第三单元母亲河

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1、实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题长江之歌学 习目 标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。3、通过课文学习，感受长江的宏伟壮观，体会作者对长江的热爱与依恋，培养热爱长江、热爱祖国河山的思想感情。学习重点品味诗歌凝练的语言，读出诗歌的音乐美、画面美。学习方法朗读中品味、体悟，实现以读促悟教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升板书设计：一、歌曲导入，欣赏长江。1、同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览

2、本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。2、出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片话说长江，其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。今天，我们就来学习这首歌词。二、走进长江，了解长江。1、说到长江，你们又了解多少呢？请同学们自由说说看。（同学们介绍课前搜集的资料）2、课件出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、课件出示长江图片，师激情介绍长江，让学生真切的感受到长江的气势磅礴和巨大作用。4、看完了这些图片，听完了老师的介绍，你们对长江又有了怎样的认识？你想怎样来赞美它？好！带着你的赞美再来读读课题。5、带着你们的赞美来

3、齐读课文。三、感情朗读，品位长江。1、刚才我听同学们朗读了课文，老师先不评价，我想采访一下你们，你们自己觉得朗读得怎样？（采访学生，哪里读得不好？哪里读得很满意？为什么？在学生的自我评价中指导学生朗读）2、说得真好，那么，请你们带着对长江的感情再给大家深情的朗读一遍吧！（学生感情朗读全诗。）3、听同学们读得这么好，老师也忍不住想试一试了，欢迎吗？那么就先来点掌声吧？仔细听，等下请同学们给老师进行诚恳的点评。（师范读）4、学生评价老师的朗读，师相机进行朗读指导。5、听了老师的朗读，你们想再试试吗？我相信你们一定比刚才读的要好，注意把握感情，男女生比赛读。四、探究发现，理解课文。1、同学们，你们仔

4、细看看这两节诗，你们发现这两节诗里隐藏了什么秘密吗？这也是为什么这首抒情诗能够脱颖而出的重要原因，下面请大家小组合作踏上你们的发现之旅吧，看谁的发现多！（提醒学生可以先给两节诗分层，从修辞、结构等方面去发现。）2、学生汇报自己的发现，师相机总结板书。a、上节从空间角度来写长江，下节从空间角度来写长江。b、运用了比喻、拟人、反复的修辞手法。c、两节诗对应着写，空间对时间，作用对贡献，歌颂对歌颂。d、上节是实写，下节是虚写。e、3、指导学生朗读，朗读方式多样化。（男女声比赛读、小组比赛读、和老师对读）五、拓展升华，保护长江。1、同学们，长江是我们的母亲河，它像母亲一样哺育了我们，它为我们做出了重要

5、的贡献。但，无法忘记98年那一场百年罕见的特大洪灾，长江疯狂了，它咆哮着，淹没了大地，卷走了无数的生命和人民的财产。为什么慈祥的“母亲”此刻却变成了凶残的“敌人”呢？（出示九八洪灾的画面，播放哀伤的音乐。）2、同学们各抒己见，发表自己的看法。3、面对长江的现状，你想说什么？4、你能设计一些口号吗？（学生设计宣传口号，汇报。）5、所以，面对长江，我们除了赞美、依恋，还应该.（保护）六、布置作业，延伸情感。1、积累本课生字词，并学着运用。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、欣赏并学唱长江之歌。4、为保护我们的母亲河写一份倡议书（抒情诗）长江之歌 胡宏伟（空间角度） （时间角度）雪山 东海 远古未来

6、（重要贡献） （巨大作用）哺育 挽起 灌溉 推动教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题三峡之秋学 习目 标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。学习重点理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景学习方法教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升板书设计：一、谈话导入长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，就让我们继续走近方纪先

7、生，感受他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题：三峡之秋）师：一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。二、初步感知 师：请同学们快速浏览课文，结合课前预习想一想：这是一篇什么体裁的文章？（写景抒情）课文是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？(按时间顺序描写的。)师：你真会读书！注意了写作顺序，文章就显得很有条理。课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。三、深入精读(一)早晨1、师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？在旁边作批注。生

8、自由读，交流汇报。2、师：这时你想做什么？3、师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？（明丽）师：的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：明丽）师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。生自由练读。师：谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面。指名读、评价。让我们一起去感受三峡明丽的早晨吧-齐读。（二）中午、下午、夜1、过渡：我们刚刚感受了三峡之秋早晨的明丽，下面请大家按照刚才的学习方法，去品味三峡中午、下午、夜晚的美。（出示：自

9、学提示：作者在不同的时间段，都写了哪些景物，是怎样描写的呢？请大家用“”在课文中标出写到的景物，用“”划出描写这些景物的句子。并且在你最喜欢的句子旁边写一写你喜欢的理由。）开始吧！2、生默读批注，教师巡视指导3、组内交流。4、全班汇报。出示要求：）、从三个时段中选最喜欢的段落，进行小组合作学习。学习要求：用简洁的词语概括出你选择的段落的景色特点。找出段落中你最喜欢的句子，选择老师给予的方法，小组展示成果，表演朗读。（方法：轮读 男女读 对读配乐读背诵读 ）3）、小组讨论交流，教师巡视指导。4）、小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。学生发言可抓住以下要

10、点： 1、中午的景色，作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，所过之处，一片金黄。2、黄昏景色倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。3、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅宁静而神秘的图画。四、拓展延伸，读写结合过渡：孩子们，刚才通过朗读感悟，我们体会了三峡之秋那如梦如幻的美，现在，老师请大家一起领略一下实实在在的三峡。（播放课件）1、如诗的语言，如画的美景，让我们品味了三峡的美丽。老师在读这篇文章的时候，情不自禁地写下了一节小诗，（大屏幕出示，教师诵读）： 三峡的秋天是迷人的 绿叶金实清香扑鼻 成熟的气息飘满整个峡谷2、师：请大家也试着用一节小诗或者一段文字记录你对三

11、峡的情感吧！3、学生展示。4、师：多美的语言啊！同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。让我们选择喜欢的段落背一背。(机动环节) 五、教师小结 这节课我们感受了方纪笔下的三峡，明白了三峡是我们的母亲河长江上的一颗璀璨的明珠。现在，随着举世瞩目的世界第一位的水利工程枢纽三峡水电站的建成，我们的母亲河必将会为他的儿女作出更大的贡献，而我们，也将会把我们的母亲河建设的更加美丽，保护的更加完整！六、作业抓住景物特点，按一定顺序，选择秋天的一处景物写一个片段。 早晨 明丽 中午 热烈 三峡之秋 下午 平静 夜晚 宁静教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审

12、核签字： 日期：课 题凉州词学 习目 标1、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗；2、了解古诗大意，感受古诗意境，体会诗人情感；3、提高学习古诗的能力，激发学习古诗的兴趣。学习重点了解古诗大意，感受古诗意境，体会诗人情感学习方法自学合作教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升一、 谈话导入，引出方法 同学们，中国作为诗的国度，从我们每个人牙牙学语起，就开始接触古诗了，截止到现在，你大概记住了多少首古诗？ 古诗虽重在积累，但作为我国古代文化中的一座宝库，一首好诗，就蕴含着一种心情、一个故事、甚至是一段历史，让人回味无穷。古诗的学习是有方法的，谁来说说你平时是怎样学习古诗的？老师也总结了一

13、套方法，希望对你学习古诗有所帮助。（出示齐读）：知诗人 解诗题 读诗句 明节奏抓字眼 解诗意入诗境 悟诗情 今天就让我们带着方法来学习一首关于母亲河黄河的古诗，齐读题目。二、 对照目标，学习古诗：（一）出示学习目标：（二）了解诗人及诗题1、这首诗是谁写的？谁收集有他的资料。 简介王之涣：补充：尽管王之涣的诗仅存六首，但一首登鹳雀楼，一曲凉州词，已足矣使王之涣跻身与唐代一流诗人的行列。2、题目是什么意思呢？“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它写新词，因此唐代许多诗人都写有凉州词。（三）朗读古诗1、下面就让我们来朗读这首千古绝唱，要求是“读

14、准字音、读准节奏”自己先练读。2、指名读，指导仞和羌的读音。3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏，谁再来试试？4、师生合作读。5、齐读古诗。6、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果让你用一个词表达你读完这首诗的感觉，你想到了那个词语？（汇报板书）7、请大家静静的默读凉州词，想一想，诗的那些地方向你传递着这样的感觉和情绪。请大家根据自己理解，结合工具书，边读边悟，把你读明白的和小组同学交流，不明白的标注出来，在小组内讨论解决。最后，请同学们对诗句意思归纳起来，做好汇报交流准备。（四）理解诗意1、提示：先自学再交流，时间共10分钟2、交流：哪个组来将你

15、们学懂的和大家分享？3、小组展示，评议, 出示，分组读诗意。4、对于这首诗，请同学们参考默读拓展阅读书的“课文助读”及“背景故事”。5、读了资料，你又了解到了什么？6、对于这首诗，你认为哪些字词比较难理解或者说比较重要，能表达戍边士兵的感情。请同学们再读读诗，细细的品味一下。（个人自由体会，集体交流）（五）、领悟诗情1、戍边士兵长期驻守在怎样的环境里？ “黄河远上白云间，一片孤城万仞山”（辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。）孤城（不是孤城，而是城）：联系上下行的诗句想一想，它指的是哪座城？（玉门关） 师：你觉得

16、玉门关是一个怎样的地方？（荒凉、孤寂、冷清）这就是诗句中所说的“孤”。（板书） 是啊！巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！ 、带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。总结学法：刚才我们学习诗句就是抓住一些关键的字词进行理解，下面这两句希望同学们也能用这种方法来学习。诗的第一二句都是诗人对自然景物进行的描写，而我们都知道，诗人写诗往往都喜欢借景来抒情。那它究竟要表达一种什么样的感情呢，我们接着往下学。2、从哪里能体会到戍边士兵的这种不得还乡的怨情呢？羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门

17、关（现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的折杨柳曲调时，就难免会触动离愁别恨。说“何须怨”， 那么，战士们，究竟是怨还是不怨呢？如果怨，他们怨什么？如果不怨，他们又为什么不怨呢？ 展开讨论 师：的确，战士们是有怨的，他们思念家乡的亲人，盼望能早日回家，可是，他们也知道自己是一名驻守边防的战士，有着保家卫国的责任，因此他们的这种悲伤的哀怨中还带着为国捐躯的壮烈，是悲而不失其壮。谁能带着这种感情来读读这句诗？（指名读，齐读） 、师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，豪迈的、誓死保家卫国的将士们。面对这些，诗人发出了震憾人心的呼喊，写下了这首诗，读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风

18、不度玉门关”！ 、指名读。小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。背诵古诗三、对照学习 加深理解 1、同学们，丁丁告诉我们李白的塞下曲跟凉州词描写的情景差不多，你们读过吗？2、出示李白的塞下曲。 3、用课上总结的学习方法来学习。 4、交流学习体会。四、布置作业1、 积累关于黄河的诗句或者王之涣的名作，相信你会有更多的理解和收获。2、预习浪淘沙教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题浪淘沙学 习目 标1

19、、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗；2、了解古诗大意，感受古诗意境，体会诗人情感；3、提高学习古诗的能力，激发学习古诗的兴趣。学习重点了解古诗大意，感受古诗意境，体会诗人情感学习方法以读为主 读中感悟理解教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升一、凉州词1、指名背诵。2、全班集体背诵。二、学习浪淘沙。 1、初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2. 理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？

20、（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。四、填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。五、配乐朗诵诗歌。六、课外拓展黄河伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。 同学们，用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。1、白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣登鹳雀楼2、黄河

21、远上白云间jin，一片孤城万仞rn山。（唐）王之涣凉州词3、君不见,黄河之水天上来,奔留到海不复回。 (唐)李白 将进酒谁来为大家朗读？我们一起来读。七、总结全课这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙。古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题故乡的河学 习目 标1、自读课文，做到准确、流利。2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。学习重点了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情学

22、习方法自学感悟 合作探究教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升一 、导入我们刚刚学过长江之歌以及三峡之秋，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文故乡的河，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。板书课题：故乡的河这一节课，我们将要完成哪些学习任务呢？出示学习目标。二、 新授（一）、自读课文，画出不理解的字、词，查一查，多读几遍。（二）、检测自学情况：1、读准词语（出示词语）（要求：每组四号来读词语，读准确及时加分鼓励。）2、试着填一填（出示填空题）（要求：每组二号同学来填空，意思对

23、就可，及时加分鼓励。）（三）、自主探究出示：自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？提示：用小标题的形式来概括，并且写一些自己的感受。（四）、同桌对学先说事，再说自己的理解。（五）、汇报交流（六）、合作探究本文在写作上有哪些特点值得你学习？提示：可以从选材，语言，文章结构等方面来探讨。学生交流后师总结：是啊，这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。出示课文最后一段，学生试背，升华情感。三 、单元增量（一）、同学们，了解了作者笔下的浉河，我想大家一定对这条河充满了兴趣，大家可能不知道，

24、浉河泛月是信阳古八景之一，今天，老师给大家带来了古人张钺的一首诗，大家来读一读，领略浉河的另外一种神韵。出示 浉河泛月学生练习朗读，指名读，齐读。（二）、浉河美，我们的母亲河更美，我们大家就是生活在黄河边的孩子，虽然我们可能还没有亲自去领略黄河的雄伟，但是，我们可以通过很多脍炙人口的歌曲以及文章来了解伟大的母亲河，下面，就让我们再来欣赏一首诗，出示 黄河颂。（学生练习朗读，时间长一些）你读了这首诗，有什么感受，说一说？最后，让我们全体来朗读这首诗，表达对养育我们的母亲河的赞美和热爱吧！（配乐朗读） 教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题黄河中华民族的摇

25、篮学 习目 标1、准确理解重点词语的基本意思，积累好词好句。了解黄河被誉为“中华民族摇篮”的原因。2、正确、流利、有感情地朗读课文。细细品味文章饱含深情的语言。3、体会作者表达的思想感情，激发保护环境、保护我们的“母亲河”的意识。学习重点品味语言并体会黄河的雄壮，增强民族自豪感。激发保护环境、保护黄河的意识学习方法教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升一、欣赏乐曲、激发兴趣1、播放大合唱黄河大合唱，师生共同欣赏。2、刚才，大家听到的歌曲，跟什么有关？3、板书黄河4、将课题补充完整（板书）中华民族的摇篮5、全班齐读课题，质疑课题。6、同学们，你们对黄河的了解有多少呢？7、教师交流。二、走

26、近黄河，感受“壮丽”1、全班男生一起朗读课文第1自然段。2、你从作者的描写中感受到了什么？黄河的源头之高，流程之远。3、请从课文第1自然段中找出体现这一特点的句子来。4、那么，你认为在朗读这段的时候，要用怎样的语气来朗读呢？要读出黄河的什么特点？（激昂的语气，赞美的语气，读出黄河的磅礴的气势） 三、了解黄河，感受“摇篮”1、自由朗读课文第24自然段。2、你知道作者为什么说“黄河是我们中华民族的摇篮”吗？学生根据课文的内容进行概括性复述。 3、你理解“黄河是我们中华民族的摇篮”这句话的含义吗？ 4、课文还有哪些段落体现了这句话的意思？ 四、探究历史，感受“起源” 1、自由朗读课文第710自然段。

27、思考：从段落中你感受到了什么？ 2、自主学习，解决以下问题。（1）知道我们伟大祖国之所以叫“中国”的原因吗？ （2）黄河之水有哪些利弊？（3）我们的民族精神是什么？ 五、赞美黄河，感受“伟大” 师：让我们通过自己的朗读，来感受黄河作为中华民族摇篮的伟大吧！ 六、课堂小结 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、继续搜集有关黄河的资料图片。 板书设计 黄河中华民族的摇篮 源远流长 美丽

28、壮观 资源丰富 发电 灌溉 水土流失 洪水泛滥 教学反馈实验三小自学合作教学预案教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：课 题综合活动：关于母亲河朗诵会学习目标1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。3.写一写参加朗诵会的感想，以保护母亲河为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。具体任务朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章教学过程 一、自学发现二、合作释疑三、达标提升第一步：准备资料一、 布置任务在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。二、学生查找、准备材料。第二步：练习、排演

29、一、 认真练习：1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）二、排演1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步第三步：召开朗诵会一、 提出要求：表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。三、评议。第四步：评议、写感想、写倡议书一、 集体评议朗诵会。二、以小组为单位，合作写一份以保护母亲河为题的倡议书。写完后，全班交流。三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。四、活动总结。教学反馈15