且他们认真总结了在活动中各方面的收获，并在班级内展开交流，他们畅谈到在活动中遇到的困难：比如说采访遭拒、话不投机等，然后又谈到了通过自己的努力和小组的协作，再加上老师和家长等人的指导，终于克服了一个有一个难关，看的出，孩子们在整个活动中乐此不疲。并且每组均选出了优秀成员，以此更好地触动孩子们的心灵，让他们永保对活动的热情。接着，各个小组之间

47、又互相评价、互提建议，孩子们都能够认真听取其他组的建议并虚心接受，力争做到“取人之长，补己之短”。最后，我对孩子们的整个活动进行了总结与点评。3、进行考核评价评价方式：我们将评价贯穿了整个综合实践活动的始终，以学生自评和互评进行评价和激励。及时性评价。每节综合实践活动课，对于表现突出的同学（如在获取知识、培养能力方面；探究意识、合作精神、完成任务方面；思想认识、情感、态度、价值观、主人翁意识方面等等），老师对其要进行即时性评价，。小组评价。各研究小组定期在组内进行自评、互评，说说在研究过程中有哪些收获，受到哪些启发。由小组选出每一阶段的活动中的优胜者。4、进行资料汇编。对本次活动主题开展的计划

48、、活动方案、调查采访提纲、图表数据、调查报告、影像资料等活动资料及时进行整理分类，装订成册，为以后的实践活动的开展提供参考资料。第四阶段：指导教师后记教学后记应记哪些方面坚持写课堂教学后记，能不断丰富教师的教学经验，提高其自身的思维能力和写作水平，使以后的教学常教常新，不断进步。1.记成功的做法。每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、成功的临场发挥、独到而有特色的小实验、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示以及精彩的教学设计和授课片断、恰如其分的媒体应用等等。成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度

49、去把握教材内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富教学经验。2.记失败、失误之处。任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误以及教案与实际脱节等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学后记中，然后进行认真的分析、思考，仔细查找根源，寻求对策，亡羊补牢，使之成为以后教学工作的前车之鉴。并能对促进今后的教学，进行科学研究积累大量有价值的资料。

50、3.记课堂灵感。我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是在特定环境下产生的，具有瞬时性，有很高的参考性，若不及时地利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾。另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。4.记对新理论新经验的认识。在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革时，改革的实效性、实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识

51、点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等，写下这些后记，有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。5.记同行之共识。通过各种听课、说课、参观、教研等活动，取人之长，补己之短。借鉴其他教师独到的教学方法，学习其先进的教学理念，还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法，并引以为戒。或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际，哪些不受学生欢迎，哪些学法指导到位，哪些学法指导还是空中楼阁，并做好记录，作为今后发展和改进方向的依据。只有

52、时常听记同行的意见，才能做到博采众长，集思广益，对教学有所帮助。6.记学生方面的问题。学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是一道难以逾越的坎。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，抓住学生在学习中遇到的困惑，想办法改进教学方法，改进教学手段，帮助学生解决困惑，也就是突破了重点 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 难点。如果教师从学生动手实践、自己探究、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题，记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月

53、累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学后记记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。7.记学生学习过程中的创意。学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案，对教师来说，这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”，有助于开阔教学思路，做到教学相长）。在教学中，教师应十分注意学生的“问题回答”，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应给予鼓励，并及时记录下来，以充实完善自己的教学过程。8.记再教设想。教完一节课后，应对教学情况进行全面的回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，摸索出了哪些教学规律、教法上有哪些创新、组织教学上有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。这样可以做到精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。16