小学语文面试试讲备考指南

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1、第一部分 试讲技巧在试讲过程中，当考生走上讲台时，应带上自己的自信。另外,语速不要太快,否则容易让自己紧张,并注意自己的肢体语言,不要抓头发、拽衣角。教学过程中,考生可以自问自答,但是要有教学现场感。以下具体介绍模拟课堂教学过程中的注意事项与技巧。一、注意事项在试讲过程中,考生必须掌握主控权,事先要设计好每一个环节,当中包括学生的反应、学生的回答,以及一些意外事件,然后按照自己的设想,让学生走进自己设下的“圈套”,一步一步接近要达到的目标。（一）掌握主控权的方法方法一:对学生微笑。考生必须时不时接触大范围学生的眼神,当四目相接的时候,考生要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神,让学生“怕“的同时“尊

2、重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二:巧设问题。问题设计除了要考虑课本知识点外,还要考虑学生的知识水平和阅历。当你的授课对象是重点中学学生时,切忌问些幼稚,不带思考即可回答的问题。否则，会显得自己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值,并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。方法三:设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外,还有很多种形式,如小组讨论、课堂表演、案例展示等,形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是,互动环节设计的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互动”。（

3、二）摸透评委的心理与“陷阱”评委在听考生讲课时,主要在以下几方面进行考核:第一,对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能压得住学生,讲课是否成熟稳重,对一些意外的处理是否得当。第二,讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当考生拿到面试题目后,应在头脑里列出大纲,设计好讲课的思路,并把知识点分类讲解,把握内在的逻辑；对于学生的回答,考生要适当地把问题提高到一个高度,引发学生更多的思考；在课堂小结里,考生要将整节课的知识进行升华、提高。第三,课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容,让学生的思维和情绪都“动”起来,使整个课堂融洽、生动。二、讲课技巧（一）以书悦人以书

4、悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随意在黑板上勾涂,避免写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚,匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜,字符、序号都要符合要求。目前,字迹潦草、让人难以辨认的板书,是大有人在的。造成这种现象的原因主要有两点:一是对板书重视不够，写字随意,甚至视野蛮为遒劲,视潦草为潇洒,视多擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟、未备精,课堂授课紧张,恐不尽意而匆匆涂改,这就很难引起学生的审美欲望。因此,要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感,获得学生的赏识,教师除了

5、在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误,行心至外,还要平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时,就要做到“笔画规范,结构严谨,大小匀称，布局合理”。（二）以言醉人以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中,如果没有语言的支持,科学的内容,难以讲清；没有深厚的情感,难以寄托；没有严密的推理,难以传授。在课堂教学中,语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范,就是要符合语言习惯,符合现代汉语的语法规则,符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密,语气贯通；得体,就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。（三）以技迷人以技迷人,就是在课堂教学中,采用一些必要的技巧,

6、扬长避短。课堂教学是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧,如果不掌握一定技巧,不仅不能给人以美感,还会破绽百出。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地外,在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说,要提高学生的键入速度，教师应该就操作技巧作出示范：正确的坐姿、基本的指法、准确的操作、快速的键入等。学生对教师的操作技巧感到折服,就会自觉不自觉地去模仿、练习。长此以往,学生的技能水平就会蒸蒸日上,逐渐磨炼出键字如飞的速度。（四）以意喜人以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的课堂教学必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教学中，要有新异刺激

7、出现,才能在大脑皮层中产生出强烈的兴奋,吸引学生的注意力。课堂教学要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主题，那么整堂课就会像高崖泄水。正因为如此,有经验的教师,导入新课一般都能做到言简意明,设置悬念,催人思索,激发兴趣。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象,引出学生强烈的听课欲望。在模拟课堂教学中,只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用,我们的授课艺术和教学效果就会事半功倍。第二部分 面试备课纸温馨提示：当考生进入备课室时，手里只有抽取的真题备课纸（如图1所示），到达备课室后，考场老师会发放给考生备课纸（如图2所示），此时正式开始备课。一、面试备课真题示例图1二、面试备课纸展示图2注

8、：从2017年下半年教师资格证全国的考试情况来看，考场给到考生的备课纸只印了考生基本信息的栏目，并没有印教学目标之类的格子，其余均为空白。（这是2017年下半年面试考试的备课纸样式，每年的备课纸上基本为上面的信息内容，备课纸具体形式以当次考试为准）。第三部分 教案万能模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪

9、方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度，价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。三、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍，又要抓住、抓准教学重点，以保证较好地达到教学目的。四、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。五、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。六、教学过程教学过程，是教师为了实现

10、教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：（一）导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。（二）讲授新课讲授新

11、课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法：设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。（三）巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。（四）小结作业归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾，教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年

12、龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。七、板书设计板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、

13、进度相结合。八、反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。第四部分 面试真题一、现代文教学（一）真题回顾1.题目：匆匆2.内容：匆匆 朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手

14、中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。3.要求：（1）十分钟试讲；（2）有感情地朗读课文；（3）品味第一二自然段；（4）适当板书。答辩题目：1.简述抒情散文语言分析的思路。2.有一个父母离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做？（二）分析本次试讲的重点为“有感情的朗读课文”和“品味两个自然段”，于是，在朗读课文的时候，要用缓慢的语速，表现出低沉的感觉；在品味课文时，要引导学生明白本文用了比喻的修辞手法，表达了时光易逝，要珍惜时间的中心思想。（三）教案设计匆匆教学设计【教学目标】1.学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆

15、、空虚、头涔涔、泪潸潸”等词语的意思。2.熟练地、入情入境地朗读课文，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。3.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学过程】一、导入1.用PPT出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最喜欢的句子并说出原因。(

16、稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。然后引题：自古以来，时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题，今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文匆匆。(板书标题)2.用ppt出示朱自清简介二、初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(PPT出示生字词，教师范读、范写，学生朗读，练习写)2.再读课文，思考文章主要写了什么，画一画主旨句。(主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句“我们的日子为什么一去不复返呢？”)三、再读课文，小组学习1.同学们先读一下文章的第一段，来说说大意。(引出主题：我们的日子为什么一去不复返呢？)2.请同学以同桌为单位，结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个意

17、思的呢？这种表达方式又有怎样的效果呢？(用对比的方式。对比之处有两点：1.意思的对比：燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考；2.句式的对比：在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。)3.第二段里作者为什么说自己“我不禁头涔涔而泪潸潸了”？结合具体语句简述原因。(解决这个问题，首先要读懂这段的关键句：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。用比喻的

18、手法将人生的时间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时，没有声音也没有影子。比喻人生的时间消逝与无声无息间。化抽象为形象，使“时间的流逝”这个概念更具体。作者因时光流逝于无形间，自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”)4.然后请学生带着感情朗读这两段，感受其中的情感。四、小组讨论，想象拓展四人为一小组，同学们运用以上修辞进行仿写，仿写一段关于时光易逝的文字。五、小结作业作业：请学生上网搜集朱自清的散文来阅读，发现其中你觉得比较好的修辞，记录下来，明天上课我们一起分享。六、板书设计七、反思答辩题目：1.简述抒情散文语言分析的思路？【参考答案】俗话说“小说是写给别人看的，散文是写给自己看的”。散文的特

19、点除了形散神聚，还有一个特点就是情感的表达，这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是读者所获取的信息量，而是情感的自我抒发，所以在抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。在对抒情散文的语言分析中，我们可以借鉴诗歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的情感；在情感分析中，我们同样可以分析写作技巧，比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。2.有一个父母离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做？【参考答案】教师在上

20、课的过程中，总会遇到各种各样的问题，面对问题，作为老师，我们应该本着关爱学生、平等对待每一位学生的原则，站在学生的角度，多替学生去思考，帮助他们解决问题。尤其是面对这样一名特殊的学生，我更应该关注到学生的一些日常的小变化，了解原因，对症下药，最终帮助这名学生成长。首先，我会私下找到这名同学，通过交流沟通的方式，打开孩子的心扉，了解他在课上行为的一些背后的原因，并针对他的一些不合理的想法，进行劝说式教育，帮助他树立正确的人生观和价值观。其次，我会继续找到该名同学的家长，了解他们的家庭状况，并向他们说明孩子近期在学校的表现情况，劝说家长，多给予该名孩子多一点关爱，并实行家校联合的机制，共同助力孩子

21、的成长。最后，找到其他任课老师，了解该名学生的课堂表现情况，共同探讨一些教育良策。在教学的过程中，我会长期关注该名学生的学习动态、成长动态以及心理状况，并采取相应的教学措施，希望能够帮助孩子健康成长。二、文言文教学（一）真题回顾1.题目：伯牙绝弦2.内容：伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3.要求：（1）正确、流利的朗读课文。（2）设计教学活动，让学生了解伯牙和子期成为知音的过程。（3）感受朋友间真挚的友情。（4）适当的板书。

22、（二）分析本篇试讲文章为文言文，试讲的第一步是正确流利的朗读感情，并能够分析个别字、词的意思；第二步是通过分析文中描述的事情，引导学生真正的体会到朋友之间的深厚的友谊。（三）教案设计伯牙绝弦教学设计【教学目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容。2.通过角色扮演和小组讨论的学习方式，了解伯牙和子期成为知音的过程。3.感受朋友间真挚的友情。【教学重难点】1.凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，了解主人公之间的相知。2.体会伯牙和子期之间真挚的友情，珍惜友情。【教学过程】一、创设情境，乐曲导入播放高山流水的曲子。同学们，你们听过这首曲子吗？在听的过程中，你有什么样的感受？这是中

23、国十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。这首曲子的背后，隐藏了一个感人涕下的故事，今天就让我们伴随着音乐穿越回春秋时期，走进课文伯牙绝弦(板书标题)二、初读课文，整体感知1.教师范读，学生标注朗读技巧，解决不会翻译的生字词。2.结合工具书和书下注解，概括本文的故事梗概。明确：善于弹琴的伯牙和善于倾听的子期之间发生的故事。三、了解人物，研读友谊1.谁能结合课前预习，为两位主人公制作一张名片？明确：(1)俞伯牙：春秋时期的楚国人。他是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超，被人尊为“琴仙”。伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他的老师是当时很有名气的琴师成连。琴曲高山流水和水仙操都是传说中伯牙

24、的代表作品。(2)钟子期：春秋战国时代楚国人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。2.两位主人公是什么关系？明确：知音理解自己心意、有共同语言的人。3.两个主人公身份和地位相差甚远，是什么让他们能成为知音？请以小组讨论的方式找到关键句子，并进行赏析。(音乐)明确：(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)！”伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节称快)：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)！”这句

25、话体现了伯牙琴技的出神入化，而钟子期欣赏水平同样高超。通过子期对伯牙的评价，一方面，可以看出钟子期是发自内心的赞叹，另一方面，可以体会到伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。)(2)伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！4.齐读子期死后的句子，思考伯牙当时的心情如何？试着扮演一下伯牙。明确：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。他黯

26、然神伤，毅然决然地破琴绝弦，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。四、穿越古代，开导伯牙如果你是伯牙的朋友，你会怎样安慰他？五、师生总结，布置作业小结：回顾本课所学内容，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：请和你的好朋友一起做一份关于“友谊”的手抄报。六、板书设计七、反思三、写作教学（一）真题回顾1.题目：假如我是2.内容：假如我是 作文能够训练学生的语言表达能力与逻辑思维能力。写半命题作文能够培养学生的创造力。请以假如我是为题，引导学生自由思考，完成该作文的创作。3.要求：（1）帮助学生理解题目。（2）充分发挥学生的创造力和想象力。（3）要有讨论环节。（4）适当的板书。（二）分

27、析 本试讲内容为作文试讲，重点是要让学生理解作文标题的意思，同时能够引导学生充分发挥想象力和创造力，不拘泥于一般思维。难点在于通过引导，让学生懂得写作是为了自我表达和与他人交流。在试讲的过程中，一定要鼓励学生勇于表达自己的看法。（三）教案设计假如我是教学设计【教学目标】1.正确理解作文标题的意思。2.通过小组讨论的形式，充分表达自己的感想。3.培养学生敢于表达自我的意识。【教学重点】作文标题的意思和作文立意的多种可能性。【教学难点】学生自由真实的表达自己。【教学过程】一、导入师：有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路；还有人说，理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树，老师相信，在我们每

28、个人心中都有自己的理想或愿望，今天我们就共同畅谈一下自己的理想和愿望，请同学们拿出老师为大家准备的习作资料，看看这次习作的题目是什么，要求是什么。生：略。(因为没有学生，所以学生活动的地方，考生只需要稍微停顿一下即可)师过渡：大家都看完了，那么这次习作的题目是什么，要求又是什么呢？师提问大家一起来说一下。生：略。师转述：对，这次习作的题目是“假如我是”(板书课题)。写一篇不少于500字的作文。二、指导审题师讲解：同学们请看，这次作文是以“假如我是”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。老师想问一下这个题目中的关键词语有哪些？师提问：A同学，你谈一下自己的看法吧。生略。

29、师转述：A同学认为这个题目中的关键词有两个“假如”和“我”，他说这两个词说明这是一篇想象作文，“我”则强调以第一人称来写。师评价：A同学分析得非常到位。师讲解：同学们，我们再来看看这个题目，题目中的省略号表示的是什么呢？该如何填写呢？生：略。师：大家说得非常正确，题目中的省略号表示自己的某种美好愿望，你的愿望是什么，你就填什么。谁补充好了？师提问：B同学，你补充的是什么？生：略。师：B同学补充的是警察，原来B同学的愿望是当一名光荣的人民警察。不错。师提问：C同学，你补充的是什么？师：C同学补充的是医生，C同学的理想是当一名救死扶伤的医生。真好。三、分组讨论，口头作文师：同学们说得都很好，写这样

30、的想象作文，同学们要驰骋在自己的想象中，大胆、勇敢地去想。老师想提醒大家，在想象的时候要注意以下几个问题第一，你所从事的职业要有意义，对社会，对别人有益处，如你是市长，为人民做好事。第二，想象合理，要从当前现实出发，有一定合理性。第三，想象具体、不笼统。下面我们就分小组畅谈自己的理想。四、指导写作师过渡：老师刚才参加了几个组的讨论，发现大家谈得都非常好。老师希望大家在说或写的时候，开头部分要从现实生活入手，点明时间、地点及你的角色。主体部分展开想象，想象自己如果是这个角色，自己会做哪些对大家有益的事情。结尾回到现实，照应开头，点明中心。建议全文采用总、分、总的结构方式。师板书：“假如我是”开头

31、现实生活时间、地点、角色。总主体展开想象，做对大家有益的事情。分结尾回到现实，点明中心。总五、范文引路师：现在请同学们听录音，这是一篇优秀习作，看看小作者的理想是什么，他都做了哪些有意义的事情。生：略。师：作文我们听完了，你们看，小作者想成为神笔马良，把世界变得富裕、漂亮起来，让人们过上幸福的生活。他给农村的学校画出一座二层小楼，让同学们每天都高高兴兴地上课。他给大沙漠画出一棵棵小树苗，一辆辆喷水车，挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国添上一片绿色。这位小朋友的想象力还真丰富。听完了他的理想，同学们赶紧拿起笔来，把自己的理想也写一下吧。六、指导修改师：老师发现有些同学已经写完了，那么请你把

32、你的作文轻轻地读一遍，看看有没有错别字，有没有读不通的地方，如果有，请在原文上修改。修改完了之后，让同桌再帮你看看，做到文从字顺，下节课老师要找同学读一下自己的作文，看看谁的想象力最丰富，谁的语言最通顺。七、师生总结、布置作业 这节课我们学习了半命题作文如何写，同学们也都积极、真诚的表达了自己真实想法，老师为你们勇于表达自己的态度感到欣慰。希望同学们回家后能跟你们的父母说一说你们今后想从事的职业，看看你们的父母是如何看待你们未来得职业的。八、板书设计假如我是警察，医生总：点名时间、地点分：展开想象总：点明主题九、反思四、口语交际教学（一）真题回顾1.题目：口语交际-商量2.内容：学会商量 生活

33、中有很多事情，学生需要与家人商量、与老师商量、与同学商量等，培养学生的商量意识，可以让学生做事不冲动。现在以商量为主题，带领学生进行商量的口语交际。3.要求：（1）让学生明白商量的内涵。（2）引导学生真实、积极的表达自己的感想。（3）要有适当的板书。（4）十分钟的试讲。（二）分析本篇试讲类型为口语交际，它的难点在于让同学真实的表达自己，重点是让学生明白商量的意义，所以在教案设计时，一定要有交流讨论环节，同时创设一个轻松愉快的环境，便于课堂气氛的活跃和同学们真诚的表达自己的观点。（三）教案设计口语交际-商量教学设计【教学目标】 1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦

34、恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量，态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。【教学重难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。【教学过程】一、直入课题1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）-学会商量。【课件出示】2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3.老师做了有心人

35、，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该-学会商量。二、创设情境，指导说话1.商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2.请在4人小组内讨论交流。3.请每个小组派一名同学汇报。4.讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5.总结学习商量的方法。三、再创情境，集体讨论。1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目马上就要

36、开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。3.开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。4.全班交流。5.将大家的交流成果择优写一写。四、说收获。五、板书设计学会商量你值日那天因为你有事， 所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？遇事多与别人商量六、反思五、古诗教学（一）真题回顾1.题目：忆江南2.内容：忆江南 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？3.要求：（1）带领学生理解诗文的意思。（2）详细说明本诗景物的特点及思想感情。（3）适当的板书。（4）十分钟试讲。（二）分析本篇试讲题目为古诗类型

37、，它的难点在于让学生清楚的明白诗中所描绘的景物，并且老师要通过讲解诗句，要理解诗中所表达的思想感情。（三）教学设计忆江南教学设计【教学目标】1.认识生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重点】1.品味诗句，指导背诵，积累语言。2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。【教学难点】理解诗句句意。【教学过程】一、古诗导入： 背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1.自读“预习”。读后明

38、白了什么？还有什么问题。2.谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1.忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好 旧曾谙：以前、过去熟悉胜：胜过、强过 忆：想念、想起3.理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1.读忆江南（边读边想江南美景的画面）2.表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）六、作业布置搜集写景的古诗七、板书设计忆江南 白居易好、旧曾谙、胜、忆中心思想：江南美景大自

39、然八、反思六、识字教学（一）真题回顾1.题目：棉鞋里的阳光2.内容：棉鞋里的阳光早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰又问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”小峰笑

40、了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”3.要求：（1）试讲时间10分钟以内。（2）讲解“妈”、“奶”、“午”、“合”等字。（3）结合内容适当板书。（二）分析本篇试讲题目为识字类，试讲这类文章的时候，要注意把要求中给的两个字讲解清楚，可以通过讲结构、讲容易混淆的字的方式让学生清楚地认识这两个字。同时，在设计教学活动时，要注意学生的智力发展的阶段性，设计出符合小学生发展的认字活动。（三）教学设计棉鞋里的阳光教学设计【教学目标】1.认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】读通课文，认读生字新词。【教学准备

41、】 生字词语卡片，投影部分句子。【教学过程】一、导入小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：棉鞋里的阳光自己读读课题，你有什么疑问吗？怎样才能解决我们心中的疑问呢？（读课文，课后查资料）二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文：借助拼音读准字音。2.再读课文：找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。3.和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。4.四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。5.全班交流： 把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。指导读准：“照”、“晒”、“收

42、”三个翘舌音。6.教师出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆7.小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的1-2个自然段，读给大家听。8.指名读课文，学生评议。9.指导书写生字： “妈”、“奶”、“午”、“合” （1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？（2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。（3）展评： 学生自评、互评。（4）“午”“合”字，你有好办法记住它吗？（5）观察“午”“合”在田字格中

43、的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。三、 再读课文，巩固生字1.小组合作，给生字组组词。2.互相考一考，抽读生字，词语。3.读读课文，想想读了课文你知道了些什么？4.反馈四、情感提升1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？2.学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？五、作业：仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。六、板书设计棉鞋里的阳光妈、奶、午、合孝敬、爱护身边的亲人七、反思附:备课纸准考证号码身份证号码面试科目考场序号备课纸准考证号码身份证号码面试科目考场序号备课纸准考证号码身份证号码面试科目考场序号备课纸准考证号码身份证号码面试科目考场序号备课纸准考证号码身份证号码面试科目考场序号