三年级组第二周集体备课

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1、三年级组第二周集体备课科目：语文 课时数：7 备课时间：授课时间：2010-8-30至2010-9-3授课内容：金色的草地、语文天地（一）、你一定会听见的主备人：张莉 参备人：王利平金色的草地【教学目标】、认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。【教学安排】课时。 【教学过程】 第一课时一、设疑自探，导入课题直接板书课题，设疑：

2、看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？ 二、初读课文，学习生字、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流：小组推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、解疑合探、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 如：金色的草地怎么样？这些并不

3、引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么游戏？ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（

4、），是（）色的，草地就变成（）色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？ 第二课时一、检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。 二次备课二、总结课文，质疑再探 、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学

5、交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。 四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。、全班交流。、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。、学生练习写字。板书设计金色的草地 揪（带来快乐） 蒲“我“和弟弟 发现 公 （白天开，早晚合） 不再随意揪（喜欢） 英【课后反思】 语文天地（一）教学目的1. 辨别同音字，正确区别字义，能够正确地组词，使用词语。2. 收集表示颜色的词语，进行词语归类积累。3. 背诵古诗，展开想象，感悟诗中所描写的美好自然景观以及充满和谐的色彩。4. 阅读、了解三原色的知识，能够用三原色画出各种色彩。5. 进行口语表达训练，了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活

6、是分不开的。6. 学会运用联想的办法理解词语。教学重、难点了解三原色的知识，能够用三原色画出各种色彩；了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活是分不开的。课时安排：三课时第一课时教学目的完成积累运用的“日积月累”部分。教具准备：词语卡片、古诗插图。教学过程一、 进行组词练习，区分同音字1. 教师出示练习中的几组同音字，让学生认读。2. 引导学生发现这几组字的特点。（指名反馈：字音相同，字形、字意不同）3. 学生自主完成练习。4. 集体反馈。5. 师生互动，形象记忆，区别这些同音字。6. 一起读一读。二、 抄一抄、找一找、说一说1. 指名读一读。2. 大家一起读一读。3. 选择其中的一个词

7、语进行口头说句练习。4. 鼓励学生到书中找一找，看看有没有值的摘抄的词语。5. 集体反馈。三、 收集描写颜色的词语1. 学生自主完成练习。2. 集体反馈。3. 拓展练习，说说什么东西是这些颜色的？（多请几个学生反馈）四、 巩固文中了解的知识1. 复习课文金色的草地，读一读课文。2. 教师引导学生看懂题目的意思，指导学生答题。3. 学生完成练习。4. 集体讲评。五、 读一读、背一背1. 学生借助拼音读一读，把古诗读通了。2. 指名读一读，教师指导读。3. 简单地了解一下古诗描写的意境。（1） 教师出示文中的图画，指导看图，了解图所表达的内容。（2） 结合古诗，用自己的话说一说古诗所描绘的内容。（

8、3） 找出古诗中描写颜色的词语，读一读。4. 有感情地朗读古诗。5. 指导学生背诵古诗，比一比谁背的快。第二课时教学目的教学开卷有益和畅所欲言教具准备三种基本颜色以及调色盘和笔教学过程一、 开卷有益1. 学生借助字典自读课文，把短文读通顺。2. 指名分自然段读课文，检查读通短文的情况。3. 教师出示提要，学生以小组为单位自读短文。（1） 三种基本原色是什么？（2） 西瓜、橘子、香蕉，葡萄各是什么颜色的？（3） 想一想应该把什么颜色调出绿色、紫色、橙色？4. 逐题指名反馈问题。5. 引导学生试着根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。6. 学生自由调配其他的颜色。7. 分角色有感情的朗读课文。二

9、、 畅所欲言1. 学生小组互相交流，你们生活中的哪些地方看到一颜色为标志的图案，知道它有什么特殊的作用吗？2. 集体交流反馈。3. 教师出示以颜色为标志的图标，让学生说说他们的作用及所表达的意思。三、 总结全文第三课时教学目标教学“笔下生花”、“金钥匙”教具准备布置学生了解秋天的特有景色。教学过程一、 笔下生花1. 教师谈话，导入本次习作的内容。2. 教师：我们今天就来画秋天，写秋天。3. 教师指名读题，清楚地明确本次作文的要求。（1） 运用三原色画一幅秋天的景色图。（2） 围绕秋天的色彩写一段话。4. 让学生说一说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物。5. 学生动手画一画。6. 作品展示。7

10、. 指导写作。（1） 先口头描述自己画的图画。（2） 教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的时候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。（3） 学生练习写作，教师巡视辅导。二、 金钥匙1. 教师自读引导：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？2. 学生自己根据需要进行参与交流3. 引导学生总结：联想是理解词语的好办法。你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听

11、的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学建议1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3、由于课文是一篇散文，没有

12、非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：第一课时二次备课一、 预习课文1、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。2、 标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。二、 导入新课1、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？2、 板书课题，齐读课题。三、 默读课文，小组交流课

13、文中的生字新词以及课文的大意。四、 检查小组学习情况1、 认读词语梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐3、 选择重点词语造句4、 说说你从课文中知道了什么？五、 深入理解课文1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况2、 小组提问，全班讨论3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？第二课时一、 将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语1、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？2、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？三、 练习巩固1、 听写词语比赛2、 朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。板书设计：你一定会听见的 用心去听声音多么丰富、多么美妙反思