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1、2012年江汉大学教学成果奖申请简表推荐单位（盖章）： 成果类别： 教材申报等次：二等奖成果名称： 病原生物学与免疫学实验项目指导（教材） 完成单位：（1） 江汉大学 、（2）、 （3）成果主要完成人：申 请 人 及 简 况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作宋文剑教授江汉大学医学院180项目设计、组织实施、参与教改胡松讲师江汉大学医学院200组织实施、参与教改黄丽霞讲师江汉大学医学院200参与教改张泽华讲师江汉大学医学院200参与教改程喻力副教授江汉大学医学院200参与教改邱文洪副教授江汉大学医学院200参与教改一、 成果主要创新点（400字以内）在湖北省内首次提
2、出人体寄生虫学、医学微生物学和医学免疫学三门学科的实验课程加以整合，并针对该课程编写相应教材。此项成果以培养学生科学地创造性思维为出发点，强化基本技能训练的同时，加强了学科知识的横向联系，以综合性实验为重点，并为学生设计性、探索性实验提供思路和空间。将医学微生物学、医学寄生虫学及医学免疫学实验优化整合，剔除陈旧重复内容，融入学科技术发展新知识，并有机地将各学科知识贯穿于综合性实验项目之中，使之成为以上三门学科实验指导及重要辅助教材。教材中除传统实验项目外，结合教学改革要求，增加了综合性实验以及实验设计等项目，形成了协调有序、科学合理、有利于培养富有创新精神及实践能力人才的实验教学体系。实验内容
3、的编排以病原生物在人体各系统或器官的寄生（或感染）及免疫反应所造成的损害及其实验室诊断为线索， 将人体寄生虫学、医学微生物学和医学免疫学三门学科的实验课程加以整合，成为四大部分： 基本实验技术、 综合实验、 设计性实验及实验创新设计。二、成果主要内容概述（1000字以内）实验内容的编排以病原生物在人体各系统或器官的寄生（或感染）及免疫反应所造成的损害及其实验室诊断为线索， 将人体寄生虫学、医学微生物学和医学免疫学三门学科的实验课程加以整合，成为四大部分： 基本实验技术、 综合实验、 设计性实验及实验创新设计。（1）基本知识及操作(基础实验): 实验课有关注意事项、生物安全基本知识与无菌操作方法
4、、显微镜使用方法。（2）病原生物基本形态观察(基础实验)：细菌的基本结构、有代表性的原虫及虫卵。使学生初步建立病原生物形态整体观。 （3）病原生物的培养与鉴定及理化因素的影响(综合实验)：（ 齿垢、咽拭培养，革兰染色、培养基制备、高压灭菌、药敏、紫外、溶菌酶）（4）实验设计方法(设计性实验)：实验命题或自选题。（检索资源，检索方法，标书范本，实验报告等）。 （5） 动物细胞免疫功能检测（设计性实验）：（小鼠感染病原生物及其细胞免疫现象检查,学生报告实验设计，教师组织讨论。腹腔注射金黄色葡萄球菌 ，下次检测小鼠吞噬细胞功能观察、小鼠淋巴细胞转化试验）。（6） 抗原抗体检测（设计性实验）：根据病例
5、设计实验室诊断方法。（7） 血清学检测(综合实验)： 细菌的分离处理动物接种血液采集检测结果。（8） 肠道病原的病原生物学鉴定(综合实验)：(大便直接涂片法及碘液染色法;肠道杆菌、霍乱弧菌、溶组织内阿米巴包囊、大滋养体、兰氏贾第鞭毛虫基本结构观察; 大肠杆菌等肠道细菌在EMB 、SS上的分离培养; 肠道杆菌的生化反应，肠道病原生化检查。（9） 肠道感染病原的形态学检查（模拟粪便标本）(综合实验)。（10）血吸虫感染及诊断（设计性实验）：根据病例，设计实验诊断过程。 （11）皮肤、肌肉等组织内病原感染的形态学检查(综合实验)：（如旋毛虫，囊虫，包虫、沙眼衣原体包涵体、内基氏小体、结核杆菌、破伤风
6、杆菌、产气荚膜杆菌）。（12）血液及组织内病原感染的检测(综合实验)：（如丝虫、疟原虫、利什曼原虫、弓形虫等形态观察，血浆凝固酶检测、抗O实验，薄血膜制作等）。（13）泌尿生殖道病原检查及吸血节肢动物(综合实验)： （如阴道毛滴虫、齿龈内阿米巴、白喉杆菌，钩端螺旋体、梅毒螺旋体、白色念珠菌、新型隐球菌、黑色曲霉菌等的形态学观察）。（14）课堂讨论（设计性实验）(附:耐药质粒的提取和鉴定;血吸虫疫区钉螺的调查;食物源性病原的调查;幼儿园小儿饶虫病的调查;医院化验室常见疾病的统计与分析;利用所学实验技术;学生自检体内病原;蚊蝇孳生地的调查;土壤破伤风杆菌的分离、鉴定;生活区真菌标本的制备、观察;抗
7、体的制备;患者免疫功能的检测;工厂职业病的调查;某一疾病危险因素的调查)。三、成果应用推广情况（400字以内）经过在本校近3年的使用，学生普遍认为教材设计合理，紧扣教学，能很好的掌握相关实验理论及操作方法。问卷调查显示，98的学生认为所使用的组合式教学方法有助于提高学习兴趣,开发创新思维；98.3的学生认为教学内容及实验指导的编排合理, 实验教学条件以及动手机会基本可以满足需求；96.6的学生认为跨学科的综合性实验对相应学科的理论知识的掌握和实际应用能力有所帮助；与传统的实验相比，81.2的学生倾向于跨学科的整合性实验。国内相关专业专家对该教材的评价综合为如下观点：该教材从课程建设以及改革实验
8、教学体系入手，有效地将原附属于医学微生物学、人体寄生虫学及医学免疫学的实验从各自原有的课程中分离，并从实验室资源、师资队伍、实验教学内容等方面进行实质性全方位优化整合并单独设置，收到了良好的教学效果。在实验教学内容上，将三门课实验项目加以融合，并有一定创新。在引导学生业余时间开展自选项目的实验设计作为增加学生实践机会及培养创新能力的课外补充方面，积累了较好的经验。 该教材的实施，有效地提高了教学效率，取得了良好的教学效果。其实验教学体系在培养具有创新精神和较强实践应用能力的临床医学专业人才方面具有重要参考价值。同时，在师资队伍建设、教学方法改革、提高教学投入效益等方面提供了可借鉴的经验。该教材资料完整，研究目的明确，研究思路清晰，实验设计合理，对医学实验教学改革具有重要的指导意义和应用价值。 3
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