王履斌教案位置
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1、位置教学设计 【教学内容】义务教育教科书 数学五年级上册第1920页。【教学目标】1能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2通过形式多样的游戏与练习,让学生熟练掌握用数对确定位置的方法,发展其空间观念,初步体会到数行结合的思想,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学,体会数学的价值,培养对数学的亲切感。 【教学重点】使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】根据位置写数对,用“数对”标出物体位置。 【教学过程】一、从实际情景入手,引入新知,使学生学会在具体情景中用数对确定位置1谈话引
2、入。我们每学期都开家长会,要求家长到校,学生不到校。家长到校后坐在自己孩子的座位上。请把你的座位告诉家长。可以用什么方法表示出你的位置,把你的方法写或画在纸上。学生回答,教师给予评价。刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是你的位置,有的同学说第几组,第几行,第几排)看来在日常生活中,我们可以用组、排、行、等多种方式,还可以从不同的方位来描述物体的位置。确定位置需要几个数?学生回答(两个)今天我们一起探讨怎样的两个数来表示位置。板书:位置二、探究新知1,用数对表示位置出示课件在这张座位图中,我们把竖排叫做列, 板书 竖为列 从左往右数老师左手起第一组就是第一列,横排叫做行板书 横为行 从
3、前往后数下面我们就用列数和行数来表示位置王艳同学坐在哪儿?学生回答王艳坐在第3列第4行 我们就可以用数对(3,4)来表示。板书: 有序 数对 ( 列数,行数 )解释有序数对的意义再来看赵雪的位置(4,3)并与王艳的位置进行比较转走的同学崔治星的位置怎么表示?(6,3)尝试练习 巩固新知。小青的位置(3,2) 小林的位置(4,3 )达标测试1-42、通过多种练习,使学生会在方格纸上用数对确定位置出示动物园示意图。你能看懂这张图吗?我用(3,0)表示大门的位置。请你写出猴山,大象馆,熊猫馆,海洋馆的位置吗?学生表示并订正。2,根据数对标出场馆的位置:学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)3,描出下列各点并依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。(投影讲评)三,巩固练习第20页 做一做1,2并展示四、小结我们今天学了哪些内容?1,已知物体的位置,会用数对表示, 2,根据数对,会标出物体的位置五、作业练习一第1,2题板书设计 位置竖为列 从左往右数横为行 从前往后数有序数对 (列数,行数)王艳 ( 3,4)赵雪 ( 4,3 )
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