语文八年级上册 唐诗五首（谷风讲课）

《语文八年级上册 唐诗五首（谷风讲课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文八年级上册 唐诗五首（谷风讲课）（57页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、12 12 唐诗五首唐诗五首RR八年级上册八年级上册1沐风教资野望野望/王绩王绩2沐风教资1.1.了解常识，疏通文意。了解常识，疏通文意。2.2.理解诗句，概括内容。理解诗句，概括内容。3.3.体会意境，把握情感。体会意境，把握情感。学习目标学习目标3沐风教资走近作者走近作者作者作者王绩王绩字字无功无功 号号 东皋子东皋子 朝代朝代 唐唐评价评价其诗近而不浅其诗近而不浅，质而不俗质而不俗，真率疏放真率疏放，有旷怀高致有旷怀高致，直追魏晋高风直追魏晋高风 代表代表作品作品王无功文集王无功文集4沐风教资写作背景写作背景 隋朝大业末年，举孝悌廉洁科，官为秘书隋朝大业末年，举孝悌廉洁科，官为秘书正字。

2、简傲嗜酒，因不愿在京任职，去做了六和正字。简傲嗜酒，因不愿在京任职，去做了六和县丞，不理政事，天天喝酒。不久，天下大乱，县丞，不理政事，天天喝酒。不久，天下大乱，他就辞官回家。唐朝武德年间，征集隋朝旧官，他就辞官回家。唐朝武德年间，征集隋朝旧官，王绩应征为门下省待诏，后又做了太乐署丞。贞王绩应征为门下省待诏，后又做了太乐署丞。贞观初年，因病回乡，与其兄王通隐居于北山东皋，观初年，因病回乡，与其兄王通隐居于北山东皋，自号东皋子。以诗赋著称于世。其诗多写田园山自号东皋子。以诗赋著称于世。其诗多写田园山水，淳朴自然，对唐诗的健康发展有一定影响。水，淳朴自然，对唐诗的健康发展有一定影响。此诗作于诗人辞

3、官隐居东皋之时。此诗作于诗人辞官隐居东皋之时。5沐风教资整体感知整体感知东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。傍晚傍晚徘徊徘徊小牛，这里指牛群小牛，这里指牛群泛指猎获的鸟兽泛指猎获的鸟兽比喻隐居不仕比喻隐居不仕6沐风教资译文：译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。披覆着落日的余光。牧人驱赶

4、着那牛群返还家园，猎人带着牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。歌真想隐居在山冈。7沐风教资试分析首联在全诗中的作用。试分析首联在全诗中的作用。第一句第一句的的“东皋东皋”点明点明地点地点，“薄暮薄暮”点明点明时间时间，“望望”字字领起中间两联的写景领起中间两联的写景。第二句第二句呼应起尾联呼应起尾联，表现出，表现出哀伤哀伤的情感，为的情感，为全诗奠定了全诗奠定了感情基调感情基调。表现了在现实中找不到知音，得不到赏表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的识的苦闷、怅惘苦闷、怅惘的

5、心情。的心情。8沐风教资细节探究细节探究第三、四句描绘了怎样的画面？第三、四句描绘了怎样的画面？描绘了一幅描绘了一幅满天秋色满天秋色（江天寥阔、山（江天寥阔、山清水秀、水波清冷），清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂峰峦叠嶂的富有诗的富有诗意的意的山水画山水画。9沐风教资 请从请从“景景”与与“情情”关系的角度，赏析关系的角度，赏析本诗的颔联。本诗的颔联。诗歌颔联妙在诗歌颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了漫。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。10沐风教资 颔联和颈联运用

6、何种手法，描绘了怎样颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？一幅景象？手法：手法：白描白描。四句写薄暮中。四句写薄暮中所见景物所见景物。举。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态光与

7、色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。搭配得恰到好处。11沐风教资这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？全诗在全诗在萧瑟怡静的景色萧瑟怡静的景色描写中流露出描写中流露出诗人诗人孤独抑郁孤独抑郁的心情，抒发了诗人的心情，抒发了诗人惆怅、惆怅、孤寂孤寂的情怀。的情怀。这首诗主要写什么内容？这首诗主要写什么内容？山野秋景。山野秋景。12沐风教资黄鹤楼黄鹤楼/崔颢崔颢13沐风教资走近作者走近作者作者作者崔颢崔颢朝代朝代唐唐籍贯籍贯汴州（今河汴州（今河南开封市）南开封市）评价评价才思敏捷，善于写诗，相传李白对才思敏捷，善于写诗，相传李白对黄鹤楼黄鹤楼曾有曾有“眼前有景道不

8、得，眼前有景道不得，崔颢题诗在上头崔颢题诗在上头”的赞叹的赞叹 代表作品代表作品崔颢集崔颢集 14沐风教资写作背景写作背景 崔颢中进士做官，从开元年间出使河东军幕崔颢中进士做官，从开元年间出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气欲坠，触鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕

9、阳在水气欲坠，触景生情，写作了景生情，写作了黄鹤楼黄鹤楼这一千古一绝的七律这一千古一绝的七律诗。诗。15沐风教资写作背景写作背景 黄鹤楼：位于黄鹤楼：位于湖北武汉湖北武汉，历代名士崔颢、李白、，历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。唐代诗人唐代诗人崔颢崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得的题咏，使黄鹤楼赢得“天下江山天下江山第一楼第一楼”的美誉。的美誉。黄鹤楼黄鹤楼 这首诗运用了优美的神这首诗运用了优美的神话传说，写出话传说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生

10、情黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生情引起的乡愁引起的乡愁。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放 眼眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有眼前有 景道不得，景道不得，崔颢题诗在上头崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李。崔颢题诗，使李 白搁笔，崔颢从白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭搁笔亭”就是因此而就是因此而建的。建的。16沐风教资

11、整体感知整体感知昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是？烟波江上使人愁。何处是？烟波江上使人愁。飘飘荡荡的样子飘飘荡荡的样子晴日里的原野晴日里的原野分明的样子分明的样子草木茂盛的样子草木茂盛的样子故乡故乡17沐风教资译文：译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。白云飘飘

12、悠悠。晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。鹉洲的芳草长得密密稠稠。时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！渺大江令人发愁！18沐风教资 谈谈你所了解的江南三大名楼及与之谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文。有关的名文。湖北：黄鹤楼湖北：黄鹤楼 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼湖南：岳阳楼湖南：岳阳楼 范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记江西：滕王阁江西：滕王阁 王勃王勃滕王阁序滕王阁序19沐风教资岳阳楼岳阳楼滕王阁滕王阁黄鹤楼黄鹤楼20沐风教资 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话诗中借用仙人故事的诗句

13、是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？传说表达了作者怎样的情感？传达出诗人内心的孤寂与苦闷。传达出诗人内心的孤寂与苦闷。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。细读感悟细读感悟21沐风教资 体会首联和颔联两个体会首联和颔联两个“空空”字的意思。字的意思。前面的前面的“空余空余”写的是写的是黄鹤楼黄鹤楼，此处的，此处的“空悠悠空悠悠”的的“空空”写的是写的是白云白云，黄鹤楼与，黄鹤楼与白云相映，更突出白云相映，更突出“空空”的意境，仙去楼空，的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨。（月悠悠，

14、世事茫茫的无限感慨。（惆怅、失惆怅、失落、孤寂落、孤寂）22沐风教资 颈联写景有什么特点？颈联写景有什么特点？由前两联由前两联虚写转为实写虚写转为实写眼前所见之景。眼前所见之景。“历历历历”“”“萋萋萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。描绘出一个盛的状貌。描绘出一个空明、悠远的画面空明、悠远的画面，为引为引发诗人的乡愁做铺垫发诗人的乡愁做铺垫。23沐风教资 诗人在最后感叹道诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？他为何而愁？愁什么呢？诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只

15、留下这座楼和千年不变的悠悠白已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而而想起自己的故乡想起自己的故乡，不禁抒发了，不禁抒发了怀旧、思乡怀旧、思乡的感的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。24沐风教资 尾联尾联“烟波烟波”一词妙在哪？一词妙在哪？“烟波烟波”把水波渺茫、暮霭沉沉的景象把水波渺茫、暮霭沉沉的景象自然的表现了出来，与自然的表现了出来，与“日暮日暮”构成一幅灰构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。25沐风教资 五、六句写看到的繁荣景象，

16、而七、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？手法？传达了诗人怎样的情感？反衬反衬手法，传达出诗人深重的手法，传达出诗人深重的漂泊感漂泊感以以及及对归宿的向往对归宿的向往。26沐风教资这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？全诗通过诗人在仕途失意之际来游黄全诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了诗人鹤楼的所忆所见，抒发了诗人吊古伤今之吊古伤今之感和游子的思乡之愁感和游子的思乡之愁。27沐风教资使至塞上使至塞上/王维王维28沐风教资王维（王维（701761701761

17、），字摩），字摩诘。他的诗写得好，看他诘。他的诗写得好，看他的诗，就像看画；他的画的诗，就像看画；他的画也画得好，欣赏他的画，也画得好，欣赏他的画，就像读诗。所以称赞他的就像读诗。所以称赞他的诗画是诗画是“诗中有画，画中诗中有画，画中有诗有诗”。走近作者走近作者29沐风教资写作背景写作背景 开元二十五年（开元二十五年（737）河西节度副大）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。中。30沐风教资使至塞上（

18、结构思路）使至塞上（结构思路）首联首联单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。“单车欲问边单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。远在西北边塞。（叙事：出使边塞）（叙事：出使边塞）诗歌探究诗歌探究31沐风教资颔联颔联征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗人以诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比自比，说自己像随风而去，说自己像随风而去的蓬草一样出临的蓬草一样出临“汉塞汉塞”，像振翅北飞的，像振翅北飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，

19、这里却古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内暗写诗人内心的激愤和抑郁心的激愤和抑郁。与首句的与首句的“单车单车”相呼应相呼应。万里。万里行程只用了十个字轻轻带过。行程只用了十个字轻轻带过。（抒情：内心郁愤）（抒情：内心郁愤）对比对比：“征征”与与”“归归”，“出出”与与“入入”。32沐风教资 抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光塞外奇特壮丽的风光。画面开。画面开阔，意境雄浑，一个阔，意境雄浑，一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，字

20、，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。情。(绘景：塞外风光绘景：塞外风光)颈联颈联大漠孤烟直，长河落日圆（名句）大漠孤烟直，长河落日圆（名句）33沐风教资来到边关看见骑兵来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前线。骑兵说将领还在前线。（叙事：战事紧张）（叙事：战事紧张）尾联尾联萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。34沐风教资 这两句诗充分体现了这两句诗充分体现了诗中有画诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。的特色，非常讲究景物的画面感。构图美：构图美：近处烽烟，

21、远处夕阳；大近处烽烟，远处夕阳；大漠无边，长河奔流。画面上的景物漠无边，长河奔流。画面上的景物虽不多，但是空间阔大。虽不多，但是空间阔大。线条美：线条美：纵的是烟，横的是河，圆纵的是烟，横的是河，圆的是落日的是落日层次丰富。层次丰富。色彩美：色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪烟一缕，河水闪闪鲜明优美。鲜明优美。赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”：35沐风教资思想内容：思想内容：使至塞上使至塞上这首诗，通过作者叙述这首诗，通过作者叙述出使出使边塞的经历和沿途风光边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的，抒发了作者内心的抑郁、孤寂抑郁、孤寂的感

22、情的感情。36沐风教资渡荆门送别渡荆门送别/李白李白37沐风教资【李白】【李白】（701701762762），字太白，号青莲居），字太白，号青莲居士，有士，有“诗仙诗仙”之称。李白的诗歌现存九百之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。影响。走近作者走近作者38沐风教资李白青少年时期是在蜀中度过的，李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡把蜀地当作自己的故乡,所以他有不所以他

23、有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心江汉平原，眼界大开，心旷神怡旷神怡,不由得即景抒情，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的写下了这首广为传诵的五五言律诗言律诗。写作背景写作背景39沐风教资首联：渡远荆门外，来从楚国游。首联：渡远荆门外，来从楚国游。诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。（叙送别缘起）（叙送别缘起）理解诗歌理解诗歌40沐风教资颔联：山随平野尽，江入大荒流。颔联：山随平野尽，江入大荒

24、流。（绘山势，流水，原野）（绘山势，流水，原野）颈联：月下飞天镜颈联：月下飞天镜,云生结海楼。云生结海楼。写水中映月画于天边云霞图写水中映月画于天边云霞图41沐风教资 中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景写景层次分明，且景中寓情中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地

25、，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理寻求理想的志向与热情想的志向与热情，又充溢着诗人，又充溢着诗人对故乡的深深对故乡的深深依恋与挚爱依恋与挚爱。42沐风教资尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加蜀楚交界的荆门山

26、送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人地的诗人对家乡的深深依恋对家乡的深深依恋。43沐风教资从构思看：从构思看：题目渡荆门送别，题目渡荆门送别，“渡荆门渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的包括前三联，尾联照应诗题中的“送别送别”，全，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住丽。抓住两联写景名句，特别是颔联两联写景名句，特别是颔联，试通过，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。想象，用一段话展示其

27、画面的壮美。写法探究写法探究44沐风教资从语言看：从语言看：可以从可以从“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”中的中的“随随”“”“入入”二字入手分析揣摩，品评一二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。字传神的艺术效果。从表现手法看：从表现手法看：写景部分，诗人坐在船上沿写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是是“移步换景移步换景”的写法；的写法；“月下飞天镜，云月下飞天镜，云生结海楼生结海楼”运用运用衬托衬托的手法写江水的平静，江的手法写江水的平静，江岸的辽阔；岸的辽阔；“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行

28、舟”运运用用拟人拟人的手法，赋予江水以情意。的手法，赋予江水以情意。45沐风教资思想感情：思想感情：渡荆门送别渡荆门送别这首诗，通过写出游途中这首诗，通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，表达的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，表达了诗人了诗人对祖国大好河山的赞美对祖国大好河山的赞美，并以此引出，并以此引出他远别故乡的他远别故乡的思乡之情思乡之情。46沐风教资钱塘湖春行钱塘湖春行/白居易白居易47沐风教资【白居易】【白居易】（772772846846），字乐天，号香），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之

29、一。伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白元白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。【代表作】【代表作】长恨歌卖炭翁琵琶长恨歌卖炭翁琵琶行等。行等。走近作者走近作者48沐风教资写作背景写作背景 钱塘湖是杭州西湖的别名，钱塘湖是杭州西湖的别名，钱塘湖春行钱塘湖春行是是白居易长庆三年（白居易长庆三年（823年）春写的一首七言律诗。年）春写的一首七言律诗。唐代开始，西湖一直是游览胜地，白居易少年时就唐代开始，西湖一直是游览胜地，白居易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年（神往西湖。唐穆宗长庆二年（822年）的七月白居年）

30、的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。第二年（第二年（823年）春天刚刚来临，大地稍露些许春年）春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地来到的气息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。漫步西湖了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖美景感染，兴奋而作美景感染，兴奋而作钱塘湖春行钱塘湖春行这首脍炙人口这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描绘了西湖美丽春光和勃勃的西湖名诗。这首诗在描绘了西

31、湖美丽春光和勃勃生机外，还体现出作者对春天的心悦之情。生机外，还体现出作者对春天的心悦之情。49沐风教资孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面初平水面初平云脚低云脚低。几处早莺争几处早莺争暖树暖树，谁家新燕啄春泥。，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤白沙堤。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。向阳的树向阳的树指西湖的白堤指西湖的白堤理解诗歌理解诗歌白云重重叠叠，同湖面上的波澜白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。连成一片，看上去浮云很低。50沐风教资

32、译文：译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同 湖面上的波澜连成一片，湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低看上去浮云很低。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。51沐风教资 一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就

33、再去看那绿色杨柳下迷人的断桥得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。白沙堤。52沐风教资 你体会到这首诗描写的是哪个季节的景你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？色？从哪里看出来的？早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草看出。窝、乱花、浅草看出。53沐风教资 诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。的游踪。从孤山寺的北面从孤山寺的北面到贾公亭，

34、一路行来，到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。到最后湖东的白堤。54沐风教资 在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读末两句）呢？（品读末两句）诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊赞叹道：这才是我最爱去的地方啊对西对西湖的赞美之情溢于言表。湖的赞美之情溢于言表。55沐风教资 钱塘湖春行钱塘湖春行颔联中颔联中“几处几处”“”“谁谁家家”，能不能换成，能不能换成“处处处处”“”“家家家家”？为什？为什么么?不可以。不可以。“几处几处”“”“谁家谁家”说明莺、燕说明莺、燕的活动并不频繁的活动并不频繁,突出了早春景物特征突出了早春景物特征，这样，这样写反而使诗句更加生动；改为写反而使诗句更加生动；改为“处处处处”“”“家家家家”就就不符合实际情况不符合实际情况。56沐风教资思想感情：思想感情：钱塘湖春行钱塘湖春行这首诗描写西湖早春明媚这首诗描写西湖早春明媚风光，表达了诗人风光，表达了诗人喜爱早春风光、恬静闲适喜爱早春风光、恬静闲适自得自得的感情。的感情。57沐风教资