课改路上正扬帆

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1、精品资料，欢迎大家下载！课改路上正扬帆钓渭镇中心小学柏拴录时光荏苒,岁月如歌.弹去时间的风尘,迎来期末大盘点.回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生的创新力、提升实践水平的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成了教学任务.现将教学方面的工作总结如下：一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,阅读了李炳亭?高效课堂22条?、课改何去何从?、教育的未来在何方?、人际沟通与师生沟通的艺术?、?生命在高处?、走近智慧?等著作,仔细研读新课标,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想

2、,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提升与开展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法.以感知探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法；以合作一一探究一一创造创新为核心的语文活动课等.二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力新课标要求建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的水平,并把这种水平的培养定为课堂教学的终极目的.为此,我们仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方

3、法.例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学.这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛.教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再1也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众.他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动.在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机.教室中再没有阴暗冰冷的“死角,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在.活泼的思维,频动的闪光点,让学生成

4、为课堂上真正的主人.教师的授课既源于教材,又不唯教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了水平.学生的整体素质有了质的提升,语文课堂真正焕发出它应有的活力.三、用先进的教学手段,提升学习效率新课标要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验

5、共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提升学生信息素养,开发学生的探究水平、学习水平、合作水平、创造能力提供了一个可操作的平台.教学中,一改正去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,力求别出心裁,匠心独具,将学生从原有的课堂圈子中“解放出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维.四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践水平死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程

6、改革正是2对今天教师教学观念的挑战.教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者的过程,实现由“授之以鱼到“授之以渔的根本转变.用扎实多样的训练,多方面提升学生的语文素养,努力培养学生的语文实践水平,使学生获得终身学习的本领“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,那么终身受用无穷.教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的水平的发育.学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构.为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方

7、法：夯实基础一一字词听写“循环放映；扩大积累一一课外阅读每日一段,读书笔记摘记天天都写；训练水平一一阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼；作文训练一一循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,从根底入手到提升水平直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提升了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践水平.教学有法,教无定法,从根底入手到提升水平直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学

8、生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提升了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践水平.五、激发学生学习兴趣,提升学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新水平,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.3我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而开展学生的语文素养.1.注意新课导入新颖.“兴趣是最好的老师.在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中

9、,而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用导游带游客旅以上资料仅供参考，如有侵权，留言删除！游的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.2.培养积极探究习惯,开展求异思维水平.在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识水平、理解水平有关.为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见.在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在剧烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言

10、的升华和灵性的开发.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台.六、重视朗读品评感悟,让课堂教学丰盈起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美

11、妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识.语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听、说、读、写是

12、语文教学的四个根本环节,我认为,语文教学中“说和“读的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视“说和读的训练.高一年语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,表达一个人的睿智,思维敏捷.现代语文教学,“多说多练势在必行.整个学期,我注重课堂上的合作探究,让每个小组讨论并展示结果,学生之间互听互评,共同积累,共同提升.通过一个学期的训练,我发现同学们的表达水平有较大的进步,逻辑思维水平也增强了.当然学海无涯,希望在未来的日子里,我能突破改革的瓶颈,坚毅果敢大步前行.课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦.通过近两年的实验与探索,我饱尝了其中的艰辛与甘甜.甘甜的是我看到了课程改革实验给我的教育注入了勃勃生机与活力,感受到了我与学生在课程改革中的共同提升、共同开展；艰辛的是我对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑,我是“摸着石头过河的探索者.在课程改革之路上,我将风雨兼程,义无反顾地沿着梦的轨迹追逐斑斓的未来.